[중고]HaHaHa! 유머 교수법 - 가르치는 사람과 배우는 사람이 모두 즐거워지는 :(1)

저 : 도니탬블린역 : 윤영삼출판사 : 다산북스발행일 : 2006년 10월20일

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‘가르치는 것’과 ‘재미’를 동시에 해결하는 완벽한 방법!
학생들과 웃고 즐기면서도 강사(교사)로서의 신뢰와 권위를 잃지 않는 방법,
학습의 효과를 최대한으로 높일 수 있는 교수법 및 실천매뉴얼 제시!


가르치는 사람이라면 누구나 ‘재미’라는 요소가 교육에 얼마나 효과적인지 알고 있다. 억지로, 의무적으로 하는 것이 아니라 정말 하고 싶은 마음으로 할 때 사람들은 놀라운 능력을 발휘한다. 하지만 강의에서 사람들에게 이런 ‘재미’를 주기는 쉽지 않다.
전직 코미디언이자 지금은 세계적인 교육전문컨설턴트가 된 도니 탬블린은, 강의에 ‘유머’를 활용함으로써 ‘가르치는 것’과 ‘재미’를 동시에 해결하는 방법을 완벽하게 제시했다. 재미있는 이야기, 농담 등을 일일이 기억해두지 않아도, 사람들과 웃고 즐길 수 있는 방법. 그러면서도 강사(교사)로서의 신뢰와 권위를 잃지 않는 방법, 학습의 효과를 최대한으로 높일 수 있는 방법이 바로 유머교수법이다.
이 책은 가르치는 데 유머가 왜 필요한지 과학적으로 보여주면서, 현장에서 유머를 성공적으로 적절하게, 두려움 없이 활용할 수 있는 방법을 구체적으로 제시한다. 강사(교사)들뿐만 아니라 누군가를 가르치거나 훈련시키는 입장이라면 반드시 봐야 할 책이다.


유머는 두뇌의 본능에 가장 충실한 교수법이다
우리 두뇌는 마치 ‘체’와 같아서 무수한 정보들 중 별로 중요하지 않고 가벼운 정보들은 체 구멍 사이로 보내버리고, 중요하고 큰 정보만을 머릿속에 저장한다. 그렇다면 두뇌는 중요한 정보를 어떻게 구분할까? 생존에 꼭 필요하다고 생각되는 정보, 재미있는 정보, 처음 접하는 정보, 반복적으로 들어오는 정보, 색깔 있는 정보 등은 다른 정보들보다 더 중요한 정보가 되며 머릿속에 더 빨리, 오래 저장된다.

가르치는 데 유머를 활용하면, 그 정보는 두뇌에 중요한 정보로 각인될 수 있다. 두뇌가 스스로 중요한 정보라 판단하고, 정보를 받아들이게끔 하면 굳이 이것을 기억해야 한다는 스트레스를 갖지 않고도 자연스럽게 머릿속에 저장할 수 있다. 즉, 유머는 두뇌의 본능에 가장 충실한 교수법이다.


아무리 가르치기 힘든 사람도 웃으면서 참여하게 만드는 비결!
가르치는 자리에 서보면 난감할 때가 많다. 사람(학생)들이 졸거나 지루해하며 집중하지 않는 건 특별한 경우도 아니다. 강사의 말에 호응하지 않고, 의사 표시도 잘 하지 않으며 무반응으로 일관하거나, 아니면 아예 대놓고 “지루하다” “빨리 끝내라”는 얘기도 나온다, 또 직접 참여해야 하는 활동에서 “나는 하기 싫다”며 팔짱 끼고 앉아 있는 경우도 많다.
강의는 이렇게 부정적인 생각을 갖고 있는 사람들의 마음을 여는 데서부터 시작해야 한다. 배우는 사람들의 마음을 열지 못한다면, 아무리 강의를 해도 ‘쇠귀에 경 읽기’에 지나지 않기 때문이다. 사람들의 마음을 열고, 흥미를 유발하는 데 ‘웃음’ ‘유머’는 매우 효과적인 강의 방법이다. 또한 사람(학생)들에게 적극적인 참여 욕구를 불러일으키고, 그러한 상태를 끝까지 유지하게 하는 방법, 강의 내용을 머릿속에 더 확실히 각인시키는 기술까지 모두 ‘유머’를 활용하여 최상의 효과를 얻을 수 있다.

저자는, 현장에서의 오랜 경험과 학습이론에 기초하여 약간의 유머만으로 강의에 활력을 불어넣는 방법을 제시한다. 이 책에 담겨 있는 풍부한 게임과 강의기술 등은 이미 현장에서 그 효과를 검증받은 것이며, 이를 통해 아무리 가르치기 힘든 사람(학생)도 웃으면서 참여하게 만들 수 있을 것이다.


유연한 상상, 창의적 발상을 마구 불러일으키는 유머교수법의 정

목차 TOP

서문_누구나 웃길 수 있다


1부 강의에 유머가 왜 필요한 거죠? ; 유머의 효율성과 창조성
1장. 그런데, 도대체 유머가 뭐죠?
유머는 농담이 아니다
유머와 창조는 한끝 차이
창조적 사고는 유머에서 나온다
유머를 즐기면 상상력이 샘솟는다


2장. 정보는 머릿속에 어떻게 들어올까?
두뇌는 처음과 끝만 기억한다?
뇌의 구조는 사람마다 다르다
두뇌에도 활동주기와 리듬이 있다
두뇌도 즐거워지고 싶은 욕구가 있다
정보에 색을 입히면 오래 기억할 수 있다
강의에 대한 느낌은 행동으로 바로 나타난다
무의식중의 학습
다양한 학습 통로
운율, 리듬, 음악


3장. 강의할 때 유머를 활용해야 하는 6가지 이유
첫 번째 이유; 누구에게나 편하고 쉽게 다가갈 수 있다
두 번째 이유; 스트레스와 불안을 감소시킨다
세 번째 이유; 사람의 마음을 열게 한다
네 번째 이유; 정보를 이미지화할 수 있다
다섯 번째 이유; 긍정적인 감정을 유도한다
여섯 번째 이유; 주기적인 ‘두뇌 휴식’을 제공한다


2부 유머를 활용하면 강의가 살아난다 ; 현장에서 바로 쓰이는 유머교수법 실천매뉴얼
4장. 능수능란하게 유머를 사용하기 위한 5가지 규칙
규칙 1; 그 잘난 고삐를 풀어라!
규칙

저자소개 TOP

도니탬블린 [저]

전직 스탠드업 코미디언. 1989년, 캘리포니아 주정부의 교통학교에서 처음으로 사람들을 가르쳤다. 1993년 인력교육전문 컨설팅회사 ‘유머룰즈HumorRules?簾?를 설립하면서 기업컨설팅 세계에 발을 들여놓았다. 현재 포춘지 선정 500대 기업들뿐만이 아니라 인재발굴업체, 첨단기술기업, 정부조직, 대학 등 각 분야의 단체들이 유머룰즈의 컨설팅을 받고 있다. 학습과 유머, 기업에 관한 국제 학술회의에 초청 1순위 연설자인 도니 탬블린은 미국 전역을 넘어 캐나다, 유럽, 동남아시아 지역에서도 많은 활동을 하고 있다.
샌프란시스코 주립대학에서 방송커뮤니케이션 학위를 최우등으로 졸업했으며 미국트레이닝개발협회, 미국 치료...

윤영삼 [역]

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