제1부 지도해야 할 행동에 대한 이해 1. 행동지도에 대한 시각 정립 1 문제행동이란 무엇인가?: 정의 2 문제행동이라는 용어를 사용하는 것의 문제는 무엇인가? 3 영유아의 문제행동은 정말 문제인가? 4 누구의 문제인가? 5 영유아 행동지도의 목표와 기본 전제는 무엇인가? 2 .지도해야 할 행동에 대한 이해 및 지도와 관련된 기본 지식: 발달 이론 1 정신분석 이론 2 학습 이론 3 인지발달 이론 4 생태학적 체계 이론 5 사회문화 이론 6 애착 이론 3. 지도해야 할 행동의 현상 이해하기: 관찰 4. 지도해야 할 행동의 원인 이해하기: 개인, 가족, 교사 또는 기관 5. 지도해야 할 행동 지도하기: 예방 및 지도 전략 1 기관의 질과 학급 운영 2 교사의 태도와 지식 3 교수-학습방법 4 부모와 가족과의 관계 * 참고문헌 제2부 지도해야 할 행동지도의 사례 6. 신체발달 관련 사례 ■ 손톱을 물어뜯는 유아 (만 3세) ■ 신체활동을 꺼리는 영아 (만 2세) ■ 신체활동을 꺼리는 유아 (만 5세) ■ 위험한 행동을 반복하는 영아 (만 1세) ■ 위험한 행동을 하는 유아 (만 4세) ■ 싸우는 놀이를 즐기는 영아 (만 2세) 7. 인지발달 관련 사례 ■ 집단활동에 집중이 어려운 유아 (만 4세) ■ 산만한 유아 (만 5세) ■ 한 가지 놀이만 하는 영아 (만 2세) ■ 교사가 준비한 활동에 자신감이 없는 유아 (만 3세) 8. 언어발달 관련 사례 ■ 말이 늦은 영아(언어발달이 느린 영아) (만 2세) ■ 말을 더듬고 발음이 부정확한 유아 (만 3세) ■ 거친 언어를 사용하는 유아들 (만 4세) ■ 자신의 의견을 공격적으로 이야기하는 유아 (만 5세) ■ 하기 싫은 것을 요구 받았을 때 못 들은 척 무시하는 유아 (만 3세) ■ 만화책만 보는 유아 (만 5세) ■ 낯선 상황에서 말을 하지 않는 영아 (만 2세) ■ 책보기를 거부하는 영아 (만 2세) ■ 책을 대충 읽는 유아 (만 4세) 9. 사회정서발달 관련 사례 ■ 부모와의 분리를 힘들어하는 영아 (만 2세) ■ 분리불안으로 인하여 자신의 물건에 과도한 집착을 보이는 영아 (만 1세) ■ 일과 중 엄마를 계속 찾는 유아 (만 4세) ■ 동생이 태어난 뒤로 퇴행하는 유아 (만 4세) ■ 생각이나 감정을 잘 표현하지 않는 영아 (만 2세) ■ 부정적인 감정을 숨겼다 폭발적으로 터뜨리는 영아 (만 2세) ■ 부정적 감정 조절이 안 되는 유아 (만 3세) ■ 사소한 일에 짜증을 내는 영아 (만 2세) ■ 또래와의 일상적인 신체 접촉을 공격으로 인식하는 유아 (만 3세) ■ 이기는 것에 집착하는 영아 (만 2세) ■ 이기는 것에 집착하는 유아 (만 5세) ■ 무조건“싫어”, “아니야!”를 하는 영아(만 2세) ■ 울음으로 원하는 것을 얻으려는 영아 (만 2세) ■ 고집을 부려 요구사항을 관철하려는 영아 (만 2세) ■ 친숙한 놀이나 사물에 대해 갑자기 두려움을 표현하는 영아 (만 2세) ■ 새로운 사물에의 접근이 어려운 영아 (만 1세) ■ 몸에 묻는 활동을 꺼리는 영아 (만 2세) ■ 혼자서만 놀이하는 유아 (만 4세) ■ 또래와의 갈등이 잦은 영아 (만 2세) ■ 놀잇감을 독차지하려는 영아 (만 2세) ■ 놀잇감을 독차지하려고 거친 행동을 하는 영아 (만 2세) ■ 무조건 양보하는 영아 (만 1세) ■ 무조건 양보하는 유아 (만 3세) ■ 남 탓하는 영아 (만 2세) ■ 교사에게 집착하는 영아 (만 2세) ■ 성인의 권위를 인정하지 않고 예의 없게 행동하는 유아들 (만 4세) ■ 고자질하는 영아 (만 2세) ■ 고자질을 많이 하는 유아 (만 5세) ■ 규칙을 지키지 않는 유아 (만 3세) ■ 교사의 눈을 피해 또래를 괴롭히는 유아 (만 4세) ■ 자위하는 영아 (만 2세) ■ 자위하는 유아 (만 4세) ■ 성역할 고정 관념이 있는 유아 (만 4세)