제 I 부 이론편 Chapter 1 유아미술교육의 개념 1. 유아미술교육의 개념 12 2. 유아미술교육의 교육적 가치 14 1) 자기 표현 능력의 신장 14 / 2) 지적 발달 15 / 3) 사회·정서 발달 15 / 4) 창의성 발달 16 / 5) 미적 안목의 발달 17 / 6) 신체 발달 17 3. 유아미술교육 이론 18 1) 인지발달이론 18 / 2) 개성표현이론 18 / 3) 지각발달이론 19 / 4) 발달이론 19 Chapter 2 유아미술의 발달 단계 1. 평면미술의 발달 단계 22 1) 로웬펠드 22 / 2) 켈로그 25 / 3) 김정 27 2. 유아미술의 특징 28 Chapter 3 미술의 이해 1. 생활과 미술 34 2. 미적 인식 35 1) 미적 인식의 개념과 발달 35 / 2) 미적 성장을 위한 프로그램 37 3. 미적 체험 38 1) 자연미 38 / 2) 조형미 41 / 3) 전통미 48 4. 유아의 미적 태도 51 1) 공간 51 / 2) 색채 56 / 3) 주제 58 Chapter 4 유아미술과정 및 접근방법 1. 유아미술교육과정 64 1) 누리과정의 예술경험 영역의 목표 65 / 2) 누리과정의 예술경험 영역의 내용 65 2. 유아미술교육 접근방법 69 1) 학문중심(DBAE) 미술교육 접근방법 69 / 2) 명화를 통한 미술교육 접근방법 71 3) 그림책 활동을 통한 미술교육 접근방법 72 / 4) 자연체험을 통한 미술교육 접근방법 74 5) 통합적 미술교육 접근방법 75 3. 유아미술교육에서 교사역할 78 1) 유아미술활동의 형태 78 / 2) 유아미술활동의 절차 80 / 3) 교사의 역할 81 Chapter 5 유아미술활동을 위한 환경구성 1. 물리적 환경 84 1) 활동을 위한 공간 84 / 2) 전시를 위한 공간 86 2. 작품 전시 및 보관 88 1) 정리 및 보관 88 / 2) 전시 방법 89 3. 미술활동을 위한 재료와 도구 91 1) 재료의 활용방법 91 / 2) 재료를 제시할 때 주의해야 할 점 92 / 3) 재료의 종류 93 / 4) 채색 도구 95 5) 점토 96 / 6) 접착 재료 97 / 7) 절단 재료(가위) 98 Chapter 6 유아미술과 감상 1. 감상의 개념 102 2. 유아 감상교육의 중요성 103 3. 유아 미술감상의 목표와 지도 105 4. 감상교육의 활용 107 1) 미적 요소에 의한 감상교육과 비평활동 107 / 2) 명화를 통한 감상교육 108 / 3) 미술관과 박물관의 교육프로그램 활용 111 Chapter 7 유아미술의 평가 1. 평가의 개념과 목적 122 1) 평가의 개념 122 / 2) 평가의 목적 123 2. 평가의 관점 124 1) 평가의 기준 124 / 2) 평가의 영역 125 3. 평가의 유형 125 1) 유아를 위한 평가 125 / 2) 교사 자신의 평가 127 제 II 부 실제편 Chapter 1 재료별 활동 자연물 조형 134 활동 01 조개껍데기 134 | 활동 02 나뭇가지 135 | 활동 03 나뭇잎 136 | 활동 04 돌 137 | 활동 05 곡식 138 | 활동 06 솔방울 139 음식물 조형 140 활동 01 과자 140 | 활동 02 밀가루 점토 140 | 활동 03 과일(야채) 142 폐품 조형 143 활동 01 비닐봉지 143 | 활동 02 신문지 144 | 활동 03 요구르트병 145 | 활동 04 PET병 146 | 활동 05 빨대 147 | 활동 06 종이컵 148 | 활동 07 지관(휴지 속심) 149 | 활동 08 은박지 150 | 활동 09 계란 판 151 | 활동 10 스티로폼 152 Chapter 2 기법별 활동 그리기 156 활동 01 사포 그림 156 | 활동 02 투명 필름(OHP) 그림 157 | 활동 03 소금 그림 158 | 활동 04 표백 그림 159 | 활동 05 은박지 그림 160 | 활동 06 태우기 162 | 활동 07 사인펜 그림 163 | 활동 08 물감 불기, 뿌리기, 흘리기 164 | 활동 09 먹물 그림 166 | 활동 10 양초 그림167 | 활동 11 비누거품 그림 168 | 활동 12 우드락 그림 169 | 활동 13스테인드글라스 그림 170 | 활동 14 타일 그림 171 | 활동 15 비닐 그림 172 | 활동 16 스팽글 그림 173 | 활동 17 스크래치(긁어내기) 174 | 활동 18 손가락 그림 175 | 활동 19 점·선·면 구성 176 | 활동 20 비밀 그림 177 | 활동 21 실 그림 178 | 활동 22 스티로폼 그림 179 꾸미기 180 활동 01 잡지 그림 보충해서 꾸미기 180 | 활동 02 포토몽타주 181 | 활동 03 종이 접어 오리기 182 | 활동 04 종이 찢어 붙이기 183 | 활동 05 종이 오려 붙이기 184 | 활동 06 종이 접기 185 | 활동 07 종이 옮겨 붙이기 186 | 활동 08 달력 꾸미기 187 | 활동 09 비즈로 꾸미기 188 | 활동 10 고무 찰흙으로 꾸미기 189 | 활동 11 스티커로 꾸미기 190 | 활동 12 액자 꾸미기 191 | 활동 13 모양 구성 192 | 활동 14 우리나라 문화 지도 꾸미기 193 | 활동 15 종이 배접으로 꾸미기 194 | 활동 16 신문지를 활용해서 꾸미기 195 | 활동 17 스티로폼 조각 꾸미기 196 | 활동 18 은박지로 꾸미기 197 | 활동 19 지점토로 꾸미기 198 모빌 199 활동 01 계란판을 이용한 모빌 199 | 활동 02 PET병을 이용한 모빌 200 | 활동 03 뿅뿅이를 이용한 모빌 201 | 활동 04 스티로폼 공을 이용한 모빌 202 | 활동 05 부직포를 이용한 모빌 203 | 활동 06 코르크판을 이용한 모빌 204 | 활동 07 빈 캔을 이용한 모빌 205 콜라주 208 활동 01 곡식 콜라주 206 | 활동 02 병뚜껑 콜라주 207 | 활동 03 빨대 콜라주 208 | 활동 04 이쑤시개 콜라주 209 | 활동 05 털실 콜라주 210 | 활동 06 헝겊 콜라주 211 | 활동 07 수수깡 콜라주 212 | 활동 08 셀로판지 콜라주 213 | 활동 09 종이끈 콜라주 214 | 활동 10 면봉 콜라주 215 찍기 216 활동 01 종이 판화 216 | 활동 02 우드락 판화 217 | 활동 03 프로타주 218 | 활동 04 야채 판화 219 | 활동 05 석고 뜨기 220 | 활동 06 손바닥 찍기 221 | 활동 07 마블링 무늬 찍기 222 | 활동 08 데칼코마니 223 | 활동 09 종이 구겨서 찍기 224 | 활동 10 스펀지를 이용한 찍기 225 | 활동 11 구멍 뚫어 찍기 226 염색과 직조 227 활동 01 한지 물들이기 227 | 활동 02 커피 물들이기 228 | 활동 03 염색 종이를 이용한 물들이기 229 | 활동 04 종이 짜기 230 Chapter 3 주제별 활동 전통문화 234 활동 01 설날 234 | 활동 02 전통악기(소고) 235 | 활동 03 전통 탈 236 | 활동 04 전통 등 237 | 활동 05 복주머니 238 | 활동 06 연 239 | 활동 07 장승 240 지역사회와 상상의 도시 241 활동 01 도시 241 | 활동 02 농촌 242 | 활동 03 미래 도시 243 | 활동 04 원시시대 244 | 활동 05 바닷속 245 미술감상을 통한 조형활동 246 활동 01 선사시대 토기 246 | 활동 02 삼국시대 왕관 247 | 활동 03 칸딘스키 〈콤포지션 10〉 248 | 활동 04 고흐 〈별이 빛나는 밤〉 249 | 활동 05 쇠라 〈그랑드 자트 섬의 일요일 오후〉 250 | 활동 06 민화 251 참고문헌 253 찾아보기 258

유아들에게 미술은 자신의 생각과 느낌을 표현하는 매체이며, 다른 사람과 의사소통할수 있는 도구이다. 미술을 통해 사물을 자세히 관찰하는 능력, 사고하는 능력이 발달하고, 더 나아가 사물의 아름다움을 발견하는 미적, 예술적 감상력이 발달된다. 유아미술교육은 단순한 그리기를 벗어나서 자신의 생각과 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있도록 도와주어야 하며, 미술적 기법이나 표현매체 등을 사용할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 최근 유아미술교육은 감상활동도 중요시하고 있다. 명화나 조형작품의 감상을 바탕으로 한 생활 속에서의 감상활동은 유아들에게 폭넓은 미적 체험을 하게 하고 미적 소양을 갖추는 데 도움을 준다. 2019 개정된 누리과정에서는 교사주도의 활동보다는 유아가 충분한 놀이경험을 통해 즐거움을 느끼며 마음껏 자기를 표현하면서 전인적 성장과 발달이 이루어지는 유아 중심·놀이 중심 교육과정을 강조하고 있다. 미술교육에 있어서도 교사가 직접적으로 미술활동을 지도하기보다는 놀이 속에서 유아들이 자신의 생각과 느낌을 다양한 미술 기법이나 표현 매체를 통해 표현할 수 있도록 지원하고 더 나아가 미적 감각 및 소양을 갖출 수 있도록 도와야 할 것이다. 유아기 미술을 지도하는 예비교사들에게 미적 감각을 익히고 예술적 소양을 갖추는 일은 필수적이라 할 수 있다. 예술적 소양을 가진 교사는 유아들의 발달 단계에 따라 미술을 지도할 수 있다. 따라서 본 교재는 미적 인식 및 조형미, 전통미 등 미술에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 놀이를 통해 유아의 미술활동을 적절히 지원할 수 있는 방법을 익히도록 집필되어 있다. 본 교재는 이론편과 실제편으로 나뉘어 구성되었다. 제Ⅰ부 이론편은 유아미술의 이해를 위한 기초적인 이론부터 미적 인식과 발달에 이르기까지 미술교육 이론을 체계화하였다. 유아미술교육의 개념, 유아미술의 발달 단계, 미술의 이해, 유아미술교육과정 및 접근방법, 유아미술활동을 위한 환경구성, 유아미술과 감상, 유아미술의 평가 등 총 7장으로 이루어져 있다. 제Ⅱ부 실제편은 현장에서 유아미술을 지도하는 교사로서 다루어야 할 기본적인 기법별활동과 재료별 활동, 그리고 생활주제에 따라 통합적으로 연계활동이 이루어질 수 있도록 하는 주제별 활동 등으로 구성되어 있다. 이 책이 유아들을 지도하는 분들께 도움이 되기를 바라며, 책이 나오기까지 도움을 주신 많은 분에게 감사를 드린다. 특히 실제 작품 제작에 참여해 준 유아교육과 학생들과 사진 촬영을 위해 기꺼이 도움을 주신 어린이집 원장님들께 감사의 마음을 전하고자 한다. 끝으로 보잘것없는 원고를 책으로 만들어 주신 정민사 여러분께도 깊은 감사를 드린다. 2020 저자