나를 건드리지만 않는다면, 그건 내 문제가 아니다! 《보이지 않는 소년》은 한 평범한 소년의 눈을 통해 누구나 대상이 될 수도 있는 특별한 이야기를 들려준다. 누구나 한 번쯤은 자신이 투명인간이 되어 그 자리에서 사라져 버리고 싶었던 적도, 누군가를 투명인간처럼 대했던 적 또한 있게 마련일 테니까. 이 이야기에는 일방적으로 괴롭힘을 당하는 소년과 일방적으로 괴롭히는 MM 그리고 멈추지 않는 그 상황들을 방관하는 친구들과 선생님들이 등장한다. 어느 날 단 한마디의 거절 때문에 일어나게 된 괴롭힘이 걷잡을 수 없을 만큼 점점 커져 가지만 괴롭힘의 대상이 된 소년은 누구에게도 도움을 구하지 못한 채 그 상황을 참아 낼 방법을 스스로 찾아 나간다. 그 소년을 괴롭히는 MM은 자신의 내면에 쌓여 있던 울분을 토해 낼 약한 대상을 찾자, 점차 괴롭힘의 강도를 높여 가며 희열을 느낀다. 괴롭힘의 대상이 괴로워할수록, 두려워할수록 그 희열은 커지고, 괴롭힘의 강도는 세져만 간다. 그리고 그 두 소년을 바라보는 수많은 방관자들. 모두 나만 공격하지 않는다면 누구 하나가 이 세상에서 서서히 사라져 가고 있다 해도 무관심하게 방관하며 무언으로 힘이 센 자에게 동조한다. 심지어 학교 선생님들조차 폭력을 알면서도 각자의 입장에서 타협하는 모습이 너무나 현실적이어서 두려움마저 자아낸다. 우리는 이야기를 읽어 내려가는 동안 주인공 소년에게 자신의 모습을 투영하거나, 주인공 소년의 아픔을 모른 척하며 무관심으로 일관했던 친구 혹은 주변 누군가에게서 자신의 모습을 보게 될 것이다. 작가는 이 작품을 통해 소년에게 폭력을 가한 MM뿐만 아니라 사건을 바라볼 뿐 침묵하고 방관하며 문제에 끼어 들고 싶어 하지 않는 다수 역시 괴물이라 질책한다. 그리고 책의 끝머리에서 자신이 투명인간이라고 느낀 적 있는 이들과 혹은 오늘도 무너질 것 같은 마음을 가까스로 붙잡으며 차라리 투명인간이 되었으면 좋겠다고 하루를 버텨 내는 이들을 위해 따듯하고도 간절한 격려의 메시지를 건넨다. 그들이 모두 자신만의 삶의 의미를 찾는 일을 멈추지 말기를 그리고 우리는 모두 이 세상에 하나뿐인 소중한 존재임을 잊지 않길 온 마음으로 응원하며. “나이에 상관없이 일생에 한 번쯤 자신이 투명인간이라고 느낀 적 있는 모든 이에게 이 소설을 바칩니다. 당신을 위해, 우리를 위해. 절대, 절대, 절대 여러분의 루나를 여러분의 드래곤을 찾는 일을 멈추지 말기를.” [추천사] 책을 읽고 당장 드는 생각은 “우리는 이 책을 고마워해야 한다.”이다. 학교 폭력 피해를 겪는 아이가 어떤 세상을 마주하는지 이토록 섬세하고 정확하게 보여 준 책은 없었다. 길지 않은 단락 구성과 다양한 시점 전개는 흥미롭기까지 하다. 더구나 작가는 ‘방관자’의 가치를 중요하게 여긴다. 이건 볼품없이 비대해진 지금의 학교 폭력에 있어서 매우 중요한 가치다. 단언컨대 이 책을 읽은 아이와 부모는 학교 폭력 환경에서 안전하고 행복할 것이다. _서민수 경찰인재개발원 학교 폭력 ㆍ 소년법 교수 학교 폭력을 예방할 수 있는 가장 쉬운 방법은 폭력을 허락하지 않는 교실 분위기가 형성되는 것이다. 이를 위해서는 다수의 목격 학생이 방관자가 아닌 방어자가 되어야 한다. 《보이지 않는 소년》은 학교 폭력 피해 학생, 가해 학생 그리고 목격 학생의 시선에서 어떤 감정을 가지게 되는지를 잘 보여 준다. 학교 폭력은 나와 무관하다고 생각하는가? 비겁한 방관자가 된다면 언젠가 나도 괴물의 타깃이 될 수 있다. 지금도 어딘가 있을 보이지 않는 소년에게 도움의 손길을 건네는 계기가 될 수 있는 책이다. 학생뿐만 아니라 부모님, 선생님 들에게도 꼭 추천하고 싶다. _노윤호 국내 1호 학교 폭력 전문 변호사 학교 폭력을 해결하기 위해서는 무엇이 필요할까? 신고를 독려하고 가해 학생을 처벌하면 학교 폭력이 정말 사라질까? 저자는 우리에게 되묻는다. “왜 당신은 그동안 도와주지 않았나요?” 이 책은 침묵과 방관이 또 다른 폭력이 될 수 있다는 이야기를 통해 우리 모두에게 무거운 책임감을 느끼게 한다. 읽는 내내 마음이 아프고 쿡쿡 쑤셨다. 나도 떳떳하지 못했던 순간이 떠올랐다. 이 책을 읽는 모두가 같은 마음일 거라고 확신한다. 그렇다면 학교 폭력 해결을 위한 실마리도 찾을 수 있을 것이다. _한혜원 초등학교 상담교사

프롤로그 1부 보이지 않는 소년 2부 괴물들 3부 말벌 소년 4부 겁쟁이 5부 공붓벌레 6부 이제야 보이게 된 소년 옮긴이의 말

처음 본 날, 그러니까 처음 괴물을 본 날부터 모든 게 시작되었어요. 전 힘이 필요했어요. 그래서 슈퍼파워를 찾아다녔죠. 저를 더 세게, 더 빠르게, 아니면 몸집을 더 크게 또는 아주 작게 만들어 줄 힘이요. _90쪽 이상하게도 투명인간이 되고 싶다는 마음이 간절할수록 더 많은 사람이 나를 알아보았다. 반대로 사람들이 나를 좀 알아봐 주었으면 하는 순간에는 내 몸이 사라져 버리곤 했다. _99쪽 너만 투명인간이 된 적이 있는 건 아니야. 너랑 똑같은 일을 겪은 사람은 아주 많단다. 다만 그 사람들이 모두 입을 다물고 있을 뿐이지. 아무에게도 이야기하지 않고. _99쪽 이때 내 대답이 달랐다면 모든 게 바뀌었을까. 첫 번째 괴물, 길고 긴 괴물 목록에서 맨 윗자리를 차지한 그 괴물 그리고 계속 이어지는 열 명, 스무 명, 아니 천 명의 괴물을 깨우지 않을 수 있었을까. 이때 내 한마디가 이후 내 삶을 영영 바꿔 버리고 말았다. “싫어!” _118쪽 소년은 바닥에 떨어진 자신의 샌드위치를 놀란 눈으로 바라 보며 그 순간, 세상에 정말로 폭력이 존재한다는 사실을 몸소 깨달았다. 그동안 텔레비전에서 폭력을 흔히 접했지만, 그건 자신과는 멀디 먼, 자신이 전혀 모르는 사람들에게나 일어나는 일인 줄로만 알았다. 하지만 아니었다. 지금 여기, 바로 자기 앞에 그 현실이 닥쳐 있었다. _152쪽 폭력의 또 다른 모습도 보았다. 그건 사건을 보러 우르르 몰려들었지만 개입하지 않는 아이들, 싸움이 일어나면 봤다고 자랑하려고 핸드폰을 꺼내 드는 아이들, 사건을 본체만체하는 아이들 그리고 불의 앞에서 고개를 돌려 버리는 아이들이 저지르는 폭력이었다. 아이들은 사건을 바라보기만 하고 아무것도 하지 않았다. _152쪽 선생님은 아주 오래전에 자신이 다닌 학교에서 일어났던 그 모든 일들을 돌이키며 대답했다. 장난이라고 치부했던 일이 끔찍한 결과를 가져왔던 그때, 그 ‘애들끼리의 일’은 여전히 선생님의 등에 고스란히 새겨져 있었다. _230쪽 그 소년은, 그러니까 투명인간이었던 것이다. 하지만 소년은 아직 몰랐다. 그 슈퍼파워는 소년이 만들어 낸 능력이 아니라는 것을. 다른 사람들, 즉 소년을 둘러싼 모든 사람들 덕에 얻어진 능력이라는 것을. _255쪽 그런데 이제 한 사람이 그 소년을 위해 뭔가 하려고 했다. 선생님은 자신이 할 수 있는 일을 하고 있었다. 그런데 넌 여기서 뭘 하는 거지? 소녀는 그런 질문이 떠오를 때마다 고개를 돌렸다. 손목에 찬 수많은 팔찌가 조용해졌다. _266쪽 싸움에서 진 소년은 무거운 몸을 질질 끌며 집으로 돌아왔다. 실은 몸보다 오랫동안 반복되어 온 패배가 더 무거웠다. 통증쯤이야 이제는 문제없이 참아 낼 수 있었다. 이미 너무 많이 겪어서 면역이 생긴 듯했다. 하지만 부끄러움은···, 그건 다른 문제였다. 그 문제 앞에서는 언제나 모진 풍랑을 겪었다. _309쪽 선생님은 그 목록을 보면서 자신에게 되물었다. 도대체 우리는 어떤 사회를 만들고 어떤 이들과 살아가고 있는 것인가? 도대체 언제 우리 모두가 괴물이 되어 버렸는가? _349쪽