아이의 기분을 상하게 하면서 가르치는 것은 잘못된 훈육이다! 많은 교사와 부모가 훈육을 처벌과 같은 개념으로 잘못 이해하고 있다. 엄하게 혼내어 가르쳐야 아이가 제대로 배울 수 있으며, 그럼에도 아이의 그릇된 행동에 변화가 없다면 더욱 강도 높게 처벌하지 않았기 때문이라고 믿는다. 제인 넬슨은 종종 이런 말로 비판한다고 한다. “아이를 바르게 가르치기 위해서 먼저 아이의 기분을 상하게 해야 한다는 그 어리석은 생각은 도대체 어디에서 온 걸까?” ‘긍정 훈육’을 소개하는 다양한 저서와 강연에서 일관되게 강조하는 원칙이 이 한 문장으로 표현된다. 훈육을 처벌의 개념으로 이해할 때, 즉각적인 효과는 볼 수 있겠지만 아이에게 보복, 반항과 같은 그릇된 반응을 내재화할 수 있다. 결국 지나친 통제와 엄격함은 올바른 훈육이 아니다. 하지만 대다수의 교사와 부모가 엄격함을 포기하는 대신 선택할 대안은 무책임한 자유방임뿐이라고 생각하는 데서 다시 문제가 발생한다. 긍정 훈육은 처벌도 자유방임도 아닌 새로운 접근이 필요한 교육법이다. 핵심은 아이를 존중하고 격려하는 데 있다. 외적인 접근에서 내적인 접근으로 변화하여, 이러한 환경이 만들어지면 아이 스스로 책임 있게 행동한다는 이론과 사례를 바탕으로 한다. 그렇기 때문에 ‘긍정’의 훈육이라고 명명하는 것이며, 아이가 세상을 살아가는 데 필요한 건전한 자아 개념과 태도를 습득할 수 있기 때문에 장기적이고 효과적인 방법이라고 할 수 있다. 이처럼 제인 넬슨이 안내하는 ‘긍정 훈육’은 처벌과 방임뿐인 낡은 방식에 갇힌 독자를 새로운 관점에 눈뜨게 할 것이다. 아이를 훈육할 때는 부드러우면서도 단호하게! 훈육에 대한 오해에 이어 어른들이 가장 어려워하는 개념이 ‘부드러우면서도 단호한’ 태도다. 이것은 앞서 설명한 훈육의 방식과 밀접한 관계가 있다. 처벌적인 훈육에는 부드러움이 부족하고, 자유방임의 훈육에는 단호함이 부족하다. 긍정 훈육이 처벌과 방임이 아닌 새로운 시각의 훈육법을 제시하는 것처럼, 훈육법을 실행하는 태도 역시 한쪽으로 치우치지 않은 ‘부드러우면서도 단호한’ 태도가 핵심 요소인 것이다. 많은 교사와 부모가 이 태도를 고수하기 어려워하는 이유는 아이의 그릇된 행동에 화가 났을 때 다른 방식으로 대처할 줄 모르기 때문이다. 아이를 교육하기 위해서는 어른이 먼저 행동을 절제하는 모범을 보여야 하는데, 경험해보지 못한 태도는 어렵게 느껴지고, 결국 익숙하고 빠른 효과를 볼 수 있는 엄격한 통제의 태도를 취하게 된다. 하지만 이 방법으로는 절대 문제를 해결할 수 없다. 부드러우면서도 단호한 태도는 아이를 배려할 뿐만 아니라 훈육자인 교사와 부모를 배려하는 방법이기도 하다. 어른도 존중받는 존재로서 역할을 다하기 위해 성숙한 태도를 보여야 하기 때문이다. 순간적인 감정을 처리하기란 쉬운 일이 아니므로 어른에게도 훈련의 시간이 필요하다. 『교사와 부모를 위한 긍정 훈육』에서는 부드러우면서도 단호한 태도로 아이를 훈육하는 장면을 대화 하나하나 꼼꼼하게 설명하고 이해시킨다. 어떤 말들로 아이를 배려하고 존중하면 좋을지 다양한 예시를 제안하기도 한다. 힘겨루기 하지 않고, 관계를 악화하지 않을 다양한 장치들도 소개하고 있으니 갈등 상황에 어떻게 적용할 수 있을지 알아보고 연습해보자. 아이는 기분이 좋을 때 더 잘한다! 그릇된 행동에 숨은 의미와 아이의 특성을 이해해야 한다 훈육을 바라보는 새로운 관점과 태도의 원칙을 소개한 뒤 제인 넬슨은 아이를 이해하는 다양한 요인들을 소개한다. 아이들은 엄격한 훈육으로 기분이 상했을 때보다 이해받고 기분이 좋을 때 훈육이 더욱 잘된다고 한다. 이러한 전제를 바탕으로 우리는 아이를 제대로 이해할 필요가 있다. 3장에서는 출생 순위에 따른 아이의 특성을 설명한다. 책임감이 크고 보수적인 첫째, 다른 사람들을 자신이 원하는 대로 조종하려 드는 막내 등 보편적인 특성과 함께 환경에 따라 달라질 수 있는 변수의 상황을 소개한다. 4장에서는 아이의 그릇된 행동은 행동 자체만을 볼 것이 아니라, 이면에 숨은 메시지를 읽어야 함을 강조하고 그에 따른 몇 가지 양상과 신호를 설명한다. 아이들은 교사나 부모에게 ‘소속감’을 느끼고 ‘중요한 존재’임을 확인받고 싶은데, 그것이 충족되지 못할 때 잘못된 방법으로 표출한다고 한다. 행동의 원인과 그것이 발현되는 양상을 파악하고 나면 아이와의 갈등 상황에 대처하고 훈육하는 것이 어렵지 않게 느껴질 것이다. 이어지는 장들에서는 훈육의 방법적인 면에 더 초점을 둔다. 먼저, 아이의 행동에 대해 논리적 결과보다는 해결 방법을 중심으로 한 접근법을 설명한다. 기존에 논리적 결과를 제안하던 저자가 좀 더 아이의 입장으로 시각을 바꾸어 개정한 내용이 실렸다. 각각의 장단점과 차이점을 살펴 훈육의 시각을 넓힐 수 있을 것이다. 그리고 지속적으로 언급해온 배려와 존중의 한 방법으로, 아이에게 칭찬보다는 격려를 하도록 강조한다. 단점보다는 장점을 부각시키고, 실수도 만회할 수 있음을 일깨워 아이의 가능성에 대한 믿음을 지속적으로 확인시키는 작업이다. 세세하고 친절한 노하우가 많이 실려 있으니 꼼꼼하게 읽고 실천하자. 이밖에도 교사는 학급에서, 부모는 가정에서 실행할 수 있는 회의의 원칙과 종류를 소개한다. 갈등 상황을 정해진 규칙 안에서 원활하게 해결하고 소통하는 방법이 사례와 함께 실렸다. 그리고 10장에서는 어른의 성격이 아이에게 어떤 영향을 미치는지를 다루었다. 삶의 우선순위를 안락함, 통제, 타인의 시선, 우월성 중 어디에 두는지에 따라 교사나 부모가 아이에게 주는 자극이 달라진다는 것이다. 이것은 상호존중을 바탕으로 하는 긍정 훈육에서는 대단히 특징적인 부분이다. 훈육 대상인 아이뿐만 아니라 상호 작용하는 교사와 부모, 또 부부간의 차이를 파악하여 문제의 원인을 다각도로 점검해볼 수 있기 때문이다. 이 책은 총 12장에 걸쳐 긍정 훈육의 이론과 방법을 친절하게 설명하고 있다. 각 장의 끝에는 해당 장에서 다룬 내용을 복습하도록 요점 정리를 해주고, 내용을 상기할 수 있는 질문까지 수록하였다. 그 어떤 육아서보다 어른의 훈련과 실천이 필요하기 때문이다. 저자가 책을 마치며 강조한 바와 같이, 『교사와 부모를 위한 긍정 훈육』은 통독한 뒤 두 번, 세 번 더 읽을수록 개념이 쉽게 다가오며 체화하기 쉬울 것이다. 장기적으로 효과적이고 훌륭한 훈육을 하고 싶다면, 아이와 내면이 단단한 상호존중의 관계를 맺고 싶다면, ‘긍정 훈육’은 필수적이다.

추천사 서문 1장 훈육에 대한 새로운 접근법 무엇이 효과적인 방법인지 주목하자 / 통제도 자유방임도 아닌 접근법 / 부드러우면서도 단호하게 / 부모가 서로 상반된 경우 / 아이가 소속감과 중요성을 느끼게 돕자 / 장기적으로 효과가 있는가? / 유용한 ‘삶의 기술’을 가르치자 / 긍정 훈육의 목적지 2장 긍정 훈육을 하기 전에 알아두어야 할 몇 가지 기본 개념 자존감에 대한 오해 / 아이들 스스로 올바른 선택을 하게 하자 / 말과 행동과 뒤에 숨어 있는 감정 / 아들러 학파의 기본 개념 3장 아이를 이해하려면 출생 순위의 특성을 알아야 한다 첫째 / 막내 / 둘째 / 외동 / 예외의 상황들 / 또 하나의 예외 요인, 가족의 분위기 / 출생 순위에 따른 아이 격려하기 / 출생 순위와 결혼의 관계 / 출생 순위에 따른 교육 방식 / 소모임 활동 4장 그릇된 행동에 대한 새로운 시각 책임은 비난 혹은 수치와 동격이 아니다 / 그릇된 행동이란 무엇인가? / 그릇된 믿음과 목표를 확인하는 유용한 실마리 / 그릇된 목표에 대한 효과적인 격려 방법 / 숨은 의도 파악하기 / 의기소침의 정도 / 십대 아이를 다룰 때 5장 논리적 결과에 대해 제대로 알자 자연적 결과 / 당신이 무엇을 할 것인지 결정하자 / 논리적 결과 / 방향 전환 / 논리적 결과와 행동의 그릇된 목표 / 태도의 변화가 필요하다 / 미리 아이들을 참여시키자 6장 해결 방법에 초점을 맞추자 긍정적인 타임아웃 / 애정 어린 질문 7장 칭찬이 아니라 격려가 아이를 바꾼다 타이밍 / 서로 존중하기 / 완벽함을 바라지 말고 나아지는 것을 바라자 / 단점이 아니라 장점을 발판으로 삼자 / 그릇된 행동의 방향 전환 / 만회할 기회를 주자 / 남의 시선을 의식하지 말자 / 아이와 특별한 시간을 보내자 / 격려 대 칭찬 / 격려 대 비판 / 자기평가를 격려해주자 / 훈련의 시간을 갖자 / 일과표 / 실수는 배움의 멋진 기회라는 걸 가르치자 / 애정 어린 질문들 / 안아주자 / 아이의 관점을 떠올리자 8장 교사를 위한 성공적인 학급회의 이끄는 법 성공적인 학급회의를 위한 태도와 지침 / 학급회의의 몇 가지 목표들 / 학급회의의 구체적 방법 / 교사의 태도와 기술 / 일반적인 질문들 / 그 밖의 제안 9장 부모를 위한 성공적인 가족회의 이끄는 법 가족회의와 학급회의의 차이점 여섯 가지 / 가족회의에 필요한 것들 / 몇 가지 까다로운 문제들 / 가족회의에 활기를 불어넣자 10장 어른의 성격이 아이에게 어떤 영향을 미칠까? 삶의 우선순위란 무엇인가? / 근본적인 동기를 알자 / 삶을 위한 당신의 청사진 / 부차적인 우선순위를 발견하자 / 삶의 우선순위와 육아 및 교육 스타일 / 삶의 우선순위 간의 충돌 11장 내 아이에게 맞는 방법을 고르자 화장실 이용하기 / 소설책 이용하기 / 긍정적인 타임아웃 / 아이에게 시키지 말고 당신이 무엇을 할지 결정하자 / 감정적으로 한발 물러서자 / 아침 대소동을 피하는 방법 / 일정표 / 취침 시간의 대소동을 피하는 방법 / 멋진 베드타임을 서로 즐기자 / 식사 시간의 대소동을 피하는 방법 / 아이들을 참여시키자 / 아이들 싸움에 끼어들지 말자 / 비언어적 신호 / 선택 / ‘~하자마자 곧장’ / 용돈 12장 완벽함보다는 사랑과 기쁨을 가르치는 훈육법 세 가지 중요한 신호 / 모든 상황에서 긍정적인 면을 보자 / 아이를 일단 믿어주자 / 무조건적인 사랑을 표현하자 / 서로가 승리하는 협력 전략 4단계 / 의사소통 능력과 문제 해결 기술을 가르치고 모범을 보이자 / 아이들이 책임감을 키우도록 돕자 / 당신 스스로 끝까지 책임을 지자 / 자신에게 여유를 갖자 / 배우고 익히자

아이를 바르게 가르치기 위해서 먼저 아이의 기분을 상하게 해야 한다는 그 어리석은 생각은 도대체 어디에서 온 걸까? (중략) 지나친 통제 혹은 자유방임을 그다지 좋아하지는 않지만, 그것 말고는 달리 어떻게 해야 할지 모르는 교사와 부모는 이 효과적이지 못한 두 대안들 사이에서 이리저리 우왕좌왕하면서 혼란을 겪을지도 모른다. 지나친 통제의 방법을 사용하다 결국 자신이 폭군이라는 말을 견디지 못한다. 그러면 곧바로 자유방임적인 태도로 돌변한다. 그러다 결국 버르장머리 없고 투정 부리는 아이를 더 이상 참지 못한다. 그래서 다시 지나친 통제로 되돌아가는 것이다. (중략) 많은 교사와 부모가 지나친 통제와 엄격함을 포기할 경우, 그 유일한 대안은 자유방임이라고 믿는다. 이 때문에 훈육을 어떻게 정의하는가가 중요하다. 종종 훈육이라는 단어를 잘못 사용할 때가 있다. 많은 사람이 훈육을 처벌과 같은 것으로 생각한다. _ 본문 35쪽 루돌프 드레이커스는 아이와의 관계에서 부드러우면서도 단호하게 행동하는 것이 얼마나 중요한지 잘 보여주었다. 부드러운 태도는 아이에 대한 배려를 드러내기 위해 중요하다. 단호한 태도는 우리 자신에 대한 존중, 그리고 상황의 필요성을 드러내기 위해 중요하다. 권위주의적 방법은 부드러움이 부족하다. 자유방임적인 태도는 단호하지 못하다. 부드러움과 단호함은 긍정 훈육에서 핵심적인 요소다. _ 본문 38쪽 그릇된 행동을 하는 아이는 우리에게 이렇게 말하려고 애쓰는 중이다. ‘나는 소속감을 느끼지 못해. 중요한 존재라는 생각이 안 들어. 그런데 나는 어떻게 하면 그것을 이룰 수 있는지 잘못 알고 있단 말이야.’ 아이가 그릇된 행동으로 짜증 나게 할 때, 어른들 대부분은 그릇된 행동 자체가 아니라 그 뒤에 숨어 있는 진짜 의도와 메시지, 즉 ‘난 단지 소속되고 싶을 뿐이라고’의 뜻을 이해하지 못하는 것일까? 이 개념을 이해하는 것이 그릇된 행동을 하는 아이를 보다 효과적으로 도와주는 첫 번째 단계다. ‘암호 해독자’가 되어야 한다. 아이가 그릇된 행동을 할 때, 그런 행동을 하나의 암호로 여기고 자문해보자. ‘이 아이가 나한테 정말 하고 싶은 말이 뭘까?’ _ 본문 65쪽 다시 한번 말하지만, 우리는 무엇이 효과가 있는지 주목해야 한다. 그리고 장기적인 효과를 고려해야 한다. 어른들이 아이를 이기는 게 중요하다고 생각한다면, 아이들을 인생의 패배자로 만들 것이다. 대부분의 부모는 처벌의 장기적인 효과에 대해 생각할 때 좌절감을 맛본다. 아이들에게 쓸모없는 인간이라는 생각을 심어주거나 반항을 키울 수 있는 환경을 조성하는 게 부모의 의도는 결코 아니었다. 벌을 주면 아이들이 앞으로는 더 잘하겠다는, 더 훌륭한 사람이 되겠다는 생각을 하리라고 확신했다. 따라서 많은 부모에게 장기적인 효과에 대한 생각이 전적으로 생소하다. 하지만 이 방법은 아이가 자신의 능력에 대한 인식을 키우고 의미 있는 사회적 기술과 삶의 기술을 배울 수 있는데 장기적으로 상당한 효과가 있다. _ 본문 153쪽 타임아웃 시간 동안 아이들이 뭔가 즐거운 일을 한다는 생각은 많은 교사와 부모의 반대에 부딪힐 수 있다. 이들은 아이에게 장난감을 갖고 놀게 하거나 책을 읽고, 휴식을 취하고, 음악을 듣게 해주면 아이의 그릇된 행동에 부채질을 해주는 꼴이라고 여긴다. 이런 어른들은 아이들이 벌을 받아야(그래서 기분이 나빠져야) 앞으로 더 잘할 수 있다고 여긴다. 기분이 좋아져야 앞으로 더 잘할 수 있다는 사실을 제대로 파악하지 못하고 있다. _ 본문 195쪽 드레이커스는 ‘격려’를 강조했다. 그리고 격려야말로 아이들을 이끌어주는 가장 중요한 기술이라고 생각했다. (중략) 그릇된 행동을 보면 반사적으로 반응하기 때문에 어른에게는 격려가 어렵다. 그릇된 행동 뒤에 숨어 있는 메시지에 적절히 대처하며 아이들이 더 잘할 수 있도록 동기를 부여하지 않고 부정적으로 반응하기 때문이다. 격려가 쉽지 않은 또 다른 이유는 처벌이 행동을 개선하는 데 최선이라는 관념에 사로잡힌 어른이 무척 많기 때문이다. 처벌이 효과적이라고 믿는 교사와 부모 대부분은 처벌이 장기적으로 불러올 부정적인 효과를 염두에 두지 않는다. 처벌의 장기적 효과를 생각해본 사람들도, 그리고 처벌이 나쁘다는 것을 아는 사람들도 여전히 이런 오류에 빠져 있다. _ 본문 208쪽