● 머리말 1부- 한국어 다의 동사 교육 연구 Ⅰ . 다의 범주 교육 연구의 목적과 방법 1. 다의 범주 교육 연구의 목적 2. 다의 범주 및 다의 범주 교육에 대한 선행 연구 3. 다의 범주 교육 연구의 대상과 방법 Ⅱ . 다의 범주 교육을 위한 이론적 논의 1. 다의 범주에 대한 접근법 2. 다의 범주의 내적 구조와 인지적 특성 3. 다의 범주의 구성 원리로서의 개념적 은유 Ⅲ. 변화 범주 동사의 의미 유형 구분 1. 상태변화 범주 동사의 의미 유형 구분 2. 소유변화 범주 동사의 의미 유형 구분 3. 동사 의미 유형의 등급화 원리 4. 다의어 교육 현황에 대한 조사 Ⅳ . 동사 의미의 교육 설계 1. 동사 의미의 교육 목표 2. 동사 의미의 교육 내용과 방법 3. 동사 의미의 수업 설계 Ⅴ . 학습자 중심의 교수법을 지향하며 2부- 한국어 동사 교육 방안 연구 논항구조 인식을 통한 한국어 동사 교육 방안 연구 - 수여동사 '주다'를 중심으로- 1. 서론 2. 이론적 배경 3. 수여동사 및 그 논항구조 4. 어휘 정보를 활용한 동사 교육 방안 5. 결론 한국어 피동사 교육 방안 연구 - 한ㆍ중 대조분석을 중심으로- 1. 서론 2. 피동 범주와 피동사 3. 한ㆍ중 대조분석 4. 피동사 교육 방안 5. 결론 틀의미론 기반의 한국어 동사 교육 방안 연구 -상거래 동사 '사다, 팔다'를 중심으로- 1. 서론 2. 틀의미론의 개념 및 특성 3. 틀과 동사의 의미 4. 틀을 활용한 동사 교육 방안 5. 결론