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〈수상한 보건실〉 1부 마지막 이야기. 이번 학교는 여기저기 공동체를 강요하는 표어들이 나붙은 곳이다. 아야노 선생님은 학교의 목표와 이상에 짓눌려 지나치게 애쓰거나, 애쓰도록 강요받는 아이들의 마음을 노린다. 무례한 반 친구들과 함께 밥 먹는 것이 괴로운 레이, 싫어하는 친구에게 심술을 부리다가 요괴 곰팡이의 먹이가 된 와코, 누구나 기댈 수 있는 사람이 되려고 애쓰다가 온몸에 가시가 돋아난 미쓰루, 가짜 사과를 해야 하는 상황에서 고민하는 마오, 아야노 선생님과 놀라운 인연으로 이어진 나이토 등 다양한 아이들이 보건실을 찾아오는데……. ‘느긋한 아이’에 관한 비밀과 보건 선생님을 만나 인생이 바뀐 인물의 뒷이야기까지! “어서 1부 정주행을 마치세요, 후훗.”

〈수상한 보건실〉 시리즈 1부 마지막 이야기!
아야노 탄생의 비밀과 반가운 인물의 뒷이야기까지

“〈수상한 보건실〉은 어린이 문학으로서 주목할 만한 미덕을 가지고 있는데, 바로 어린이의 ‘성장하는 힘’에 대한 믿음이다.” (일본 현지 독자 서평 중에서)

오롯이 어린이에게 집중하며, 스스로 성장하는 어린이의 힘을 역설적으로 보여 주는 〈수상한 보건실〉 시리즈, 드디어 1부 마지막 이야기가 출간되었다. 이번에는 수상한 보건 교사 아야노가 열정 넘치는 교장 선생님 밑에서 지나치게 애쓰는 아이들의 마음을 노린다. ‘무뎌져라 방어막’, ‘최강 심술 에센스’, ‘처세술 포스트잇 No.5 미안해’ 등 한층 흥미로워진 아이템도 잔뜩 등장한다. 교장 선생님과 보건 선생님, 너무 다른 두 사람이 벌이는 기 싸움은 어떻게 흘러가는지, 기대하지 않은 인연이 어떤 결과를 가져오는지 한 편 한 편 이야기를 따라가다 보면, 과연 2부가 어떻게 이어질지 몹시 궁금해질 것이다.

한 사람은 모두를 위해, 모두는 하나의 목적을 위해
4권에서 아야노가 찾아온 학교에는 “학문과 무예가 모두 뛰어난 인격자”에 “교육자로서 품은 정열에 끝이 없”는 교장이 굳건히 버티고 있다. 럭비 선수 출신인 그는 ‘한 사람은 모두를 위해, 모두는 하나의 목적을 위해’, ‘모두가 한 가지 일에 진지하게 노력하면, 혼자서는 맛볼 수 없는 기쁨이 온다’, ‘의견을 나누고, 실천하자’ 같은 표어를 붓글씨로 직접 써서 학교 곳곳에 붙여 놓았다. 어린이 하나하나가 가진 개성보다 공동체와 공동의 목표를 강조하고 “다른 사람을 싫어하는 것은 괴롭힘의 싹”이라고 주장한다. 대놓고 강요하지 않더라도 강한 어른이 풍기는 기운은 어린이를 휘두르고 짓누른다. 아야노는 오자마자 보건실 주변에 붙은 종이부터 떼어 내고, 아이들이 느끼는 답답함과 조바심이 보건실로 흘러들게 만든다. 아이들은 홀린 듯이 보건실을 찾는다.
엄격한 집안에서 자란 1학년 레이는 예의 없는 친구들과 같이 밥을 먹는 게 괴롭다. 아야노 선생님은 ‘보건실 급식’으로 레이를 유혹한다. 남을 지나치게 신경 쓰는 레이의 마음을 ‘무뎌져라 방어막’에 흡수시켜 가로채려는 계획이다. 하지만 예절은 절대적인 것이 아니라는 사실을 깨닫게 해 준 반 친구 미나와 예의만큼 즐거운 식사가 중요하다고 가르쳐 준 아야노가(물론 의도하지 않았지만) 레이 마음을 움직인다.
5학년 와코는 나쁜 사람이 되고 싶지 않아서 루나를 싫어하는 마음을 감추고 몰래 심술을 부린다. 심술을 부릴 때마다 와코 배 속에서 요괴 곰팡이가 퍼지고, 냄새 고약한 방귀가 새어 나온다. 싫어하는 사람 때문에 마음을 쓰고 쓸데없는 심술을 궁리하다 보면 결국 내가 괴로워진다는 사실이 지독한 방귀로 드러나는 것이다. 와코는 우연히 보건실에서 아야노 선생님과 교장 선생님이 다투는 모습을 본다. 혹시 교장 선생님을 싫어하느냐는 물음에 “저한테도 좋아할 수 없는 사람이 한두 명은 있거든요.”라는 대답이 돌아오자, 와코는 마음이 조금 편안해진다. 어른도 모든 사람을 좋아할 수는 없고, 모두와 사이좋게 지내기는 어렵다. 당연히 서로 맞지 않는 사람이 있을 수 있고, 그 마음을 인정하지 못하면 괴로워진다. 다만 싫어하는 사람에게 귀한 시간과 힘을 헛되게 쓰는 것은 다른 문제다. 아야노 선생님은 그런 말로 와코의 심술에 제동을 건다. 결국 와코 배 속에서 곰팡이를 채취해 마음이 담긴 향수를 만드는 일에는 실패하지만 말이다.
마오와 노아는 서로 비슷한 만큼 쉽게 다툰다. 다투고 회복하기까지는 시간이 필요한데도, 잘못하면 사과해야 한다는 ‘규칙’ 때문에 억지로 화해하는 상황을 마오는 받아들이기 어렵다. 사과도 못 하는 아이로 찍히기 싫었던 마오는 아야노 선생님이 만들어 준 부적을 써서 가짜 사과를 한다. 그러다가 노아에게 “최악이야.”라는 말을 듣고 부적을 날려 버린 뒤, 이번에는 진심으로 사과한다. 우정을 돈독하게 만드는 것은 억지 화해, 억지 사과가 아니라 서로를 이해하는 시간과 진심을 전하려는 용기일 것이다. 모두가 기대고 기대하는 바람에 정작 자기 몸과 마음이 닳는 것을 막지 못한 6학년 미쓰루도 있다. 미쓰루의 몸은 견디다 못해 ‘가시 천 개’라는 방어막을 만든다. 하지만 진심으로 미쓰루를 걱정하는 소꿉친구 소라와 이야기하면서 ‘사람들을 돕는 슈퍼히어로’라는 어릴 적 꿈을 다시금 떠올리며 스스로 말끔하게 회복한다. 결국 어린이는 충분히 믿고 기다려 주면 억지로 강요해서 얻는 것보다 훨씬 큰 잠재력과 회복력을 발휘할 수 있다.

기억과 인연, 맞울림을 만들어 내는 2만 번의 기회
《수상한 보건실 4》에는 ‘2만 번의 기회’라는 부제가 붙어 있다. 이는 아야노가 학교를 떠나기 직전에 교장과 나눈 대화에서 나온 말이다. 교장에게 전국(일본)에 학교가 2만 군데나 있다는 말을 듣고, 아야노는 그곳에 한 번씩 부임하여 여린 마음 수집에 도전한다면 수집품을 얻을 2만 번의 기회가 생기는 것이라며 포부를 다진다. 수집품이라고 하지만, 사실은 자신이 누군가의 마음을 이해한 결과로 ‘너를 지키는 풀’이 꽃을 피우고, 그 씨를 통해 ‘인연’을 맺은 누군가가 자신을 ‘기억’하는 일을 경험하면서, 아야노도 새로운 기대를 품게 된 것이리라. 어린이는 때로 어른보다 훨씬 유연하게 다양한 상황을 이해하고 기꺼이 받아들이는 용기를 발휘하며, 누구와도 곧잘 맞울림을 만들어 낸다. 그런 아이들이 아야노에게 ‘2만 번의 기회’를 선물한 것이나 다름없다.
1권에서 아야노와 특별한 인연을 맺은 어린이가 자라고, 그 아이의 사촌 동생이 4권에서 다시 아야노 선생님을 만난다. 그리고 그때 그 어린이는 아야노와 만난 것을 계기로 새로운 꿈을 찾는다. 비록 아야노 선생님을 다시 만나지는 못하지만, ‘너를 지키는 풀’을 키우고 꽃을 피워 내며 인연은 또 다른 인연으로 이어진다. 어른이 된 그 아이의 뒷이야기가 부록처럼 실려 있어, 시리즈를 꾸준히 읽어 온 독자에게는 반가움을, 4권으로 시리즈를 처음 접한 독자에게는 놀라움을, 그리고 모두에게 뭉클함을 선물한다. 아울러 2권에 나온 요괴도 다시금 깜짝 등장하는데, 아야노는 그 요괴를 쫓아내기 위해 ‘느긋한 아이’가 탄생하게 된 비화를 들려준다. 자기 운명을 원망하며 마음에 깊은 구멍이 생긴 아야노는 비록 그 구멍을 메우지는 못하지만, “구멍이 있어도 아야노는 아야노로서 해나갈 수 있다.”라는 기분을 느끼며 학교를 떠난다. 일기일회(一期一會), 즉 평생 단 한 번의 마주침이 우리 삶에 어떤 파동을 만들어 내는지, 인연이 얼마나 강하고 소중한지를 새삼 깨닫게 하면서 〈수상한 보건실〉 시리즈의 1부는 이렇게 막을 내린다.

1학기
젓가락 왕자님 - 1학년 1반 이치조 레이 008
심술 뿡, 못마땅스컹크 - 5학년 3반 사야마 와코 044
2학기
가시 천 개 - 6학년 2반 니카와 미쓰루 084
레몬 옐로 - 3학년 1반 고타케 마오 123
3학기
나이토의 첫사랑 - 5학년 2반 니시다 나이토 156
살펴 가세요 - 보건 교사 아야시노 아야노 186

미나 엄마네 나라의 식사법이 할머니가 가르쳐 주는 식사법으로는 예의 없는 것이 된다. 어떻게 된 일일까?
“혹시 예의란 장소에 따라서 달라지는 건가요?”
“잘 이해했어요. 그 말이 맞아요.” (32~33쪽)

“선생님은 싫어하는 사람한테 심술부리고 싶어지지는 않나요?”
“시간이 아까워요. 못마땅스컹크 곰팡이에게 몸을 빼앗길 위험을 무릅쓰면서까지, 그것도 싫어하는 상대 때문에. 저는 좋아하는 일이나 하고 싶은 일이 많거든요. 어머, 하지만 와코 양은 심술부려 주세요. 못마땅스컹크 곰팡이 채취라는 커다란 목적이 있으니까요.” (80쪽)

“상관없지 않아? 힘들 때는 쉬거나 도망쳐도 돼.”
“그럴까?”
“차라리 그만둘래? 회장이니, 의지할 수 있는 사람이니 하는 거.”
“싫어.”
미쓰루는 스스로도 놀랄 만큼 곧바로 대답했다.
“나는 다른 사람들한테 의지가 되는 사람이었으면 좋겠다고.”
“굉장하구나, 너. 세 살 때부터 한결같네.” (120쪽)

“제가 ‘미안해.’라고 해야 하나요?”
“잘못했다고 생각한다면, 솔직하게 미안하다고 말하는 게 좋아요.”
“잘못했다고 생각 안 해요. 하지만 모두 사과하라고 해요.”
“그건 이 학교의 규칙 같은 거예요. 모두 사이좋은, 착한 친구들. 다투어도 서로 사과하고 화해하기.”
규칙일까. 그래서 오빠가 “우선 사과해 둬.”라고 가르쳐 준 것일까.
잘못했다고 생각하지도 않는데 미안하다고 말할 수 있을까.
자신이 거짓말로 “미안해.”라고 말하는 모습을 상상해 본다.
……못 할 것 같다. (138~139쪽)

“제가 졸업할 때까지, 이 학교 보건실에 있어 주실 거죠?”
아야노 선생님은 미소를 지었다.
“한 학교에 1년, 그게 제 규칙이에요.”
조금만 더 있으면 그 1년이 끝나고 만다.
가나 누나한테서 ‘미어진다’라는 말을 들었을 때는 그게 어떤 기분인지 와닿지 않았다.
하지만 이제 알았다. 참을 수 없이 보고 싶은 사람을 만나지 못하는 기분과 비슷하다. 그립고, 쓸쓸하고, 울고 싶은 기분이다. (180~181쪽)

이 학교에서 ‘이상’에 짓눌릴 것만 같아 보건실로 흘러온 아이들은 많이 있었다. 하지만 아무도 짓눌리지 않았다. 여린 마음은 회복력도 좋다. 짓눌릴 것 같던 마음이 다시 봉긋하게 부푸는 것을 몇 번이나 보았다.
우수한 보건 교사 덕분이지요, 라고 말하고 싶지만, 안타깝게도 그렇지 않다는 것을 깨닫고 말았다.
모두 그 아이들 자신이 가진 힘 덕분이다.
아야노가 그 아이들에게 한 일은…… 보건실에 맞아들이고, 그 마음을 사랑스럽게 느끼고, 갖고 싶다고 바란 것뿐. (200쪽)