추가 적립 안내

본서는 처음에 초등학교 중심의 유승희, 성용구(2011)의 프로젝트 접근법-레지오 에밀리아의 한국 적용-의 체제에서 출발한 후, 다시 유아교육 중심의 내용으로 재구성하였으며(2020) 이번에 다시 영아를 위한 요구에 부응하기 위해 그동안 저자들이 수집한 새로운 자료들을 포함하여 본 수정본을 출간하게 되었다.

본 서의 집필 방향은 다음과 같다.

첫째, 레지오 접근법이 추구하는 본연의 방향과 철학, 방법들을 총체적으로 탐색하여 우수성과 장점을 최대한 살리려 하였다.

둘째, 우리 교육현장의 독특한 사회·문화적 특성과 여건에 맞추어 우리 실정에 맞는 대안을 모색하려 하였다.

셋째, 국내외에서 이루어지고 있는 다양한 연구와 현장의 동향을 적극적으로 수용하고 이해하고 반영하려고 노력하였다.

본 서의 내용구성은 다음과 같이 크게 4부로 나뉜다.

제1부는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 이론적 이해이다.

제2부는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 주요개념과 특성이다.

제3부는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 실제 적용의 4단계이다.

제4부는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 사례를 소개한다.

서문

제1부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 이론적 이해

제1장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 개념과 역사철학적 배경
1. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 의미
2. 프로젝트 수업의 목적과 특성
3. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법
4. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 역사철학적 배경
5. 2019 개정 누리과정과 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법

제2장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 이론적 기초
1. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 배움 원리
2. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 교육과정 운영
3. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 교수방법

제2부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 주요개념과 특성

제3장 사회적 상호작용 - 귀 기울임과 스캐폴딩
1. 스캐폴딩의 배경: Vygotsky의 사회ㆍ문화적 이론
2. 근접발달영역의 의미와 4단계
3. 스캐폴딩
4. 스캐폴딩의 적용 사례

제4장 표상, 매체 그리고 아뜰리에
1. 표상
2. 매체
3. 학습공간
4. 아뜰리에와 아뜰리에리스타

제5장 기록작업
1. 기록작업의 개념
2. 기록작업의 필요성
3. 기록작업의 과정
4. 기록작업의 교육적 가치와 효과
5. 기록작업 각 단계에서의 구체적인 질문

제3부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 실제 4단계

제6장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 활동과정 : 준비단계
1. 프로젝트 수업의 전체적 과정
2. 교사의 예비 주제 선정
3. 예비 주제망 작성
4. 자원 목록표 작성
5. 주제에 맞는 환경 구성

제7장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 활동과정 : 시작단계
1. 주제를 발현하기
2. 초기 토론과 학습 주제망 작성
3. 교육과정 재구성
4. 주제망에 따른 활동 계획
5. 질문 및 자원 목록표
6. 부모 참여

제8장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 활동과정 : 전개단계
1. 상징화의 주기

제9장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 활동과정 : 마무리단계
1. 프로젝트의 마무리단계
2. 프로젝트의 평가

제4부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 사례

제10장 ‘병뚜껑’ 프로젝트(만 5세)
1. 준비단계
2. 시작단계
3. 전개단계
4. 마무리단계

제11장 ‘자동차’ 프로젝트(만 2세)
1. 준비단계
2. 시작단계
3. 전개단계
4. 마무리단계

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