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문화예술교육자는 문화와 예술을 매개로 교육자의 역할을 해야 한다. 그렇기에 자신이 문화예술가로서 살아왔던 삶에 교육자로서 확장할 수 있는 체계적인 교육과정의 개발과 적용이 매우 필요해졌다. 현장의 문화예술전문가는 문화정책 및 제반 정책의 실효성을 고민하고 문화예술의 질을 높이기 위한 방법을 고안해야 하며, 문화예술교육자는 문화예술의 체계적인 교육을 통해 학습자의 창의력 신장과 삶의 질을 향상시킬 수 있도록 노력해야 할 것이다.

문화예술은 인간 고유의 철학, 사고, 정신을 담고 있다. 그렇기에 디지털 매체와 AI의 영향력이 커지고 있는 현 시점에도 문화예술은 인간만이 지닌 고유의 사유와 표현을 통해 인간성을 발휘할 수 있는 중요한 매개가 되었다. 한 분야의 전문적인 지식을 쌓는 것을 넘어 이를 조합하고 새롭게 만들어 낼 수 있는 융합적 사고는 우리 사회의 새로운 키워드가 된 것이다. 문화예술을 경험하고 직접 체험하는 것은 인간에게 이러한 사고의 기초과정이라 할 수 있는데, 문화정책과 문화예술교육이 중요하게 생각되는 이유가 바로 이것 때문이라 할 수 있다.

존 소렐ㆍ폴 로버츠ㆍ데런 헨리의 『문화예술교육은 왜 중요한가』에서는 문화 예술교육이 창의력 향상, 탐구심과 끈기, 상상력과 숙련성, 협동능력을 갖춘 인재를 양성하는데 구체적으로 기여한다는 것에 대해 명시한 바 있다. 이렇게 문화예술이 중요하게 생각되는 만큼 관련된 정책과 교육현장은 더욱 중요해질 수밖에 없다. 현재 우리나라의 문화정책과 문화예술교육 현장은 문화예술 전문가와 매개자, 향유자 등 활동 범위와 영역, 교육방법과 방식이 매우 다양하고 포괄적으로 활용되고 있다.

그래서 내가 예술가인지, 교육자인지, 문화예술전문가인지, 학생들을 가르치는 교사인지 자신의 정체성에 혼란을 느끼는 문화예술 전문인력들을 많이 마주치곤 한다. 문화예술교육자는 문화와 예술을 매개로 교육자의 역할을 해야 한다. 그렇기에 자신이 문화예술가로서 살아왔던 삶에 교육자로서 확장할 수 있는 체계적인 교육과정의 개발과 적용이 매우 필요해졌다. 현장의 문화예술전문가는 문화정책 및 제반 정책의 실효성을 고민하고 문화예술의 질을 높이기 위한 방법을 고안해야 하며, 문화예술교육자는 문화예술의 체계적인 교육을 통해 학습자의 창의력 신장과 삶의 질을 향상시킬 수 있도록 노력해야 할 것이다.

우리는 문화정책과 문화예술교육에 대한 올바른 기준을 세우고 교육적 역량을 확장하기 위해 문화예술교육의 개념과 영역에 대한 끊임없는 논의를 진행해야 한다고 생각했다. 이러한 생각을 담아 이 책에서는 문화정책과 문화예술교육의 개념 및 분류체계에 대해 알아보고, 현재 국내ㆍ외 문화예술교육 현장에서의 활동을 살펴보았다. 이러한 작은 움직임이 토대가 되어 문화정책과 문화예술교육 현장이 체계적이고 풍부한 가치를 논하는 장이 되고 문화예술이 앞으로도 우리의 삶을 더욱 풍요롭게 해주기를 기대한다.

저자 일동

CONTENTS

Ⅰ. 문화정책의 개념과 의의 | 13
1 | 문화정책의 이해 | 13
2 | 문화민주화와 문화민주주의 | 17
3 | 문화정책의 기본 방향 및 현황 | 19
1) 기본 방향 및 정책 목표
2) 정책 현황 및 추진 성과
4 | 유네스코(UNESCO)의 문화정책 | 23
Notes

Ⅱ. 한국의 문화예술교육 정책 및 사업 현황 | 31
1 | 한국의 문화예술교육 법규와 정책 | 31
1) 한국의 문화예술교육 관련 법규
2) 한국의 문화예술지원 정책
3) 한국의 문화예술교육 정책
2 | 한국의 문화예술교육 지원사업 | 40
1) 학교문화예술교육 지원사업
2) 사회문화예술교육 지원사업
3) 기타 지원사업
3 | 문화예술교육 전문가 양성사업 | 67
1) 한국문화예술교육진흥원의 양성 교육
2) 서울문화재단의 양성교육
3) 문화예술교육사 제도 도입
4) 세계문화예술교육대회
4 | 문화예술교육 유관기관 | 93
1) 공공기관
2) 민간기관
3) 협력기관
Notes


Ⅲ. 문화예술교육의 개념과 의의 | 113
1 | 문화란 무엇인가? | 114
1) 문화의 어원
2) 문화의 개념 및 정의
2 | 예술이란 무엇인가? | 122
1) 예술 개념의 등장
2) 예술의 정의와 범주
3) 문화예술교육에서 예술의 의미
3 | 문화교육과 예술교육 | 128
1) 문화교육
2) 예술교육
4 | 문화예술교육이란 무엇인가? | 137
1) 문화예술교육의 개념
2) 문화예술교육의 목적과 의의
3) 문화예술교육의 영역
4) 문화예술교육의 가치
5 | 문화예술교육의 역할 | 147
1) 문화예술교육과 교육적 역할
2) 문화예술교육의 사회적 역할
Notes
Ⅳ. 문화예술교육의 분류체계 | 161
1 | 목표에 따른 분류 | 162
2 | 영역에 따른 분류 | 164
1) 학습 연령에 따른 구분
2) 학습 주체에 따른 구분
3) 교육형식에 따른 구분
3 | 문화예술교육의 체계 | 168
1) 학교교육에서의 문화예술교육
2) 사회교육에서의 문화예술교육
3) 문화예술교육의 유형
4) 문화예술교육의 영역
Notes


Ⅴ. 세계 속의 문화예술교육 | 187
1 | 유럽의 문화예술교육 | 189
2 | 북미의 문화예술교육 | 234
3 | 남미의 문화예술교육 | 253
4 | 오세아니아의 문화예술교육 | 263
5 | 아프리카의 문화예술교육 | 275
6 | 아시아의 문화예술교육 | 284
Notes
Ⅵ. 문화예술교육의 비전 | 321
1 | 문화예술교육의 개선점 | 322
2 | 문화예술교육의 방향 | 325
1) 제도 안정 및 강화
2) 프로그램 개발 및 적용
3) 지원 협력체제 구축
3 | 문화예술교육 전문인재 육성 | 331
4 | 문화예술교육의 발전 전략 | 333
1) 수요자 중심의 프로그램 개발
2) 융합형 문화예술교육 프로그램 개발
3) 문화예술교육사 제도의 안정적인 역량 개발 전략
4) 문화예술교육기관의 활성화 전략
Notes


Ⅶ. 부록 | 341
1 | 문화예술교육 지원법 (약칭: 문화예술교육법) | 341
2 | 평생교육기관의 종류와 정의 | 353
3 | 한국문화예술교육진흥원 지원사업 내용 | 357
4 | 17개 시ㆍ도 광역문화예술교육지원센터 | 362
5 | 예술꽃 씨앗학교 지원사업 연차별 운영 로드맵 | 364
6 | 해외 주요 문화예술교육 관련 사이트 | 366
참고문헌 | 368