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아이들의 문해력과 학습능력을 키워주는 비문학 독서법. 청소년 독서 토론 동아리 ‘강남 에르디아’를 10년째 운영하고 있는 독서지도사 김현선이,아이들의 문해력과 학습능력을 키워주는 비문학 독서법을 소개하는 《성적으로 연결되는 초등 비문학 독서법》을 세상에 내놓는다. 널리 알려진 독서법의 맹점을 뒤집어 책 읽기를 싫어 하는 아이들부터 책을 많이 읽는데도 이해가 되지 않는다는 아이들에게 모두 필요한 책이다. 좋은 책을 찾아 열심히 권하는 책 전도사인 저자의 노하우가 담겨 있다. 책과 삶을 연결하는 일이 세상을 밝게 만드는 일이라는 믿음을 바탕으로 재미있으면서 실질적으로 도움이 되는 독서법을 아이들에 전하려고 한다. 아이가 책을 많이 읽으니 ‘알아서 잘 읽겠지.’ 하며 방치하다간 믿는 도끼에 발등을 찍힐 수 있다. 이 책을 읽고 아이의 독서 습관을 점검해보자.

책 잘 읽는 아이 모두가 공부를 잘하는 건 아니다
“‘엄마, 난 한국 사람 아닌가 봐. 어떻게 한국말이 이해되지 않지? 다 한글인데 무슨 말인지 도대체 모르겠어요.’ 처음 그 말을 들었을 때 언뜻 아이의 말을 이해할 수 없었다. 그동안 책도 착실히 읽어왔고, 중학교 때 국어 성적도 잘 나왔던 터라 더 의아했다. 하지만 아이의 시험지를 받아 든 순간, 무언가 잘못되었음을 깨달았다. 아이를 좌절시킨 문제는 모두 언어 영역 비문학 지문이었다.”
청소년 독서 토론 동아리 ‘강남 에르디아’를 10년째 운영하고 있는 독서지도사 김현선이,아이들의 문해력과 학습능력을 키워주는 비문학 독서법을 소개하는 《성적으로 연결되는 초등 비문학 독서법》을 세상에 내놓는다. 널리 알려진 독서법의 맹점을 뒤집어 책 읽기를 싫어 하는 아이들부터 책을 많이 읽는데도 이해가 되지 않는다는 아이들에게 모두 필요한 책이다.
독서의 중요성이 강조되면서 주변에는 책만 열심히 읽으면 공부를 잘할 거라고 굳게 믿는 부모들이 많다. 열심히 책을 읽는데도 교과서를 어려워하고, 읽은 만큼 성적이 나오지 않는다면 아이가 어떤 책을 읽고 있는지 살펴보아야 한다. 독서가 공부의 힘이 되려면 학습과 연관된 지식 정보책인 비문학 독서를 해야 한다. 이제 성적으로 연결되는 실질적인 독서를 시작해보자.

실력은 문제집으로 길러지지 않는다
“가장 좋은 공부법은 교과서를 충분히 읽고 중요한 내용을 스스로 간추린 후, 단원 마무리에 제시되는 확인 학습 문제를 혼자 힘으로 풀어보는 것이다. 확인 학습 문제를 풀 수 있다는 것은 학습자에게 요구하는 학습 목표를 제대로 달성했다는 것을 의미한다. 기억해야 할 것은 어떤 문제도 교과서의 ‘학습 목표’를 벗어나지 않는다.”
상위권 학생이나 수능 만점자들은 한결같이 “교과서 위주로 공부했어요.”라고 말한다. 그런데 사람들은 이 말을 “교과서만 공부했어요.”라고 듣는다. 그런데 이 말은 ‘교과서’만 공부한 것이 아니라 교과서 위주로 공부하고, 그 외 다양한 분야의 책을 읽고 자신만의 공부법을 더해 원하는 결과를 얻었다는 의미이다.
대부분 부모님은 교과서보다 참고서나 문제집을 선호한다. 교과서만으로 무언가 부족한 것 같아서, 혹은 중요한 것을 잘 간추려놓아 보기 편하다는 이유로 참고서나 문제집을 사준다. 하지만 아이들은 어휘력도, 배경지식도, 이해력도 아직 미숙하다. 때문에 요약된 문제집을 보고 공부하기에는 무리가 따른다. 따라서 교과서 위주로 공부하고 연계 도서도 열심히 읽으면 원하는 결과를 얻을 수 있다.

강남 엄마들은 왜 독서 모임에 줄을 설까?
“에르디아 비경쟁 토론은 상대방의 논리를 이겨야 할 필요가 없기 때문에 보다 자유롭게 자신의 의견을 표현할 수 있어 좋습니다. 세상에는 다양한 관점이 존재하고, 그 생각을 나누는 것 자체가 귀한 경험이라고 생각합니다.”
저자는 청소년 독서 토론 동아리 ‘강남 에르디아’를 만들어 10년째 운영하고 있는데, 학생들의 참여와 학부모의 지지를 얻을 수 있었던 것은 에르디아만의 토론 프로세스 덕분이다. 에르디아 비경쟁 토론은 기본적으로 서로의 생각을 보태어 다양한 관점을 열어주는 대화식 토론이다. 경쟁하지 않고 내 느낌, 내 관점에서 편하게 의견을 나누면서 귀 기울여 듣고 공감하는 데 초점을 맞춘다. 그래서 ‘경청’은 에르디아의 핵심 가치이다.
에르디아 비경쟁 독서토론은 아이스 브레이크로 즐거움을 장착하고, 대화를 통해 책 읽기의 깊이를 더하며, 내 생각을 이야기하는 과정에서 다른 사람의 이야기에도 귀 기울이게 된다. 이러한 개인의 독서 경험은 공동체의 경험으로 확장되고, 공동체의 경험은 집단지성으로 발전해 나갈 수 있다. 그 구체적인 방법이 책에 소개되어 있으니 한 번쯤 도전해보자.

질문의 힘을 체험하라
“질문을 던지기 위해서는 책을 제대로 읽어야 한다. 한 줄 한 줄 생각하며 읽을 때 좋은 질문이 떠오른다. 질문은 자신이 무엇을 모르고 무엇을 더 알고 싶은지에 대해 끊임없이 묻는 과정이다. 누군가 던져주는 질문이 아닌, 스스로 궁금한 점을 묻고 답을 찾아가는 과정에서 생각하는 힘이 길러진다.”
책을 많이 읽으면 생각하는 힘이 커진다고 한다. 이 말은 반은 맞고 반은 틀리다. 그러나 읽기만 해서는 사고력은 키워지지 않는다. 사고력은 책 속의 지식과 정보 외에도 책을 읽으면서 궁금한 점을 묻고 스스로 답을 찾아가는 과정에서 길러진다. 한 권의 책을 읽고 아무런 질문이 없다는 것은 책에 관심이 전혀 없거나 제대로 읽지 않았다는 의미이다.
《성적으로 연결되는 초등 비문학 독서법》은 좋은 책을 찾아 열심히 권하는 책 전도사인 저자의 노하우가 담긴 책이다. 책과 삶을 연결하는 일이 세상을 밝게 만드는 일이라는 믿음을 바탕으로 재미있으면서 실질적으로 도움이 되는 독서법을 아이들에 전하려고 한다. 아이가 책을 많이 읽으니 ‘알아서 잘 읽겠지.’ 하며 방치하다간 믿는 도끼에 발등을 찍힐 수 있다. 이 책을 읽고 아이의 독서 습관을 점검해보자.

머리말

1. 공부 잘하는 아이는 읽는 책이 다르다
많이 읽었는데 나아지지 않으면 ‘책’을 의심하라 | 아무리 읽어도 무슨 말인지 모르겠어요 | 초등 독서, ‘이야기책’과 ‘지식 정보책’의 균형이 필요하다

2. 어휘력/문해력을 키우는 초등 비문학 독서법
비문학 독서, 교과서로 시작하자 | 과목별 교과서 읽기 | 키워드 독서법 | 다양한 매체를 활용하면 호기심과 흥미가 몇 배로 쑥쑥! | 한자 공부! 아이의 호기심을 이용하라! | 많이 읽는다고 좋아해서는 안 되는 이유

3. 읽은 내용 꼭꼭 기억하는 쓰기법
똑같이 읽어도 나는 까먹는데 쟤는 왜 기억할까? | 책 내용을 내 것으로 만드는 나만의 필살기 | 첫 문장에 반하게 하라 | ‘5분 마구 쓰기’로 글쓰기의 장벽을 허물다 | 줄거리 요약이 생각보다 중요한 이유 | 이미지 속 숨은 생각을 맞혀볼까

4. 독서의 재미를 배가하는 독후활동
강남 엄마들은 왜 독서 모임에 줄을 설까? | 입맛에 맞게 골라 먹는 토론 레시피 | 가정 독서토론 실제 사례 | 어색한 분위기를 시원하게 날려 줄 아이스 브레이크 | 시 암송의 놀라운 힘! | 맛보고, 즐기는 책 놀이 | 진짜 작가님을 만날 줄이야!

5. 책을 좋아하게 만드는 작은 습관들
책 읽는 습관을 만들어라 | 질문의 힘 | 우리 아이 사회적인 문제들도 쫌 아는 아이로 키우기 | 선택적 필사로 책을 더 깊이 이해하기

p. 21~22_ 이야기를 듣는 동안 궁금해졌다. 대체 그동안 어떤 책을 읽었기에 교과서를 어려워하는지 말이다. 얘기를 들어보니 아이는 문학 위주의 이야기책을 주로 읽어왔다. 《아몬드》(미디어창비), 《페인트》(창비), 《학교 안에서》(사계절), 《달러구트 꿈 백화점》(팩토리나인), 《미드나잇 라이브러리》〔인플루엔셜(주)〕, 《세계를 건너 너에게 갈게》(문학동네), 《나미야 잡화점의 기적》(현대문학) 등등이 친구 딸이 지난 6개월 동안 읽은 책이다. 하나같이 좋은 책이지만 사회, 과학, 국어 비문학 지문을 풀 때 도움이 될 만한 책은 눈에 띄지 않았다.
그제야 책을 많이 읽었는데도 성적이 떨어진 이유를 짐작할 수 있었다. 상담하다 보면 이런 경우를 자주 만난다. 책을 많이 읽었는데도 성적이 나오지 않은 아이들은 대개 문학 위주의 독서를 했다.
독서가 성적에 도움이 된다는 믿음이 퍼지면서 부모들은 무조건 많이 읽으면 공부도 잘하겠지 생각한다. 이런 부모의 소망과는 달리 비문학 독서를 등한히 하고 이야기책 위주의 독서 습관을 갖고 있는 경우 상급학교로 올라갈수록 성적이 조금씩 하락한다. 바뀐 성적은 좀처럼 변하지 않는다. 일명 책만 읽다 손해 보는 아이들이다. 관건은 무조건 많은 책을 읽는 것보다 어떤 책을 읽느냐에 따라 ‘공든 탑’이 더 굳건해지기도 하고, 무너지기도 한다.

p. 127~128_ 가끔 학부모들은 다독이 좋냐, 정독이 좋냐 물어본다. 기본적으로 어린 시절에는 여러 책을 두루 보아야 한다고 생각한다. 나처럼 줄거리만 꿰는 건 곤란하지만 그런 나쁜 습관이 없다면 어릴 때는 다독을 권한다. 많이 읽다 보면 좋은 책을 보는 안목도 생기고, 배경지식도 갖출 수 있다. 다독은 다양한 세상을 엿볼 수 있는 좋은 도구이다. 내가 사는 세상에 대해서 알지 못하면 비판적인 사고도 불가능하다. 알아야 생각할 수 있고, 편견에서 벗어날 수 있다.
초등은 다독을 할 수 있는 좋은 시기이다. 다독으로 독서의 기본기를 다지고, 어느 정도 내공이 쌓이면 정독할 만한 가치 있는 책을 찾아 천천히 음미해가면서, 밑줄도 긋고, 좋은 구절은 따로 메모하면서 읽는 것이 좋다. 이 시기가 지나면 학교 공부에 치여서 웬만하면 책 읽을 시간을 내기가 어려운 것이 우리 현실이다.

p. 238~239_ 자식 교육에는 수많은 변수가 있다. 부모가 신경을 쓰지 않아도 잘되는 아이가 있고, 온갖 정성을 들여도 안 되는 아이도 있다. 이런 변수 때문에 단정적으로 ‘이거다’라고 말할 수 없다. 그럼에도 한 가지 분명한 사실이 있다. 책 읽는 아이들의 부모는 책 읽는 사람인 경우가 많다. 따로 읽으라고 하기보다 그냥 부모가 읽으니 옆에서 따라 읽는다. 부모의 책을 대하는 태도는 자연스럽게 아이에게 전해진다.
내 경우도 그렇다. 우리 아버지는 책 읽는 아버지였다. 책이 귀하던 시절, 우리 집은 책이 많았다. 일요일이면 아버지는 종일 책을 읽었고, 가끔은 밤새우기도 했다. 종종 책을 읽어주며 우리의 생각을 묻기도 했다. 그런 환경에서 자란 내게 책 읽기는 당연한 일이었다.
그런데 시대가 변했다. 클릭 몇 번이면 얼마든지 재미있는 영상을 볼 수 있다. AI는 알고리즘에 의해 취향 저격 동영상까지 찾아준다. 문제는 영상에 많이 노출된 아이들은 책 읽는 일을 따분하고 지루하다고 생각한다. 그럴 수밖에 없는 것이 영상은 메시지를 즉각적으로 전달하지만, 책은 생각하며 읽어야 한다. 그냥 글자를 읽는 게 아니라 내용을 머릿속에서 상상하고 추론해야 의미를 제대로 파악할 수 있다. 즉, 고도의 정신적인 활동을 요구한다.
그래서 영상에 익숙한 아이들은 깊은 사유가 힘들다. 그들에게 고도의 정신적 활동을 요구하는 책 읽기는 재미없고, 지루하기만 할 뿐이다. 문제는 영상을 많이 접할수록 뇌는 본능적으로 힘들고 고통스러운 일을 피하는 경향이 있으므로 책과 점점 멀어진다. 그렇게 되면 안 읽는 사람은 더 안 읽고, 읽는 사람은 더 많이 읽는 독서의 ‘빈익빈 부익부’ 현상은 강화된다.