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책소개

검사로 대표되는 평가 체제는 그 다양한 필요와 기대로 인해 중요하게 인식되며, 우리의 생활 구석구석에도 영향을 미친다. 각급학교의 입학고사, 다변화되는 취업 및 입사 시험, 여러 학력고사와 각종 심리검사 등 수많은 공식·비공식 검사를 통해 취학 전·학령기 아동, 학교 및 일반사회의 청소년, 직업을 가진 성인에 이르기까지 여러 대상에게서 필요한 정보를 모으며, 개개인의 생애 내에서도 지속적인 평가를 시행한다. 특히 특수한 교육 및 상담·치료 서비스가 필요한 아동, 청소년, 성인을 정확하게 이해하고 합당한 정신건강·상담·특수교육·임상 서비스를 제공하는 것이 검사와 평가의 적용에서 가장 중요하다.

목차

2판 머리말
1판 머리말
제1장 교육 · 심리 검사: 문제해결 과정과 평가 활동
I. 평가와 문제해결 과정
II. 평가에 대한 일반적 가정
1. 평가자의 자질
2. 평가의 오차 존재 가능성
3. 배경 경험의 비교 가능성
4. 행동(문항) 표집의 적절성
5. 관찰된 행동의 일반화: 가능성과 한계
III. 평가 과정에 영향을 미치는 일반적 요인
1. 현재 상황
2. 발달사
3. 평가 대상자 외부 요인
4. 평가 방법
IV. 심리검사 활용 지침
1. 검사 실시 필요성에 대한 판단 지침
2. 심리검사 선정 지침
3. 심리검사 실시 지침
4. 심리검사 결과 해석
5. 심리검사 결과 활용
제2장 측정과 평가의 기본 개념
I. 측정과 사정, 평가의 개념
II. 평가의 단계 및 유형
1. 평가의 단계, 의사결정 내용, 사정 방법
2. 평가의 유형
III. 척도의 종류
IV. 분포와 집중경향값, 변산도
1. 분포
2. 집중경향값
3. 변산도
V. 점수의 유형과 평가 결과의 해석
1. 원점수
2. 변환점수
제3장 지적능력 평가
I. 지능
II. 지능검사
1. Wechsler 지능검사
2. 한국판 Leiter 비언어성 지능검사
제4장 발달 평가
I. 아동발달
II. 아동발달 검사
1. 한국형 Denver-Ⅱ 검사
2. 영아선별·교육진단검사
3. 영유아발달선별검사
제5장 정서 및 성격 평가
I. 개관
II. 객관적 검사
1. MBTI
2. MMPI
3. NEO 성격검사
4. PAI
5. 그 밖의 객관적 검사
III. 투사검사
1. 집-나무-사람 검사
2. 그 밖의 투사검사
제6장 학업 평가
I. 기초학습기능 수행평가체제
1. 기초학습기능 수행평가체제의 구성과 특징
2. 기초학습기능 수행평가체제의 이해와 활용: 읽기검사를 중심으로
II. 국립특수교육원 기초학력검사
1. 목적 및 대상
2. 구성
3. 실시
4. 결과 해석 및 보고
III. 그 밖의 학업 영역 검사
제7장 의사소통 능력 평가
I. 한국어 표준 그림 조음·음운 검사
1. 검사의 개요
2. 검사도구의 개발
3. 표준화검사
4. 검사도구의 타당도 및 신뢰도
5. 검사의 실시 및 채점
II. 조음기관 구조·기능 선별검사
1. 검사 개요 및 개발 배경
2. 검사의 표준화 과정
3. 검사 내용 및 실시 방법
4. 검사 결과 처리 및 해석
III. 우리말 조음·음운 평가
1. 검사 개요 및 개발 과정
2. 검사 내용
3. 검사 실시 및 해석
4. 조음장애 아동의 평가 사례
제8장 시 · 청지각 능력 평가
I. 지각 능력과 학습
II. 지각검사
1. 한국판 시지각 발달검사
2. 아동 색 선로검사
3. 어음청각검사
제9장 진로 및 적성 평가
I. 진로이론
1. Holland 이론: 유형학적 접근
2. Super의 생애발달이론
II. 진로 및 적성 검사
1. Holland 진로 및 적성탐색검사
2. Strong 직업흥미검사
제10장 지적장애 평가
I. 지적장애의 정의 및 특성
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 특성
II. 지적장애의 평가
1. 지적장애의 평가 영역
2. 지적장애 평가를 위한 주요 지능검사도구
3. 지적장애 평가 적용의 실제
제11장 주의력결핍과잉행동장애 평가
I. 주의력결핍과잉행동장애의 정의 및 특성
1. 주의력결핍과잉행동장애의 정의
2. 주의력결핍과잉행동장애의 특성
II. 주의력결핍과잉행동장애의 평가
1. 직접 행동관찰 및 면담
2. 신경심리검사
3. 규준참조검사
4. 기타 심리검사
5. 기록 검토
6. 의학적 평가
제12장 학습장애 평가
I. 학습장애의 정의 및 특성
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 특성
II. 학습장애 선별 및 진단 방법
1. 능력-성취 불일치 접근법
2. 중재반응 접근법
3. 인지처리과정 결함 접근
III. 학습장애 평가를 위한 주요 검사도구
1. 지능검사
2. 학업성취도검사
3. 학습준비도검사
IV. 학습장애 평가 적용의 실제
제13장 자폐스펙트럼장애 평가
I. 자폐스펙트럼장애의 정의와 특성
1. 자폐스펙트럼장애의 정의
2. 자폐스펙트럼장애의 특성
II. 자폐스펙트럼장애의 평가
1. 자폐증 진단 관찰 스케줄
2. 사회적 의사소통 설문지
제14장 평가보고서 작성
I. 평가보고서의 목적
II. 평가보고서의 구성 요소
1. 보고서 표지
2. 의뢰 사유 및 배경 정보
3. 행동관찰
4. 검사 결과 및 해석
5. 요약 및 제언
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저자소개

김동일 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 -

SSK 교육사각지대학습자연구단 단장(대표 저자). 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원,

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이기정 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 -

1983년 서울대학교 사범대학 국어교육과 졸업. 학교 선생님이 되고 싶었지만 민주화 운동에 참여한 경력 때문에 교사 임용을 받지 못하고 종로학원 등 입시 학원에서 학생들을 가르치다가 1999년에 특별법이 제정되면서 교사가 되었다. 서울 중계중학교와 청량고등학교를 거쳐 2007년부터는 창동고등학교에서 학생들에게 국어를 가르치고 있다. 현재 대구교육대학교 특수(통합)교육과 교수이다.

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