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PART Ⅰ.
인간행동과 사회환경의 기초

Chapter 1. 인간행동과 사회환경 그리고 인간발달 17
1. 인간행동 18
1) 인간행동의 개념 18
2) 인간행동 접근방법 19
3) 인간행동의 유형 21
4) 사회복지실천과의 연관성 23
2. 사회환경 24
1) 사회환경의 개념 24
2) 사회환경적 인간의 특성 25
3) 사회복지실천과의 연관성 26
3. 인간발달 27
1) 인간발달의 개념 27
2) 인간발달 접근방법 28
3) 사회복지실천과의 연관성 30

PART Ⅱ.
인간행동의 주요 이론

Chapter 2. 프로이트 정신분석 37
1. 정신분석이론의 개념 38
1) 정신역동이론의 이해 38
2) 정신분석의 이해 40
2. 프로이트의 생애와 사상 42
3. 주제어 및 내용 47
1) 인간론 47
2) 인간의 의식수준 48
3) 인간의 성격구조 50
4) 방어기제 54
4. 심리성적 발달단계 59
1) 구강기 59
2) 항문기 60
3) 남근기 61
4) 잠복기 63
5) 생식기 64
5. 사회복지실천과의 연관성 66
6. 평가 67
1) 긍정 67
2) 한계 68

Chapter 3. 신정신분석이론 71
1. 심리사회적 이론 : 에릭슨 72
1) 심리사회적 이론의 개념 72
2) 에릭슨의 생애와 사상 74
3) 주제어 및 내용 77
4) 심리사회적 발달단계 81
5) 사회복지실천과의 연관성 89
6) 평가 90
2. 개인심리학 : 아들러 93
1) 개인심리학의 개념 93
2) 아들러의 생애와 사상 94
3) 주제어 및 내용 97
4) 사회복지실천과의 연관성 103
5) 평가 105
3. 분석심리학 : 융 107
1) 분석심리학의 개념 107
2) 융의 생애와 사상 108
3) 주제어 및 내용 110
4) 발달단계 122
5) 사회복지실천과의 연관성 125
6) 평가 127

Chapter 4. 행동주의이론 129
1. 행동주의이론의 개념 130
2. 인간관 131
3. 고전적 조건화 : 파블로프 133
1) 고전적 조건화의 개념 133
2) 파블로프의 생애와 사상 135
3) 주제어 및 내용 137
4. 조작적 조건화 : 스키너 143
1) 조작적 조건화의 개념 143
2) 스키너의 생애와 사상 145
3) 주제어 및 내용 147
4) 조작적 조건화의 적용 154
5. 행동주의이론과 사회복지실천 155
6. 평가 156
1) 긍정 156
2) 한계 156

Chapter 5. 사회학습이론 159
1. 사회학습이론의 개념 160
2. 반두라의 생애와 사상 162
3. 주제어 및 내용 165
1) 인간관 165
2) 상호결정론 166
3) 모방 167
4) 자기효능감 168
5) 자기규제 169
4. 관찰학습 170
1) 관찰학습의 개념 170
2) 모델링의 과정 171
3) 사회학습에서의 강화 172
4) 관찰학습의 영향요인 173
5. 사회복지실천과의 연관성 174
6. 평가 175
1) 긍정 175
2) 한계 175

Chapter 6. 인본주의이론 179
1. 인본주의의 개념 180
2. 인간중심이론 : 로저스 181
1) 인간중심이론의 개념 181
2) 로저스의 생애와 사상 182
3) 주제어 및 내용 185
4) 성격발달 189
5) 사회복지실천과의 연관성 190
6) 평가 191
3. 욕구위계이론 : 매슬로우 192
1) 욕구위계이론의 개념 192
2) 매슬로우의 생애와 사상 193
3) 주제어 및 내용 195
4) 인간 욕구위계 5단계 198
5) 사회복지실천과의 연관성 202
6) 평가 204

Chapter 7. 인지이론 207
1. 인지이론의 개념 208
2. 피아제의 생애와 사상 210
3. 주제어 및 내용 212
1) 인간관 212
2) 인지 213
3) 도식 214
4) 조직화 214
5) 동화 215
6) 조절 215
7) 적응 216
8) 평형화 216
4. 인지발달단계 217
1) 감각운동기(sensorimotor period : 0~2세) 217
2) 전조작기(preoperational period : 2~7세) 222
3) 구체적 조작기(concrete operational period : 7~11세) 224
4) 형식적 조작기(formal operational period : 11세 이후) 226
5. 사회복지실천과의 연관성 229
6. 평가 230

PART Ⅲ.
인간행동에 따른 생애주기

Chapter 8. 태내기·영아기 235
1. 태내기 236
1) 태내기의 개념 236
2) 태내발달 237
3) 분만 238
4) 임신과 출산의 의미 238
2. 영아기 240
1) 영아기의 개념 240
2) 신체적 발달 241
3) 인지적 발달 242
4) 정서적 발달 243
5) 사회적 발달 244
6) 언어의 발달 244
7) 애착행동 246
8) 낯가림과 격리불안 247

Chapter 9. 유아기·아동기·청소년기 249
1. 유아기 250
1) 유아기의 개념 250
2) 신체적 발달 252
3) 인지적 발달 253
4) 정서적 발달 254
5) 사회적 발달 256
6) 언어의 발달 259
2. 아동기 260
1) 아동기의 개념 260
2) 신체적 발달 261
3) 인지적 발달 262
4) 정서적 발달 262
5) 사회적 발달 263
6) 언어의 발달 263
3. 청소년기 264
1) 청소년기의 개념 264
2) 신체적 발달 267
3) 인지적 발달 267
4) 정서적 발달 268
5) 심리사회적 발달 269

Chapter 10. 성인기·장(중)년기·노년기 273
1. 성인기 274
1) 성인기의 개념 274
2) 신체적 발달 275
3) 인지적 발달 277
4) 심리적 발달 278
5) 사회적 발달 279
2. 장(중)년기 281
1) 장년기의 개념 281
2) 신체적 발달 282
3) 인지적 발달 283
4) 정서적 발달 284
5) 사회적 발달 285
3. 노년기 287
1) 노년기의 개념 287
2) 신체적 발달 288
3) 인지적 발달 289
4) 정서적 발달 289
5) 사회적 발달 290
6) 가족관계적 변화 293
PART Ⅳ.
사회환경이론

Chapter 11. 사회체계이론 299
1. 사회체계이론의 개념 300
1) 사회체계이론의 개념과 특성 300
2. 파슨스의 생애와 사상 304
3. 주제어 및 내용 306
1) 체계 306
2) 개방체계와 폐쇄체계 307
3) 경계와 공유영역 308
4) 균형과 항상성 309
5) 호혜성과 시너지 310
6) 엔트로피, 네겐트로피, 시너지 310
7) 투입, 전환, 산출, 환류 311
8) 환류와 목적 추구 313
9) 동등결과성과 다중결과성 313
10) 홀론 314
4. 구조기능분석 : 사회체계의 역동성 315
1) 적응기능(Adaption function) 315
2) 목표달성기능(Goal Attainment function) 316
3) 통합기능(Integration function) 316
4) 잠재(유지)(Latent Tension) 316
5. 사회복지실천과의 연관성 318
6. 평가 319
1) 긍정 319
2) 한계 320

Chapter 12. 생태학적 체계 323
1. 생태학적 체계이론의 개념 324
2. 브론펜브레너의 생애와 사상 326
3. 주제어 및 내용 328
1) 인간관 328
2) 관계와 역할 329
3) 적합성, 적응성, 유능성 329
4) 상호작용과 상호교류 330
5) 공유영역 331
6) 생활 스트레스 요인, 스트레스 대처 331
7) 환경 332
4. 생태학적 체계모형 336
1) 미시체계 337
2) 거시체계 338
3) 중간체계 339
4) 외부체계 341
5) 각 체계의 상호작용 343
5. 사회복지실천과의 연관성 344
6. 평가 346
1) 긍정 346
2) 비판 346

Chapter 13. 사회환경체계 349
1. 가족체계 350
1) 가족 350
2) 가족체계 353
3) 사회복지실천과의 연관성 354
2. 집단체계 356
1) 집단 356
2) 집단체계 357
3) 사회복지실천과의 연관성 359
3. 조직체계 360
1) 조직 360
2) 조직체계 361
3) 사회복지실천과의 연관성 362
4. 지역사회체계 364
1) 지역사회 364
2) 지역사회체계 365
3) 사회복지실천과의 연관성 366
5. 문화체계 367
1) 문화 367
2) 문화체계 369
3) 사회복지실천과의 연관성 370


참고문헌 ㆍ 373
찾아보기 ㆍ 405

머리말



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흔히 사회복지는 실천학문이라고 말한다. 얼핏 수긍할 만하지만, 사회복지는 사상적 기반을 가지고 있다는 것을 전제할 때, 이론 또한 쉽지 않음을 알 수 있다. 사회복지는 두 가지의 학문적 배경이 있다. 첫째가 사회사상이고, 그 다음이 심리학 분야이다. 사회복지는 태생 자체가 사회적 현상이다. 현대 사회복지는 산업혁명의 폐해로 인한 불가피한 선택이었다. 따라서, 사회복지를 연구하기 위해서는 사회사상에 대한 심도 있는 연구가 필요하다. 또한 사회복지는 심리학에 기반을 둔 인간행동론이다. 인간행동론은 생애주기에 근거하여 프로이트의 정신분석에서 시작된다. 사실 프로이트 이론 하나만도 벅찬 느낌은 나만의 생각일까?
사회복지학을 학습자들에게 「인간행동과 사회환경」이란 과목을 뛰어 넘는다는 것은 여간 힘든 일이 아닐 수 없다. 이 과목은 학부에서부터 박사과정까지 3개 과정을 똑같은 교재로 학습한다. 그럼에도 불구하고, 박사학위를 받는 순간에도 별로 아는 게 없는 듯하다. 아마 이 과목을 공부해 본 학생들의 공통된 지적 갈망이 아닐까 싶다. 학습자의 입장에서 철학, 심리학, 사회학 등은 만만한 분야가 아님을 부인할 수 없으리라. 해당 분야 전공자들이야 당연하다고 해도 비전공자들로서는 용어, 학자 이름 등 모든 것이 듣기만 해도 낯설고 난감한 실정이다. 프로이트란 이름만 보아도 선뜻 책장을 넘기기가 쉽지 않다.
이 책은 이러한 점에 착안하여 어떻게 하면 「인간행동과 사회환경」과 친해질 수 있을까 하고 많은 고민을 안고 집필하게 되었다. 우선, 학습자들이 「인간행동과 사회환경」은 기초학문이라는 사실에 새삼 주목할 필요가 있다. 기초학문은 누구나 해야 할 교양이다. 필수적이고 공통된 분야라면 당연히 학습하기에 용이해야 한다. 그래서 이 책은 누구나 쉽게 학습할 수 있도록 이론가들의 생애를 중심으로 시작하고 있다. 즉, 이론가들은 우리 주위에 있는 분들이라는 점이다. 이는 친근함을 의미한다. 학자들을 도외시한 채 단순 암기식 학습은 학문의 수준만 떨어뜨리고 학문에 대한 의욕을 상실하게 할 뿐이다. 그래서 이 책은 개념을 서두에서 밝히고, 학자의 생애, 비판까지 일관성 있게 자세히 서술하고 있다. 아마도 같은 교재에서 학자의 생애와 사상에 대해 이 책만큼 많은 지면을 할애한 경우도 없으리라고 단언한다.
이 책은 한국사회복지교육협의회에서 규정한 「사회복지학 교과목지침서 2022」를 참고했으며, 대학 강의는 물론 사회복지사 1급 시험에도 적용되도록 기초부터 이론, 응용 분야, 사회복지실천과의 연관성 등을 꼼꼼히 배열하고 있다. 즉, 이 책의 내용은 평이하면서도 상당한 수준에까지 도달하도록 집필하였음을 밝히고자 한다. 따라서, 학부부터 박사과정, 1급 수험생에 이르기까지 학습할 수 있도록 수준별 학습을 시도하고 있다.
이 책이 출판되기까지 저자들로서는 힘든 고통의 여정이었지만 이제 탈고를 하고 보니 기쁨보다는 두려움이 앞선다. 보다 더 깊은 연구로 학습자 여러분들께 보답하고자 한다. 학습자 여러분께 감사하면서 어떠한 질책도 겸허히 수용하겠음을 밝힌다. 이 책이 출판되기까지 수고를 아끼지 않으신 박영스토리 대표님과 관계자 여러분들께 진심으로 감사의 말씀을 드린다.

2022년 9월
공동저자 대표 장미리