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인문학을 토대로 한 민주시민교육의 새로운 고찰

인문학은 인간이 살아가는 근본적인 이유를 성찰하게 해주는 학문이다. 인문학을 토대로 민주시민교육을 사유한다면, 민주시민교육이 왜 필요한지에 대한 근본적인 이유를 찾을 수 있을 것이다. 또한 인문학이 수많은 선조와 성현들의 경험을 통해 우리에게 해답을 주듯이, 인문학을 통해 인류가 쌓은 많은 경험들로부터 민주시민교육의 내용과 방법을 탐구할 수 있을 것이다.
- 추천사 중에서

‘민주시민교육’은 지난 수년 동안 우리나라 초ㆍ중ㆍ고 학교 현장에서 가장 큰 관심과 논의의 대상이 되었던 교육 영역의 핵심 주제 중 하나이다. 이와 관련해서 지난 2017년부터 시행된 ‘교육기본법’(법률 제14601호)에는 민주공화국인 대한민국 교육의 목적이 각각의 국민들이 ‘민주시민으로서 필요한 자질을 충분히 갖추고 민주국가의 발전’ 등에 이바지하도록 인도하는 데 있음이 명시되어 있다. 이에 우리 정부는 ‘민주시민교육 활성화’를 강조하면서 각급 시도 교육청에서 다양한 유관사업을 진행하고 있다.
현재 우리나라 학계에는 민주시민교육에 대해 논구한 연구서나 논문들이 많은 편이다. 또한 서구사회에서 시행되었던 시민교육의 사례를 소개한 경우도 적지 않다. 그렇지만 기존 연구들 중에서 좀 더 근본적인 차원에서 민주시민교육의 의미와 가치를 고찰하거나 또는 교육 현장에 적용하기 위해 수행된 철학적이고 인문학적인 토대 작업은 많지 않은 실정이다.
인문학은 인간이 살아가는 근본적인 이유를 성찰하게 해주는 학문이다. 인문학을 토대로 민주시민교육을 사유한다면, 민주시민교육이 왜 필요한지에 대한 근본적인 이유를 찾을 수 있을 것이다. 또한 인문학이 수많은 선조와 성현들의 경험을 통해 우리에게 해답을 주듯이, 인문학을 통해 인류가 쌓은 많은 경험들로부터 민주시민교육의 내용과 방법을 탐구할 수 있을 것이다.
따라서 현재 뚜렷한 방향 없이 표류하는 민주시민교육을 인문학적 토대로 새롭게 고찰하는 작업이 필요하다. 또한 이러한 근본적인 시도는 지금보다 더욱 효율적이며 의미 있는 현장교육이 가능하게 하는 촉매 역할을 할 수 있을 것으로 기대한다.

모든 시민사회의 교육 목적과 목표는 당연히 시민교육이다. 민주시민교육은 그 시민교육을 새로운 관점에서 부각시키고자 사용하는 방편적이고 동어반복적인 개념일 뿐이다.
이 책이 지니는 또 하나의 강점은 단순히 서양철학에 포함된 시민교육적 논의를 소개하는 데 그치는 것이 아니라, 육과 학교 현실에 관한 비판적 성찰의 토대 위에서 실천적인 논의를 전개하고 있는 점이다. 교육과 학교가 위기에 처한 현실을 직시하면서 그 극복을 위한 근원적인 대안으로 시민교육을 제안하고 있고, 그것을 절제와 관용, 갈등, 연대성 같은 핵심 가치 또는 덕목의 재구성을 통한 실천적 방안 제시로까지 연결하고자 노력하고 있다.

머리말
추천사

1. 21세기 민주시민교육과 인문학의 기여－서영식
2. 고대 그리스의 시민교육: 플라톤의 절제를 중심으로－서영식
3. 절제와 민주시민교육－이철주
4. 관용과 프랑스 민주시민교육－김충현
5. 갈등의 치유와 민주시민교육－임채광
6. 연대성과 민주시민교육－임채광

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