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★ 아마존 육아 분야 베스트셀러 ★
★ 돈에 대한 의식 분석 ‘자가 진단 테스트’ 수록 ★
★ 『아들아, 돈 공부해야 한다』 저자 정스토리 강력 추천 ★

“용돈 교육이 미래의 부를 결정한다”
내 아이의 평생 경제력을 결정하는 실전 돈 공부 필독서

바야흐로 재테크 전성시대다. 부모들도 자녀 경제 교육에 열을 올린 지 오래다. 경제 교육은 이제 선택이 아닌 필수인 시대라는 말은 너무나 흔한 말이 되었다. 성인이 아닌, 초등학생도 주식 투자에 뛰어들어 ‘따상’, ‘떡락’이라는 표현을 익히 쓸 정도다. 하지만 아시아 9개국 부모들을 대상으로 한 설문 조사에 따르면, 한국 부모의 자녀 경제 교육 자신감 지수는 최하위권이다. (2020 ‘이스트스프링자산운용코리아’ 설문 결과) 이 같은 결과는 부모들이 경제 교육의 필요성을 인지하지만, 그 방법에 대해서는 여전히 막연한 두려움을 가지고 있다는 현실을 보여 준다.

일본에서 최고 실적을 자랑하는 상위 1% 부동산 투자 컨설턴트이자 400억 자산가인 저자는 ‘용돈 교육’에서 그 해답을 모색한다. 용돈을 잘 주는 것만으로도 돈 공부의 기본기를 다지고 평생 경제력을 길러 줄 수 있다는 것이다. 저자는 ‘부동산 투자로 경제적 자유를 얻는 모임’을 운영하며 1,000명 이상의 회원들을 컨설팅해 왔다. 그 과정에서 부모의 용돈 교육이 아이가 미래에 돈을 대하는 자세에 큰 영향을 미친다는 가설을 세우게 됐다. 이 가설을 검증하기 위해 수많은 사람에게 설문 조사를 시행한 결과, 금융자산이 2억 원 이상인 그룹은 어릴 때부터 돈에 관한 좋은 습관과 의식을 가졌고, 돈에 쪼들리는 그룹은 정확히 반대였다는 사실을 깨달았다. 결국 저자는 이러한 결과의 차이가 부모의 용돈 교육에 달려 있다고 강조한다. 용돈 교육은 미래의 부를 결정하는 첫걸음인 것이다.

『평생 돈 걱정 없는 아이로 키우는 부자 수업』은 아이의 경제 교육을 시작하는 시기, 무엇을 어떻게 가르치면 좋을지 고민하는 부모에게 적절한 최강의 돈 공부 필독서이다. 저자가 모임을 운영하며 조사한 내용을 바탕으로 다양한 사례와 함께 설득력 있는 돈 교육법을 전하며, 돈이 인생에 미치는 영향부터 돈 교육의 기초와 실전까지, 나아가 부모가 지녀야 할 마인드에 대한 내용을 제공한다. 아이가 장차 돈에 휘둘리지 않는 어른으로 성장하길 바라는 부모라면, 내 아이의 올바른 경제관념과 똑똑한 경제 습관을 기르는 데 큰 도움을 받을 수 있을 것이다.

“어릴 때의 용돈 습관이 평생 돈 습관을 만든다”
자신의 인생을 주도하는 아이로 키우는 기적의 경제 수업

부모와 아이가 함께 배우는 경제 공부 예능 프로그램이 신설되고, 아동·청소년 분야 경제 학습 도서가 큰 인기를 끄는 등 자녀 경제 교육의 열기가 그 어느 때보다 뜨겁다. 이러한 현실은 바로 ‘아이가 미래에 돈 걱정 없이 살면 좋겠다’라는 모든 부모의 바람을 반영했다고 볼 수 있다. 저자 또한 자녀를 키우며 이런 소망을 가지게 되었고, 돈 교육을 통해 갈수록 극심해질 세상의 변화, 빈부 격차, 노후 빈곤 문제를 맞이할 수많은 아이의 미래를 지키고 싶다는 마음으로 이 책을 집필했다.

저자는 용돈은 아이가 자본주의 사회를 경험하는 첫 단계이며, 어린 시절의 경험과 교육으로 어른이 되었을 때의 금전 감각이 크게 바뀔 수 있다고 말한다. 아이는 용돈을 통해 처음 돈의 개념을 인식하고, 돈을 어디에 어떻게 써야 할지를 고민하게 된다. 가히 용돈은 필수 경제 개념과 건전한 소비 습관을 일깨우고, 돈을 대하는 자세와 돈을 활용하는 방법까지 알려 줄 수 있는 최고의 돈 공부법이라 할 만하다. 올바른 용돈 교육으로 아이는 어릴 때부터 돈을 소비, 저축, 투자하는 방법에 대한 좋은 습관을 체득할 수 있고 이 습관은 어른이 되어서도 남아 있게 된다.

그렇다면 어떻게 용돈을 통한 돈 교육을 해야 할까? 저자는 돈 교육의 목적을 2가지로 규정한다. 첫째는 돈의 정의와 바른 돈의 축적법을 가르치는 것, 둘째는 돈의 컨트롤(파악→구분→관리) 능력을 길러 주는 것을 말한다. 결국 돈 교육의 핵심은 돈의 본질을 파악해 돈을 현명하게 컨트롤하는 평생 습관을 남겨 주는 것에 있다. 중요한 건, 한 사람의 토대가 되는 초기 인생관은 부모가 만든다고 해도 과언이 아니라는 점이다. 아이는 부모의 등을 보고 자란다는 말이 있듯, 기본적으로 아이는 부모의 돈에 관한 생각, 태도, 가치관을 정답으로 간주한다. 그래서 부모 먼저 자신의 행동과 의식을 돌아보고 부자 습관과 마인드를 갖춰야 한다. 이런 노력이 뒷받침된 상태에서야 아이가 돈을 합리적으로 소비, 저축, 투자하는 어른이 되도록 이끌어 줄 수 있다. 즉 돈을 슬기롭게 컨트롤하는 능력을 갖춘 어른, 자기 인생의 고삐를 움켜쥔 어른으로 자라게 하는 것이다. 이렇듯 돈 공부는 인생과도 통한다. 돈에 관한 좋은 습관을 익히면 인생 전체가 좋은 방향으로 변화하며, 돈을 제대로 다룰 수 있어야만 자신의 인생 또한 제대로 이끌어 나갈 수 있다.

용돈으로 시작하는 돈 교육의 기초부터 실전까지,
한 권으로 닦는 똑똑한 돈 공부의 기본기

책은 총 4장으로 구성되어 있다. 1장에서는 부자가 되지 못하고 돈 때문에 어려움을 겪는 사람들의 여러 사례를 통해 돈이 우리 인생에 미치는 영향에 대해 짚어 본다. 이러한 내용은 부모와 아이가 함께 돈의 개념을 재인식하고 돈 교육이 필요한 이유에 대해 깊이 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 2장에서는 돈 교육이란 무엇인지, 어떤 것을 가르쳐야 하는지, 또 언제 시작해야 하는지에 대한 구체적인 방법들을 안내하며, 대표적인 용돈 주는 4가지 방법인 정액제, 보상제, 무제한제, 무급제에 대해서도 자세하게 살펴본다. 특히 각 방법의 장단점과 미래에 미칠 영향을 분석하는 지면은 용돈 교육의 중요성을 더욱 강조한다. 3장에는 저자가 제시하는 특별 용돈 규칙, ‘두 배 돌려주기 방법’과 ‘감사 돌려주기 방법’의 모든 것이 담겨 있다. 4장에서는 아이의 올바른 경제관념을 키워 주는 부모의 마인드 및 말 습관, 행동에 관한 지침을 전한다.

저자가 알려 주는 용돈으로 시작하는 경제 교육법은 간단하고 현실적이며 무엇보다 실천 가능하다. 특히 저자가 직접 고안한 용돈 규칙인, 정해진 때에 같은 금액을 주며 용돈을 남기면 남긴 금액의 두 배를 돌려주는 ‘두 배 돌려주기 방법’과 집안일을 도와주면 감사의 크기만큼 용돈을 주는 ‘감사 돌려주기 방법’은 지금 당장 가정에서 실행할 수 있으며 효과도 뛰어나다. 첫 번째 방법은 일정 기간마다 받는 용돈으로 스스로 돈을 관리하고 활용할 수 있는 능력이 길러진다. 또한 남긴 만큼 돈이 늘어나는 규칙으로 자산 운용의 유사 체험이 가능하며, 이 경험은 작은 성공 체험을 지속적으로 쌓을 수 있어 후에 더 큰 성공의 밑거름이 된다는 이점이 있다. 두 번째 방법은 돈은 노력해야 얻을 수 있는 것이라는 돈 교육의 핵심 원칙을 익힐 수 있고, 다른 사람이 느끼는 고마움의 대가가 돈이라는 돈의 본질도 깨우칠 수 있다. 이 2가지 방법을 함께 시행하는 게 가장 효과적이다.

이 책과 함께라면, 아이의 경제 교육에 막막함을 느끼고 있는 부모라도 용돈을 통해 돈 공부의 기본기를 탄탄히 다지고, 더불어 아이가 미래에 돈 걱정하지 않는 어른으로 자랄 현명한 부자 습관을 남겨 줄 수 있을 것이다.

정스토리(정선용)(『아들아, 돈 공부해야 한다』 저자)
돈은 우리 삶에 가장 유용한 경제 교류의 도구입니다. 그래서 돈 공부를 한다는 것은 행복한 삶의 튼튼한 토대를 만드는 일이기도 합니다. 돈 공부는 아기가 말을 습득하는 과정과 같습니다. 아기가 말을 배우듯, 아이는 용돈으로 돈 공부를 습득해야 합니다. 그래야 아이는 돈을 도구로서 자유자재로 활용하는 어른이 될 수 있습니다. 이 책을 읽다 보면, 우리는 처음 말을 배우는 아기처럼 어느새 돈의 속성을 습득하여 몸에 부자의 습관이 스며들어 있을 것입니다. 어린 자녀를 둔 부모의 필독을 권합니다.

머리말 어릴 때의 용돈 교육이 평생의 부를 좌우한다
국영수·코딩 교육 말고, ‘경제 교육’은 하고 계시나요? | 부자 vs 빈자: 용돈 교육이 불러온 결과 | 용돈 주는 방법에 따라 ？？을 당연시하는 어른이 된다? | 돈의 활용 능력을 키우는 최적의 용돈 규칙

1장 | 인생 편 | 돈이 인생에 미치는 영향

1 많은 돈을 벌면 부자가 되는 걸까?
고수입 빈털터리와 평균 수입 부자의 차이 | IN과 OUT, 모두를 컨트롤해야 부자가 된다
2 연 수입 5억 원인 의사가 부자가 되지 못한 이유
사례 1 연 수입 5억 원, 금융자산 5,000만 원인 의사 | 사례 2 연 수입 2억 원, 금융자산 제로인 부부
3 돈의 활용 능력이 높다는 것의 의미
사례 3 연 수입 5,000만 원, 금융자산 2억 원인 사람 | 능숙한 돈의 컨트롤 능력이 부자의 자격 요건 | ‘평균 IN, 적은 OUT’ 타입의 약점
4 돈 때문에 수렁에 빠지는 3가지 패턴
빌릴 때 안 좋은 패턴: 손쉬운 대출 | 갚을 때 안 좋은 패턴: 카드 리볼빙 | 무심코 빠지기 쉬운 안 좋은 패턴: 보너스 상환
5 부자와 빈자의 결정적 차이는 ‘의식’에 있다
돈에 대한 의식 분석 ‘자가 진단 테스트’ | 부자는 돈을 도구로 보고, 빈자는 돈을 감정적으로 본다
6 돈 교육은 인생의 토대를 만든다
돈 걱정 없는 아이로 키우려면 | 부모가 담당해야 할 2가지 분야 | 부모가 만들어 주는 좋은 돈 습관

2장 | 기초 편 | 우리 아이 부자 되는 돈 교육 첫걸음

1 돈 교육이란 무엇을 가르치는 것일까?
돈 교육의 2가지 정의 | 돈 교육의 목적은 평생 습관을 남겨 주는 것
2 평생 경제력의 기초는 초등학생 때 다져진다
돈 교육은 초등학생 때부터 | 초등학생 때가 최적인 이유 | ‘마음이 순수한 시기’만의 리스크
3 대표적인 용돈 주는 4가지 방법
용돈 주는 4가지 방법의 개념과 영향 | 아이는 부모의 삶의 방식을 정답이라고 생각한다
4 용돈 주는 4가지 방법의 장단점
최적의 용돈 주는 방법을 고민하다 | 돈을 잘 다뤄야 인생도 잘 풀린다
5 용돈 받는 방식이 아이의 감정 조절에 미치는 영향
어른이 된 후 충동구매하는 패턴 | ‘인내하는 감각’의 중요성
6 돈으로 인간관계를 살 수 있을까?
돈으로 우정을 사는 아이, 돈으로 관계를 맺는 어른 | 돈으로 인간관계를 산 사람의 말로
7 금융자산 2억 원을 가진 사람들의 공통점
금융자산 2억 원을 어떻게 만들었을까? | 나에게 맞게 돈을 불리자 | 갑자기 큰돈을 손에 쥐었을 때, 반드시 가져야 할 하나의 감각
8 부모의 말은 아이의 경제관념을 형성한다
빚에는 좋은 빚과 나쁜 빚이 있다 | 일시적인 큰돈보다도 정기적인 수입이 가치 있다 | 돈에 대한 가르침은 아이의 사고방식에 큰 영향을 미친다

3장 | 실전 편 | 용돈으로 시작하는 실전 돈 교육 레시피

1 최강의 용돈 주는 2가지 방법
돈의 활용 능력을 높이는 2개의 축
2 훑어보기: 두 배 돌려주기 방법 ①
두 배 돌려주기 방법의 모든 것
3 톺아보기: 두 배 돌려주기 방법 ②
목적 & 기대 효과 | 용돈 주기 전 확실히 할 4가지 지출 원칙 | 용돈 주기 전 미리 알려 줄 하나의 개념 | 용돈 금액을 ‘또래 시세의 두 배’로 설정하는 이유 | 부모가 절대 해서는 안 되는 2가지 NG 행동
4 훑어보기: 감사 돌려주기 방법 ①
감사 돌려주기 방법의 모든 것
5 톺아보기: 감사 돌려주기 방법 ②
용돈을 2가지 방법으로 주는 이유 | 두 배 돌려주기 방법의 장단점 | 감사 돌려주기 방법의 장단점 | 최적의 용돈 규칙에 도달하다
6 부모는 아이의 용돈에 참견하지 않는다
스스로 고르고, 결정하는 것이 중요하다 | ‘금액의 가시화’를 한 아이들 | 서로의 가치관을 교류하는 절호의 기회

4장 | 마인드 편 | 평생 돈 걱정 없는 아이로 키우는 부모의 마인드

1 부모가 바뀌어야 아이도 바뀐다
올바른 돈 교육을 위해 부모가 해야 할 일 | 이 돈은 3가지 범위 중 어디에 해당할까? | NEED = 소비, WANT = 낭비 | 아이의 인터넷·게임 중독을 고치는 방법
2 투자와 투기는 완전히 다르다
자기 투자의 의미와 가치를 알려 줘야 한다 | 하늘의 별 따기, 로또 당첨 | ‘초심자 행운’은 정말로 행운일까? | 일확천금을 노리면 부자가 되지 못한다
3 아이들 간의 돈거래? 특별 용돈 제안?
“친구가 돈을 빌려 달래요.” | 친구의 돈 부탁을 현명하게 거절하는 2가지 방법 | 어쩔 수 없이 돈거래를 했을 때 주의점 | “？？하면 용돈 주세요.” | 특별 용돈을 줄 때 4가지 주의점
4 올림픽 선수에게 배우는 돈 교육의 힌트
초일류 운동선수의 육아 공통점 | 돈 교육에도 순서가 있다
5 돈 이야기를 금기시하지 않는다
부모는 아이에게 정직해야 한다 | 아이는 한 명의 어른이다 | 질문은 돈 교육을 할 수 있는 최고의 기회다 | 부모가 절대 해서는 안 되는 최악의 말
6 부부간 돈에 관한 인식을 일치시켜야 하는 이유
정확한 재정 상태를 서로 공유하라 | 특히 비싼 물건을 사야 한다면
7 감사로 세상을 새롭게 보는 법
‘시급 60만 원’을 지급해도 대만족하는 이유 | 감사가 돈을 부른다 | 왜 동료 A가 월급이 더 많을까?
8 교활한 돈벌이는 NG, 편안한 돈벌이는 OK
교활한 돈벌이는 지속할 수 없다 | 편안한 돈벌이는 지속할 수 있다
9 마시멜로를 먹은 아이와 먹지 않은 아이, 그 후의 인생
인내심은 행복한 인생을 위해 꼭 필요할까? | 용돈 규칙은 ‘마시멜로 습관’

부모가 어떤 방식으로 용돈을 주느냐에 따라 아이의 미래가 결정될 수도 있습니다. 왜냐하면 아이에게 있어서 ‘용돈을 받는 기간’이란, ‘돈을 대하는 자세를 훈련하는 기간’이기 때문입니다. 당신은 아이가 돈에 휘둘리는 힘들고 험난한 인생을 살길 원하시나요? 아니면 돈을 자유롭게 다루며 행복하고 풍요로운 인생을 살길 원하시나요? (...) 인생의 갈림길에서 어느 쪽으로 향할 것인가는 재능이나 센스로 결정되는 것이 아니라, 어릴 때 돈에 관해 받은 훈련이 큰 영향을 미칩니다. --- p.6

점수를 매겨 보셨다면, 부자와 빈자의 결정적 차이에 대해서 이야기하겠습니다. 그것은 바로 빈자는 돈을 감정적으로 보고, 부자는 돈을 도구로 본다는 것입니다. 먼저, 부자가 아닌 사람은 돈에 대해 생각하거나 말할 때, 부정적인 감정을 가지고 있습니다. 예를 들어 “그렇게 돈을 많이 가지고 있다는 것은 분명 무언가 나쁜 일을 한다는 거야”라거나 “돈이 많이 있으면 반드시 다툴 일이 많아져서 피곤해져”라고 말하는 경우죠. “하고 싶지 않은 일을 참고 하기 때문에 월급을 받는 거야”라고 말하는 사람도 같은 부류입니다. 돈을 버는 행위를 부정적인 시선으로 보는 사람들은 부자가 되기 어렵습니다. --- pp.49-50

그때그때 지급하는 방식은 아이가 부모에게 “엄마, 이 장난감 사 줘”라고 조르면 바로 사 주고, “아빠, 친구랑 놀러 가기로 했는데 1만 원만 줘”라고 말하면 바로 돈을 주는 유형입니다. 이 유형은 가정 상황에 따라 2가지 경우로 나뉩니다. 하나는 아이에게 거의 모든 것을 사 주는 경우입니다. (...) 또 유복하지는 않아도 부모가 일이 바빠 아이와 함께 있는 시간이 매우 적어 그 죄책감 때문에 어울리지 않을 정도의 큰돈을 주는 패턴도 이에 해당합니다. (...) 이 경우 부모가 항상 판단을 하기 때문에 필요 이상으로 부모의 눈치를 살피는 경향이 있습니다. 만약 부모가 기분파여서 항상 감정에 치우치고 말하는 것이 그때그때 다른 경우라면 아이는 항상 혼란스러울 수 있습니다. 최악의 경우는 항상 어떻게 해야 할지 부모에게 판단을 요청하고 스스로 무언가를 결정하지 못하는 아이가 돼 버릴 위험을 안고 있습니다. --- pp.74-76

보상제는 비즈니스의 대원칙을 배울 수 있는 장점이 있긴 하지만, 한편으로는 단점도 있습니다. 그것은 ‘돈을 받을 수 없으면 하지 않는다’라는 생각을 가진 사람으로 성장할 위험성입니다. “지금 너무 바쁘니까 욕실 청소 좀 해 주면 안 될까?”라는 부탁을 했을 때, 아이에게 “돈을 주면 해 줄게”라는 말을 들으면 매우 충격일 것입니다. 이런 사람이 당신 주변에도 있지 않나요? 모두가 새로운 무언가에 도전해 보자고 분위기가 고조됐을 때, “그걸 하면 우리에게 뭔가 이익이 있나요?”, “그게 돈이 됩니까?”라며 뭐든지 대가를 원하는 사람 말입니다. --- pp.82-83

앞서 반복해서 강조했듯, 아이의 돈에 대한 생각이나 태도는 마치 쌍둥이처럼 부모를 똑 닮았습니다. 예를 들어, 아이에게는 “매월 꼬박꼬박 돈을 남기자”라고 말하면서도 부모는 보너스 상환을 이용해서 돈을 당겨쓴다면, 아이는 그런 부모의 모습에서 많은 영향을 받습니다. 그래서 올바른 돈 교육을 하기 위해서는 아이에게 용돈 주는 법을 고민하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 부모 스스로 돈의 INㆍOUT을 확실하게 컨트롤할 수 있어야 합니다. --- pp.151-152