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생태전환시대 생태시민성 교육

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생태전환시대 생태시민성 교육

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책소개

오늘 우리가 사용한 물건은 어디에서 와서 어디로 가는 걸까?
그 흐름을 생각하는 것에서부터 지구생태계의 아픔에 공감하기까지

최근 기후위기가 심각해지면서 매우 중요하게 인식되는 생태시민성은 지구 환경문제를 가져온 구조적인 측면을 인식하고, 미래 세대를 위한 지구 환경보호와 이를 위한 시민들의 참여와 실천을 강조한다. 지구생태계를 중심으로 사고하고 행동하는 삶을 살아가기 위해서는 생태시민성이 필요하다. 생태시민성은 생태감수성을 기르는 데서 출발한다. 생태감수성 교육은 학생들이 지구생태계의 구성원으로서 갖춰야 할 시민적 자질을 갖게 해 준다. 미래의 시민들이 지구생태계의 문제를 자신과 결부해 사고하도록 교육하는 것은 중요하다. 이 책은 생태전환시대에 요구되는 생태시민성을 다루며 생태시민성과 생태시민성 교육, 생태정의, 지속가능사회, 기후위기, 기후변화 교육, 숲 문해력을 중심으로 생태시민이 갖추어야 할 역량을 논의한다.
1장은 생태시민성과 생태시민성 교육을 다룬다. 생태시민성의 특성을 살펴보고, 생태시민성 교육을 세계화와 소비라는 관점으로 관찰한다. 특히 소비사회에서 비판적 정치학으로서 생태시민성 교육을 살핀다. 2장은 생태시민성과 생태정의를 에너지 시민성과 에너지 정의의 관점에서 다루고 있다. 지구의 에너지 시스템과 에너지 전환의 과정, 생태시민성과 에너지 시민성의 연계를 살펴보고 있다. 에너지 시민성을 비판적으로 성찰한다. 또한 프로슈머로의 에너지 시민의 지향점을 논의하고 있으며, 학교교육에서 생태적 역량을 위한 에너지교육, 이의 실천으로서 에너지 시민성 교육을 제시한다. 3장은 지속가능사회는 왜 시민을 필요로 하는가를 다루고 있다. 지속가능발전교육의 역사적 배경과 기대하는 시민상을 살펴본 후, 지속가능발전교육을 통한 시민교육의 지향점을 논의한다. 여기서는 기대하는 시민 역량과 그 교육내용을 다루면서, 시민을 위한 지속가능발전교육의 과제를 제시하고 있다.
4장은 기후위기의 실태와 전망을 다룬다. 기후위기의 심각성을 파리협약을 통하여 제시한다. 기후변화의 가장 큰 문제는 인위적인 인간활동의 결과임을 언급하면서 기온의 극한성, 계절의 변화, 아열대 기후화, 열섬 현상에 대한 설명으로 기후위기의 심각성을 보여 준다. 5장은 기후변화 대응교육과 지리교육을 다룬다. 기후변화 문제에 대응할 수 있는 기후교육의 필요성을 제시한다. 기후변화의 대응하기 위한 한국, 캐나다, 오스트레일리아의 기후교육 내용을 분석하여 보여 주고 있으며 나아가 향후 기후변화교육의 지향점과 우리의 과제를 논의한다. 6장은 생태감수성과 숲 문해력을 마을 숲을 중심으로 다룬다. 생태감수성을 기르기 위한 숲 문해력을 숲의 정의, 숲의 중요성, 숲의 보존방법과 숲에 대한 책무성을 중심으로 논의한다. 또한 숲 문해력을 마을숲의 정의, 생태적 기능을 토대로 제안하고 있으며. 마을 숲과 우리의 지속 가능한 삶을 연계하여 방향성을 제시한다.

목차

머리말

1장 생태시민성과 생태시민성 교육_김병연
I. 들어가며
II. 생태시민성
III. 세계화, 소비 그리고 생태시민성 교육
IV. 소비회에서 비판적 정치학으로서 생태시민성 교육
V. 나오며
2장 생태시민성과 생태정의 - 에너지 시민성과 에너지 정의의 관점에서_조철기
I. 들어가며
II. 에너지 시스템과 에너지 전환
III. 생태시민성과 에너지 시민성
IV. 시민이냐 소비자냐? 에너지 시민성 다시 생각하기
V. 물질적 참여를 통한 에너지 시민성의 실천
VI. 에너지 정의와 에너지 빈곤
VII. 학교교육에서 에너지 교육의 방향
3장 지속가능사회와 시민_김다원
I. 들어가며
II. 지속가능발전교육과 시민
III. 지속가능발전교육에서 시민 교육
IV. 시민을 위한 지속가능발전교육의 과제
4장 기후 위기의 실태와 전망_최영은
I. 들어가며
II. 파리협약은 충분한가
III. 인위적인 기후변화가 문제다
IV. 더욱 커지는 기온의 극한성
V. 여름은 더 길어지고, 더워질 것이다
VI. 겨울이 사라질 것이다
VII. 아열대기후형이 탁월하게 될 것이다
VIII. 대도시는 무더위에 더욱 취약하다
IX. 나오며
5장 기후변화 대응교육과 지리교육_김다원
I. 들어가며
II. 기후변화와 기후변화에 대응하는 기후교육
III. 주요 국가의 기후교육 내용 분석
IV. 기후변화 교육의 향후 논의와 과제
6장 생태감수성과 숲 문해력: 마을 숲을 중심으로_이경한·이상훈
I. 들어가며
II. 생태감수성을 위한 숲 문해력
III. 마을 숲이란 무엇인가
IV. 마을 숲의 생태적 기능
V. 마을 숲과 마을 주민의 삶
VI. 나오며

저자소개

이경한 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 1964

서울대학교 대학원 사회교육과(지리전공)에서 교육학 박사학위를 취득하고, 현재 전주교육대학교 사회교육과 교수로 재직하고 있다. 미국의 Taxas A&M University(2002)와 University of Maryland(2008)에서 연구교수를 지냈다. 한국지리환경교육학회 부회장, 참여자치전북시민연대 공동대표를 거쳐 현재 전주 MBC의 '시사토론' 프로그램을 진행중이다. 저서로는 '다문화사회와 다문화 교육', '아빠의 눈으로 본 미국교육', '일상에서 지리를 만나다', '희망은 아이들이다', '사회과 지리 수업과 평가', '전통 마을의 이해' 등 다수가 있다.

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김병연 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 -

대구 다사고등학교 교사, 한국교원대학교 대학원 교육학 박사. 저서로 『생태시민성과 페다고지』, 『현대 지리교육학의 이해』(공저), 『새로운 지역지리학과 지리교육』(공저) 등이 있다.

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조철기 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 1970

1970년 경남 산청에서 태어나 경북대학교 지리교육과 및 동대학원을 졸업하였다. 대구고등학교에서 지리를 가르치던 중 일본 문부과학성 장학생에 선발되어 히로시마대학에서 사회과학교육을 공부하고 돌아왔다. 지금은 경북대학교 사범대학 지리교육과에서 지리교육에 대한 강의와 연구를 하고있다. 특히 시민성교육, 비판교육학, 장소학습, 내러티브, 지리적 상상력, 사회적 구성주의에 관심을 가지고 있다.

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최영은 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 -

건국대학교 지리학과 교수, 미국 루이지애나주립대학교 대학원 지리학 박사. 역서: 『지구온난화』(공역), 『지도로 보는 기후변화』(공역), 『스스로 배우는 지구온난화와 기후변화』(공역) 등이 있다.

김다원 [저] 신작알림 SMS신청
생년월일 -

대학과 대학원에서 지리를 잘 가르치는 법을 공부했고, 현재 광주교육대학교에서 어린이들이 ‘지구의 아름다운 환경 안에서 마음껏 호기심과 꿈을 키울 수 있는 방법’을 연구하면서 초등학교 교사가 될 예비 교사들에게 초등 사회과 교육 방법을 가르치고 있다. 그간 《초등 사회 3-1》(공저, 동아출판), 《초등 사회 3-2》(공저, 동아출판), 《초등 사회 4-1》(공저, 동아출판), 《초등 사회 4-2》(공저, 동아출판)를 집필하였고, 《하늘에서 읽는 대한민국》(공저), 《왜 유럽 5개국인가》(공저), 《왜 미국, 중국, 일본, 러시아인가?》(공저) 등을 발간했다.

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