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독후활동 없이 긴 시간 책을 읽는 몰입독서를 소개한 책. 스키마언어교육연구소는 읽기의 중요성을 강조하며 독서문화 확산을 위한 독서법을 실천하고 있다. 독서교육에서 중요한 것은 활동이 아니라 독서량, 독서 경험이다. 그러므로 ‘무슨 책을 읽을 것인가’에서 벗어나 ‘언제 어떻게 누구와’ 읽을지 책 읽는 환경을 바꾸어야 진짜 독서를 할 수 있다. 『몰입독서』에는 아이들의 책읽기 경험과 몰입독서에 참여한 학부모, 교사들의 생생한 이야기가 가득 담겨 있다. 또한 독서 동아리, 공공도서관, 학교 등 상황과 장소에 맞는 다양한 몰입독서법을 사례를 중심으로 알려주고 있다.

독후활동이 없는 읽기의 즐거움
책을 읽기만 해도 문해력이 높아진다!

요즘 아이들은 책과 점점 멀어지고 문해력도 더욱 떨어지고 있지만 어른들은 심각함을 모르고 있다. 그런데 몇 년 전 방송에서 ‘문해력’에 관한 보도가 나온 뒤 많은 부모가 자녀의 문해력 부족에 공감했다. 그래서 일단 책을 읽으면 문해력이 좋아질 것이라 생각하지만 어떻게 해야 할지 막막함을 느끼는 사람들이 많다. 문해력을 높이기 위해서는 우선 책을 읽어야 하고, 또 제대로 읽어야 한다. 이때 ‘무슨 책을 어떻게 읽으면 좋을까’ 하는 고민에서 벗어날 필요가 있다. 대신 ‘언제, 어디서, 누구와 함께’ 읽으면 좋을까 묻고 책 읽는 환경을 바꿔야 진짜 읽기를 할 수 있다. 이 책에서 말하는 ‘몰입독서’는 ‘한 번에 4시간 이상 여러 명이 한 장소에 모여 책읽기를 하는 활동’을 말한다. 방학이라면 연속 3일 이상 읽기를 진행하고 학기 중이라면 매주, 또는 격주로 한 번 모여 읽을 수 있다. 몰입독서 실천법을 육하원칙에 맞추어 간단히 정리하면 다음과 같다.

언제 - 하루 4~6시간, 주 4일 이상
어디서 - 방이 2~3개로 구분된 별도 공간
누구와 - 다양한 학년의 선후배와 함께 읽기
무엇을 - 기본 교재와 스스로 선택하는 책
어떻게 - 읽기와 휴식, 읽기와 듣기 배합하기
왜 - 동화와 소설 읽기로 문해력 키우기

선후배가 같은 장소에 모여 긴 시간 책을 읽으며 독후활동을 최소로 줄인, 즉 평가를 하지 않는 형태로 진행한다. 아이들은 평가받지 않고, 선후배랑 같이 모여 읽기 때문에 책에 재미를 붙이고 긴 시간 집중해서 읽을 수 있다. 집중력을 고려해 꼭 적당한 휴식을 취하도록 하고 휴식시간에는 몸을 움직이게 한다. 그리고 단편적인 정보가 담긴 지식책보다는 주인공이 문제를 해결하고 성장하는 과정이 담긴 창작 소설을 권한다. 창작 소설은 집중해서 읽으면 전체 구성을 파악할 수 있고 감정이입하는 능력이 높아지기 때문이다. 결국 이러한 독서법은 문해력을 키우는 데 도움이 된다.

책은 자투리 시간에 읽는 게 아니라
몰입해서 읽어야 한다!
아이들이 책읽기를 싫어하는 이유로 많이 꼽는 것이 ‘독후활동’과 ‘독서 시간의 부족’이다. 책을 좋아하는 아이들도 독후활동은 부담스러워한다. 또한 독서를 중요하게 생각하는 부모들조차도 자녀가 책을 읽고 있으면 “숙제는 다 했니?” 하고 묻는다. 숙제를 우선순위에 두고 책은 자투리 시간에 읽는 것이라고 생각하기 때문이다. 하지만 자투리 시간에 책을 읽으면서 흥미를 느끼거나 몰입하는 것은 성인에게도 불가능한 일이다.
몰입독서를 소개하면 많은 부모가 자녀들이 긴 시간 책을 읽을 수 있을지 의심한다. 하지만 예상 외로 아이들은 자신만의 방법으로 집중하고 책에 몰입하면서 책읽기에 빠져든다. 그리고 몰입독서의 경험에서 ‘자유’, ‘집중’, ‘성취’를 얻었다고 말한다.
“책을 자유롭게 읽을 수 있어요. 읽고 싶은 걸 고르고, 원하는 책을 마음대로 고를 수 있잖아요.”
“주인공이 싸우는 내용을 읽으면 저도 거기에 몰입해서 싸우는 현장에 제가 같이 있는 것 같아요. 주인공들이 싸우고 있는데 ‘이럴 때는 이런 말 하면 이길 수 있는데’ 알려주고 싶은 생각이 들어요. 그럴 때 그 상황에 몰입하는 것 같아요.”
“일어서면 발목이 저릴 때가 있는데 책을 읽을 때는 그걸 별로 못 느꼈어요. 몰입독서를 한 뿌듯함이 발 저림을 이긴 것 같아요.”
아이들이 집중을 경험하는 순간이나 느끼는 방식은 미세하게 달랐으며, 꼭 하나의 방식만 있다고 볼 수 없다. 몰입독서에서는 책을 고르는 것도, 읽기에 집중하는 일도, 흩어진 집중력을 모으고 그 시간을 끝까지 견뎌내는 것도 오로지 아이의 몫이다. 그리고 아이들은 예상보다 긴 시간을 잘 견딘다.
한 조사에 따르면 독서 능력에 영향을 주는 것은 독서 교육이 아니라 독서 경험이라고 했다. 독후활동에 많이 참여한 것보다 많은 시간, 많은 양의 독서를 한 아이들의 독서능력이 높다는 말인데, 독후활동보다는 독서 자체가 더 영향을 미쳤다는 것이다. 자, 이제 독후활동에 밀려난 읽기의 즐거움을 다시 찾을 때이다.

들어가며

1장 문해력을 높여 주는 독서 습관

책읽기의 변화가 필요하다
책과 멀어진 아이들
평가하지 않으면 책을 더 읽는다고?
아이들은 모두 독후활동에 부담을 느낀다
책읽기가 즐거우려면 평가를 줄여야
읽기보다 독후활동에 치우쳐 있다
독후활동에 밀려난 독서
지나친 독후활동이 문제
책읽기를 좋아하게 하려면
문해력 향상을 위해 필요한 읽기
제대로 읽지 않는 아이들
읽기에 우선순위를 두기 어렵다
학교나 학원에 책읽기를 요구하는 부모들
기억력에 문제가 있는 아이들
비슷하게 기억하는 아이들
거의 기억하지 못하는 아이들
엉뚱하게 바뀌는 내용
문해력이 부족한 이유와 진짜 책읽기
책에 빠져드는 시간
독후활동과 책읽기의 상관관계
발상을 바꾼 몰입하는 독서법
시간 자투리 시간이 아니라 시간 정해서 읽기
장소 책으로 둘러싸인 낯선 공간에서 읽기
대상 혼자가 아니라 선후배와 함께 읽기
바람직한 독서 환경을 꾸미려면
현 독서 실태와 몰입독서의 필요성 - 구립서초어린이도서관 관장 이은희

2장 몰입독서의 효과

독서로 달라지는 아이들
독서 효과를 스스로 느끼는 아이들
몰입독서를 상징하는 세 가지 단어
키워드1 자유 / 키워드2 집중 / 키워드3 성취
몰입해서 책을 읽고 나면
두껍고 복잡한 책으로
문해력보다 중요한 건 지적 자립
평가 없이 허용하는 책읽기

3장 몰입독서 실천법

몰입독서 진행하기
아이의 책 읽는 모습 관찰하기
언제 하루 4~6시간, 주 4일 이상
어디서 방이 2~3개로 구분된 별도 공간
누구와 다양한 학년의 선후배와 함께 읽기
무엇을 기본 교재와 스스로 선택하는 책
어떻게 읽기와 휴식, 읽기와 듣기 배합하기
왜 문해력을 높이는 동화와 소설 읽기
몰입독서를 운영하는 적절한 인원
사례로 살펴보는 몰입독서 참가자 이야기
몰입독서 참가자1 아이들의 이야기
몰입독서 참가자2 부모들의 이야기
교사와 부모, 연구원의 몰입독서 관찰기록
몰입독서 관찰기록1 몰입독서 지도 교사
몰입독서 관찰기록2 몰입독서 참가 부모
몰입독서 관찰기록3 몰입독서 연구원

4장 가정, 학교, 도서관으로 확산되다
상황과 조건에 맞는 몰입독서 진행하기
개인이나 개별 모임으로 진행
학교나 공공도서관에서 진행
독서 동아리를 중심으로 진행하는 몰입독서
모임이나 동아리 상황에 맞게
공동체 활동을 경험하는 모임
공간 마련을 위해
교재를 확보하기 위해 여기저기로
사례 품앗이 몰입독서에서 시작해 협동조합까지

개인이 집에서 진행하는 몰입독서
책읽기의 경험을 나누는 실천
혼자, 또는 여럿이

공모사업을 통해 학교에서 진행하는 몰입독서
학교의 공신력을 확보하다
학교 공간을 활용할 수 있다
지속적인 프로그램으로 정착하기 위해서는
사례 학부모회의 몰입독서 공모사업
공공도서관 프로그램으로 진행하는 몰입독서
몰입독서를 시도하는 공공도서관
도서관의 가장 큰 장점은 수월한 교재 구비
도서관 이용자에 대한 배려가 필요하다
학교 독서시간의 새로운 시도
독후활동보다 독서활동에 집중하다
사례 교실 속 몰입독서 진행하기
다양한 책읽기를 시도하다
사례 로알드 달 작가의 책으로 몰입독서

5장 온라인으로 진행하는 몰입독서
영상을 활용한 몰입독서
우선순위에서 밀리는 독서 교육
영상으로 함께 듣기
온라인에서 함께 읽기
사례1 개울 모임
사례2 광교 모임
사례3 시골 분교와 서울의 초등학교

나가는 글
책을 읽을 수 있는 환경을 만들어야 한다
책만 읽어도 사고력은 높아진다
단체나 기업의 복지사업으로 진행하기
어른에게도 몰입독서가 필요하다
몰입독서 전용 도서관을 꿈꾸며
부록
몰입독서 실천을 위한 추천도서 목록

평가하지 않으면 열심히 읽을 수 있다는 말은 믿기 힘들다. 대충 읽거나 판타지 중 유행하는 책만 읽을 거라고 우려했다. 그런데 뒤집어 보자. 평가하면 열심히 읽을까? 당연히 그렇지 않다. 그럼 왜 평가할까? 많은 부모들은 아이들이 지금 책을 잘 읽고 있는지 알고 싶고, 또 눈에 보이는 결과물을 통해 확인하고 싶어 한다. 다른 아이와 비교하고자 하는 욕망이 아니라고 해도 어쨌든 부모는 ‘내 아이의 문해력이 어떠한지 알고 싶은’ 욕망이 있을 것이다.
- 문해력을 높여 주는 독서 습관

몰입독서에서는 독후활동이 거의 없기 때문에 아이들은 오롯이 자기 관심에 비추어 책을 읽을 수 있다. 물론 무슨 생각을 하고 있는지, 내용을 제대로 파악하고 있는지 확인할 수 없다. 그렇지만 몰입독서에서는 책이 재미없거나 이해가 되지 않으면 읽지 말라고 권하니까, 아이가 계속 읽는 책은 내용에 재미를 느끼고 어느 정도는 이해하면서 읽는 책이라고 추론해 볼 수 있다.
- 몰입독서의 효과

긴 시간 집중해서 책을 읽게 하면 그야말로 책에 푹 빠져서 읽는 것이고, 그런 경험이 아이에게는 무척 중요하다. 보통 때 집에서 자투리 시간에 책을 읽고는 재미있었다는 아이에게 뭐가 재미있냐고 물으면 대꾸도 하지 않았는데, 몰입독서 후에는 책 내용을 쉬지 않고 읊어서 놀랐다고 말한 부모도 있었다. 또 다른 부모는 다 읽지 못한 책을 마저 읽겠다고 해서 주말에 도서관에 갔다는 이야기를 전했다. - 몰입독서 실천법

독서교육 활동에 많이 참여한 것보다 많은 시간, 많은 양의 독서를 한 아이들의 독서능력이 높다. 독후활동보다는 독서 자체가 더 영향을 미쳤다는 것이다. 그래서 몰입독서에서는 독후활동으로 평가를 하기보다는 집중해서 소설을 읽을 수 있도록 유도하는 것이다. - 몰입독서 실천법