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학급경영에서 가장 중요한 시기는 첫 학기 한 달로, 학급경영의 ‘골든타임’이라고도 불린다. 이 시기의 학급 세우기는 1년 학급살이를 좌우할 만큼 중요하다. 하지만 대부분의 학급에서는 어색하고 형식적인 자기소개, 실무처리하듯 진행되는 학급규칙과 역할 배분 등으로 부산하게 보내기 일쑤이다.
‘진솔하면서도 부담 없이 그리고 무엇보다 재미있게 학급을 운영할 수는 없을까?’ 고민하던 교사들이 그 해답을 그림책에서 찾았다. 학생들은 그림책을 읽으며 마음을 열고 존중과 배려, 협동을 배워 나갔다. ‘친절하고 단호한 교사’와 ‘스스로 서고 더불어 사는 학생’이 공존하는 건강하고 평화로운 학급! 그림책으로 시작하는 학급경영의 효과를 잘 보여주는 실천 사례들을 소개한다.

학급경영, 그림책으로 시작하는 이유

최근 교육 현장에서 그림책에 대한 관심이 매우 빠르게 커지고 있다. 그림책은 고유의 독서교육뿐 아니라 주제교육, 창의성 및 융합 교육, 교육과정 재구성, 계기교육 등 다양한 장에서 활용하기에도 매우 훌륭한 매개임이 확인되었기 때문이다. 여러 해 동안 그림책을 아이들과 함께 읽으며 학급경영에 접목해온 ‘수업친구 더불어숲’ 교사들은 그림책으로 시작하는 학급경영의 대표적인 장점으로 세 가지를 꼽는다. 첫째, 학생들에게 쉽고 재미있게 그리고 부담 없이 다가갈 수 있게 해준다. 둘째, 몰입과 투사, 공감이 적극적으로 일어난다. 셋째, 그림책으로 소통하고 토의하면서 주제를 마음에 새기고 오래 기억하게 된다. 이러한 장점을 바탕으로 학급경영의 핵심 요소인 '래포'가 형성되고, 안정적인 학급 운영의 토대가 만들어진다. 이 책은 학급이 바로 서야 교육이 제대로 이루어짐을 교사들의 실제 경험과 노하우를 통해 생생하게 보여주고 있다.

인성교육과 회복적 생활교육, 긍정훈육을 그림책으로!

그림책으로 학급을 경영한다는 것은 단순히 그림책 독서 활동을 함께 한다는 의미가 아니다. 그림책 학급경영의 밑바탕에는 다양한 교육철학과 방법들이 조화롭게 배치되어 있다. 학급 긍정훈육법, 회복적 생활교육, 민주시민교육, 인성교육과 협동학습을 적용한 교육과정이며, 1일 1그림책을 통해 아이들에게 스며들듯 변화와 성장을 지속적으로 이루어가는 1년 학급살이이다. 학급 운영은 담임교사 혼자 책임지는 것이 아니라 학급 공동체 모두가 함께 만들고 수정 보완해 가는 ‘지속 가능한’ 시스템을 만드는 일이다. 그림책을 읽고, 학급 공동체를 되돌아보며, 앎과 삶을 연계하는 다양한 활동을 끊임없이 전개하는 이유가 바로 여기에 있다.

“앞으로 학생들은 끊임없이 나와 남을 비교하며 선택을 강요받는 순간을 맞이하게 될 것입니다. 그중 누군가는 남들과 다른 선택으로 무척이나 외로워질지도 모르겠습니다. 그때 학생들이 함께 읽었던 그림책을 떠올리며 작은 위로와 용기를 얻기 바랍니다. 그림책을 통해 우리 학생들이 ‘내 삶의 주인’으로 우뚝 서길 응원합니다.”

서로 다름을 이해하고 배려하는 학급 공동체

학급에서는 예기치 못한 돌발 상황에 당황할 때가 많고 잊을 만하면 수시로 난감한 일이 벌어진다. 교실 안에서 일어나는 크고 작은 갈등은 대부분 다름을 이해하거나 존중하지 못해서 일어나는 것들이다. 이런 어려움을 버티고 극복하는 힘은 ‘학급 공동체’의 끈끈함에서 나온다고 저자들은 강조한다. 함께 그림책을 읽고 재미있는 게임과 활동을 통해 마음과 생각을 확장하면서 학생들은 서로를 좀 더 알아가며 소통의 방법을 배우고 존중과 배려를 생활화하게 된다.

놀이와 활동, 게임으로 활기 넘치는 교실
그림책 학급경영 Q&A와 유형별 4주 설계

학급경영을 주제로 엄선한 20종의 그림책 활용 수업에는 학생들과 함께 할 수 있는 다양한 활동과 놀이가 독서 전, 중, 후 단계에 맞추어 소개된다. 첫 만남의 어색함을 한순간에 날려버리는 공동체 인사 놀이, 개개인의 마음을 들여다보게 해주는 소원 초성 놀이, 장점 쇼핑몰 활동 등을 통해 서로를 알아가고, 매일매일 칭찬 샤워, 고민상담소 등을 통해 학급의 결속력을 다지며 유쾌하고 활기 넘치는 교실을 열어가게 도와준다. 관련 주제의 그림책과 상황별 그림책 등 100권에 달하는 그림책 큐레이션과 함께 부록으로는 그림책 학급경영에 관한 궁금증을 풀어주는 Q&A, 지향하는 학급 유형에 따른 4주 프로그램을 담았다.

여는 글. 선생님과 학생들을 잇는 그림책의 힘

1장. 설레는 첫 만남
- 첫 만남, 즐겁게 인사해요 『인사』
- 서로의 마음을 알아보는 자기소개 놀이 『진짜 내 소원』
- 교사의 첫인사를 돕는 그림책 이야기

2장. ‘나’와 ‘너’를 알아가기
- 나의 상징색 찾기 『저 마다 제 색깔』
- 놀고, 말하고, 이해하기 『나랑 놀자!』
- 서로 다른 우리 마음 『아홉 살 마음 사전』

3장. 서로 존중하기
- 특급 칭찬으로 서로의 장점 찾기 『기린은 너무해』
- 친구의 꿈을 응원하기 『완두』
- 생명과 가치 존중하기 『세상에서 가장 멋진 장례식』
- 학교 폭력 예방 교육을 돕는 그림책

4장. 더 많이 이해하기
- 상대의 시선으로 바라보기 『위를 봐요!』
- 새로운 시선으로 세상 보기 『나는 개다』
- 조금 다른 친구 이해하기 『스즈짱의 뇌』

5장. 올바르게 소통하기
- 부드럽게 말해요 『말 상처 처방전』
- 나의 감정을 정확히 표현해요 『곰씨의 의자』
- 감사에도 연습이 필요해요 『살아 있다는 건』
- 매일매일 칭찬 샤워 『에드와르도: 세상에서 가장 못된 아이』
- 우리 반 고민상담소 『내 말 좀 들어주세요, 제발』
- 갈등 상황에서 현명한 해결을 돕는 그림책

6장. 모두 함께 약속하기
- 모두의 행복을 지키는 학급 약속 『최고의 차』
- 모두를 위한 학급자치 『착해야 하나요?』
- 내 삶의 주인이 되는 생활 약속 『노를 든 신부』
- 환경을 생각하는 학급 약속 『우리의 섬 투발루』
- 잔반 없는 급식 약속 『모모모모모』
- 학년 말에 함께 읽기 좋은 그림책

부록. 그림책 학급경영 Q&A, 학급 유형별 4주 계획

그림책 학급경영의 최종 목표는 ‘친절하고 단호한 교사’와 ‘스스로 서고, 더불어 사는 학생’이 건강한 상태로 공존하는 것입니다. 이를 위해서는 담임교사 혼자 학급 운영을 책임지는 것이 아니라 학급 공동체 모두가 함께 만들고 수정 보완해 가는 ‘지속 가능한’ 시스템을 만들어야 합니다. 그림책을 읽고, 학급 공동체를 되돌아보며, 앎과 삶을 연계하는 다양한 활동을 끊임없이 전개하는 이유가 바로 여기에 있습니다. 일방적으로 강요하지 않지만 시나브로 함께 성장해 나가는 것, 그것이 바로 그림책 학급경영의 독특한 매력입니다. (여는 글)

인사 수업을 마치고 나면 신기하게도 학생들은 인사하고 싶은 마음이 생기나 봅니다. 선생님이 시키지 않았는데도 서로 눈 마주칠 때마다 깔깔거리며 “안녕!” 하고 인사하는 학생들이 늘어나거든요. 인사 안 하고 데면데면 지나치는 모습을 보며 서운해하거나 매번 학생들에게 “인사해야지.”라고 잔소리하는 대신 『인사』로 그림책 수업을 진행해 보세요. 한 번의 수업으로도 눈에 띄는 변화를 확인할 수 있답니다. (1. 설레는 첫 만남)

모든 교육은 재밌어야 합니다. 아무리 훌륭하고 가치 있는 내용이더라도 재미가 없으면 학생들은 제대로 듣지 않기 때문이지요. 그림책으로 엮어가는 교실살이도 마찬가지입니다. 학생들과 함께 읽는 그림책은 어떤 식으로든 재밌어야 합니다. 다양하게 상상하고, 자유롭게 표현할 수 있도록 도와주는 그림책이라면 더더욱 좋겠지요. 이 조건에 찰떡처럼 들어맞는 아주 재밌는 그림책이 하나 있습니다. (2. '나'와 '너'를 알아가기)

자신이 쓴 단점에 친구들의 공감 스티커가 붙어 있는 것을 확인한 학생들의 얼굴에는 옅은 미소가 번집니다. 이 단점이 결코 나만의 고민이 아니라는 것, 내 고민에 공감해 주는 친구들이 있다는 것을 알 수 있기 때문입니다. 이 활동을 통해 학생들은 평소에 말하지 못했던 자신의 단점을 조금은 편한 마음으로, 있는 그대로 바라보게 됩니다. (3. 서로 존중하기)

오늘날 학교 폭력 예방 교육이 주목해야 할 지점은 교실 내 절대다수를 차지하고 있는 ‘방관자’에 대한 교육입니다. 방관자들이 적극적으로 학교 폭력을 막아서는 용기를 가질 때 비로소 학교 폭력은 ‘예방’될 수 있거든요. 다음 소개하는 두 가지 그림책도 바로 이런 방관자들에 관한 이야기를 다루고 있습니다. (학교 폭력 예방 교육을 돕는 그림책)

담임교사를 하다 보면 다양한 특성을 가진 학생들을 만나게 됩니다. 장애가 있는 학생이 함께 생활하는 통합학급인 경우도 있고, ADHD(주의력 결핍 과잉 행동성 장애)나 경계성 지능 장애가 있는 친구들과 함께 생활할 때도 있지요. 선생님은 담임을 맡은 1년 동안 이 친구들이 의미 있게 성장할 수 있도록 많은 관심과 노력을 기울이게 됩니다. 물론 이 과정은 쉽지 않습니다. 예기치 못한 돌발 상황에 당황할 때가 많고 잊을 만하면 수시로 난감한 일이 벌어지거든요. 이런 어려움을 버티고 극복하는 힘은 오로지 ‘학급 공동체’의 끈끈함입니다. 주변 친구들이 적대적인 시선을 거두고 이들을 이해하고 존중하려고 노력할 때, 선생님 또한 훨씬 더 안정적으로 학급을 운영할 수 있습니다. 지금 이 순간에도 여러 어려움을 마주하며 극복하고자 애쓰는 많은 학급 공동체에 소개하고 싶은 그림책이 있습니다. (4. 더 많이 이해하기)

가위바위보 칭찬 샤워가 끝나면 어떤 칭찬을 가장 많이 들었는지, 칭찬을 주고받을 때 어떤 기분이 들었는지 등으로 소감 나누기를 합니다. 규칙은 간단하지만 이 활동을 통해 선생님은 학생들이 어떤 칭찬을 듣고 싶어 하는지 파악할 수 있고, 학생들은 원하는 칭찬을 실컷 들을 수 있답니다. 아침이나 창체 시간을 활용해서 여러 번 반복해도 좋습니다. (5. 올바르게 소통하기)

학급 약속 만들기는 행복한 1년 학급살이를 만드는 데 가장 기초적이면서도 중요한 활동입니다. 이를 통해 교사와 학생은 핵심 가치를 공유하고 서로가 원하는 학급이 무엇인지를 파악할 수 있습니다. 그림책을 함께 읽으면서 행복을 탐색하고 서로의 행복을 지키기 위해 약속을 정하는 과정이 중요한 이유가 바로 여기에 있습니다. 학급 약속을 만들었다면 묵묵히, 끝까지, 인내심을 갖고 이 약속을 지키고 확인하는 모습을 보여 주세요. 시간이 흘러 어느덧 학생들의 생활 속에 ‘우리 모두의 행복을 위한 약속’이 오롯이 자리매김하는 것을 확인할 수 있습니다. (6. 모두 함께 약속하기)

Q . 독서 활동으로 무엇을 하면 좋을지 잘 떠오르지 않을 때가 있어요. 아이디어를 떠올리고 구체화할 수 있는 좋은 방법이 있나요?
A. 독서 활동은 그림책과 긴밀하게 연계되어야 합니다. 그림책의 주제를 살릴 수 있는 활동을 고민하되, 복잡하지 않은 것이 좋습니다. 그림책을 활용한 학급경영과 수업의 본질은 작품과 ‘나’를 연결하는 것이기 때문에 최대한 내 생각을 많이 말하고, 다른 친구의 이야기를 듣는 기회를 제공하는 것에 방점을 찍는 것이 좋습니다. 본문의 모든 활동도 경험 나누기, 생각 말하기, 토의토론으로 이뤄져 있습니다. 굳이 화려하지 않아도 괜찮아요. 교과와 연계해서 진행하면 독서 후 활동을 구체화하기 좋습니다. 그림책을 선정한 뒤, 교과서 내용을 검토하면서 그림책과 연계할 수 있는 차시나 단원을 찾아보세요. 교과서 지문만 그림책으로 바꿨을 뿐인데 놀라울 만큼 몰입감 있는 수업을 진행할 수 있습니다. (그림책 학급경영 Q&A 중에서)