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주입식 학습으로 교육이 주도된 근대화 시기, 지금까지 우리는 정답이 있는 문제를 마주하였다. 그러나 정보기술시대로 탈근대화가 도래하면서 AI 로봇과 다른 인간 문제해결자의 창조적인 역량이 절실히 필요하게 되었다. 새로운 시대에 인간의 문제해결 기능, 즉 문제해결자가 주목받게 된 것은 미래 인간에게 ‘정답이 있는 문제’보다 ‘정답이 없는 문제’ 해결 능력의 도전을 받게 되었기 때문이다. 이 문제해결 능력은 교실보다는 가정생활, 일상생활에서 발달한다. 그러므로 문제해결자는 가정과 공동체 공교육이 함께 창조하는 생태공간을 필요로 한다. 본 책은 가정, 공동체 그리고 공교육이 함께 창조하는 문제해결자 생태공간의 기반 마련을 위하여 그 인간적인 원리 접근, 그 방법 및 기능을 제시한 것이다.

들어가며 008
1장 인간의 “문제” 016
2장 문제해결자 035
3장 퍼즐과 문제구조 054
4장 문제해결자의 오너쉽 092
5장 문제행렬 141
6장 플랜 171
7장 드림 214
8장 미스터리 254
나가며 293
후주 307
참고문헌 310

AI 로봇과 다른 인간 문제해결자
‘문제에 대한 AI나 로봇이 어떻게 접근하는지 보고 있는 포퓰러한 시각이 아니라, 오히려 그 반대로 이것까지 도구로 사용하며 문제해결하는 주체, 즉 문제해결자 인간상에게 문제는 어떻게 생기는지, 이것은 인간에게 무엇을 의미하는지, 또 문제해결자로서 필요한 도구는 어떤 것이고 그것을 어떻게 활용할 수 있는지를 될수록 간단하게 이해하며 서로 나누고자 합니다.’

‘인간적 문제 접근에서는 로봇의 그것과 달리 문제에 인간의 직관적 능력의 한계 도전 및 합리적 능력과의 협동적 곤란해소 접근으로 그 지혜탐구 활동, 자유로운 창조적 원리 적용이 일어나고 있습니다. 여기서는 인간적 기본수요를 중시합니다.’
-1장 인간의 “문제” 중-

새로운 시대 인간 문제해결자에로 정보기반 접근
‘문제해결자에 접근하려면 정보에 대한 과학적 인식을 에돌아갈 수 없습니다. 이하 시대 환경에 맞게, 그리고 비교적 간단하게 문제해결자에로 정보기반 접근을 노력할 것입니다.’
-1장 인간의 “문제” 중-

가정, 공동체 그리고 공교육이 함께 창조하는 문제해결자 생태공간
‘“가정, 공동체 그리고 공교육이 함께 창조하는 문제해결자 생태공간”에서 나온 이 모든 가정 교육 항목을 아래에 간단히 정리했습니다.’

‘우리가 계몽기 말기에 살고 있었다면 자녀는 “창조적 오너쉽 육성” 시대에 들어서서 살아갈 수 있을 것입니다. 그것은 역사적 시간으로 겉보기에는 연속이지만 수백 년 만에 한번 일어나는 질적 변환 게이트를 사이에 둔 별세상입니다. 비록 계몽기를 졸업하지 못한 부모라도 자녀의 자율성, 자립성을 바란다면 그 오너쉽 육성을 목표로 하고 친자 분리를 허용할 것입니다. 이것을 가정에서 허용하지 않는다면 자녀를 계몽기에 주저앉혀 함께 과거 지향형으로 살아가야 할 것입니다. 그들의 죄는 아니지만 이러한 단순 보수미保守美에 공감하는 세계도 현지구상에는 적지 않습니다. 필자는, 부모부터 우선 계몽기를 졸업하고 솔선 가정교육으로 자녀의 손을 이끌어 잡고 그 시대 게이트를 함께 통과하여 창조적 오너쉽 육성의 미래, 탈근대화 시대로 입성하는 분들과 이 책을 공유하고 싶습니다.’
-나가며 中-