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지금까지 이런 책은 없었다! 고1부터 고3까지 진로진학 매뉴얼로 진학 달인 되기!

■ 학기초부터 학기말, 방학까지 학생들의 진학지도에 필요한 매뉴얼을 시기별, 상황별로 구성

■ 시기와 상황에 맞춘 학생 활동지를 책 속의 책으로 구성 현장에서 바로 사용 가능

■ 전제와 부분을 모두 조망 가능한 진학 교사 비법

■ 변화하는 대입제도에서 진학지도의 불변하는 큰 틀과 기본 전략

진학 지도를 잘하는 선생님은 어떤 선생님이고 진학 지도에 서툰 선생님은 어떤 것일까? 단순히 대학에만 잘 보낸다고 진학지도를 잘하는 선생님이라 볼 수 있을까? 학생의 진학은 학생의 10년간의 학교생활, 가정생활, 사회생활의 만들어 낸 결과물이며, 고등학교 과정에서 이를 바르게 완성해야 할 것이다. 훌륭한 진학 지도한 단순히 좋은 대학, 좋은 학과가 전부가 아니라 대학 이후에 학생이 자신의 진로를 바탕으로 제2의 본격적인 삶을 살아갈 수 있도록 도울 수 있어야 하며, 대학 입학 후 자신의 기대와 다른 학과 선택으로 혼란에 빠지지 않도록 체계적으로 준비시켜야 하는 것이다.

진학과 진학 지도에 대한 두려움은 학생과 교사 모두에게 있을 것이다. 학생에게는 진학률이 좋은 선생님보다 진학에 대한 자신있는 선생님이면 충분하다. 여기에 자신의 상황을 충분히 고려하시는 선생님이면 더 바랄 것이 없다고 한다. 잦은 대입 변화로 인해 학교 현장은 혼란스러울 수 밖에 없어서, 교사의 무게중심과 경험, 멀리 내다보는 안목이 무엇보다 필요한 시점이다. 진로 끝판왕 1, 2권을 통해 고등학교 3년 과정을 미리 그려보고 자신감있는 태도로 진학지도에 임할 수 있다. 아는 것이 병이아니라, 진학 지도에서는 ‘아는 것이 큰 힘’임을 강조한다.


선생님끼리 〈진로 끝판왕〉을 선물하는 이유

"샘들의 사랑 구해요~ 9해요!"

1. 진로를 잘 모르셔도, 진로에 기반한 성장 설계 방법을 제공해요

2. 매번 바뀌는 진학지도가 부담되는 선생님에게 쉬운 로드맵을 제공해요

3. 너무나 다른 학생별, 상황별 진로 진학 상담 노하우를 제공해요

4. 막막한 창체 진로수업이나 진로지도에 쓰기 딱인 활동지를 제공해요

5. 기반을 잘 쌓아야 하는 고1, 2를 위한 시기별, 상황별 상담지도방법과 활동지를 제공해요

6. 손 떨리는 고3 지도를 위한 학생별, 시기별 맞춤형 진로진학 지도전략을 제공해요

7. 고등학교 생활 전반의 진로요소를 추출하여 진학으로 연결할 비법을 제공해요

8. 자소서부터 면접, 멘탈관리 지도까지 진로진학 지도의 실질적인 기술을 제공해요

9. 고등학교 담임교사의 수고를 덜어줄 시기별 맞춤 워크북을 제공해요

진로기반의 진학설계라 학생과 선생님을 모두 만족시킬 진로진학대백과사전이라 말해요

대상 독자층

- 학생들의 진로와 진학 지도가 처음이신 선생님
- 진로기반 진학 지도를 체계적으로 배워보고 싶은 선생님
- 고등학생 자녀를 둔 학부모와 고등학생

Ⅰ. 프롤로그
1. 진로(進路) 교육의 부재
가. 공부해야 하는 이유와 탈(脫)한국
나. 진학지도를 잘하는 선생님 vs 진학지도에 서툰 선생님
다. 교실 속 진로 지도

Ⅱ. 진로 기반의 진학
1. 서로 알아가기
가. 개별 학생 분석하기
나. 신학기 마음 다잡기
다. 자기주도학습 실천 지도

2. 진로 기반의 진학 전략
가. 객관화하기
나. 집중할 전략 세우기
다. 외부자원 이용하기

Ⅲ. 고등학교의 진학 전략
1. 선택 과목과 진학 체계 준비
가. 진로에 필요한 교과 선택
나. 진로 희망 분야와 대학 그리고 전형
다. 학생부, 자소서, 면접
2. 미리 진단하고 준비하기
가. PMI로 보는 장단점
나. 방학 기간 진학, 진로 공부
다. 3학년 미리 겪어보기

IV. 고등학교 진학의 시작
1. 고3 학기초 대학과 전형
가. 고3 교사의 준비
나. 상담을 통해 눈높이 맞추기
다. 개별상담 들어가기
2. 고3 내신 끝장
가. 선택과 집중 내신
나. 수능과 연결하기
다. 학교생활기록부와 연결하기


V. 학기 마무리로 든든한 진학
1. 다시 공부를 알다
가. 1학기 돌아보기
나. 혼자 공부(혼공) vs 함께 공부(함공)
다. 진로 설계를 위한 자아 이해
2. 고3 원서 끝장
가. 학생의 강점과 학과 분석
나. 대학과 학과 좁히기
다. 자기소개서와 지원

VI. 고3 수능 완성하기
1. 고3 수능과 대학별 전형
가. 수능이다, 최저다
나. 면접과 대학별 고사
다. 멘탈 관리
2. 고3 수능과 정시
가. 수능 점수의 의미
나. 정시를 탐하라
다. 버려진 시간 줍기

[서문]
코로나19바이러스로 인해 온라인 수업을 준비하게 된 교사가 가장 많이 했던 말은 아마도 ‘내가 할 수 있을까?’ 일 것이다. 새로운 것을 시도해보는 것을 좋아하는 사람이든 싫어하는 사람이든, 갑작스럽게 해야만 하는 이상황에 대해 당혹감을 느끼지 않은 선생님은 없을 것이다. 그러나 교사들은 새로운 도구 사용법을 익히고, 집단지성을 발휘하여 더 나은 아이디어를 공유하고 결국에는 온라인 수업에 성공적으로 적응했다.

“이 대단한 것을 모두 해내셨지 말입니다!”

갑작스러운 세상의 변화를 겪으며, 문득 학생 포함, 인간의 진로에 가장 필요한 것이 무엇일까 생각해 보았다. 니체는 ‘새로운 것을 수용(受容)하면 그것은 네 것이 된다’라고 하였다. ‘수용(受容)’이란 ‘어떠한 것을 받아들임’, 혹은 ‘감상(監嘗)의 기초를 이루는 작용으로, 예술 작품 따위를 감성으로 받아들여 즐김’을 의미한다. 온라인 수업을 준비하며 조금씩 변하는 교사의 모습을 발견했다. 우리는 온라인 수업이라는 새로운 개념을 받아들여 결국은 즐기는 경지에 이르렀다. 경험하지 않았다면 받아들일 수 없었을 것이고 받아들이지 않았다면 즐길 수 없었을 것이다.
학생도 마찬가지다. 부딪혀봐야, 경험해봐야 받아들일지, 즐길 수 있을지 안다. 학교는 다양한 정보와 활동 경험을 통해 학생이 진로 결정에 있어 진정 즐길 수 있는 것을 선택하도록 지지하는 역할을 충실히 해야 한다. 고등학교에서 필요한 진학도 자신이 즐길 수 있는 것을 찾아가는 과정으로 인식하도록 진학에 대한 부담이나 지나친 서열화가 사라지길 바란다.
친정엄마가 시집가는 딸에게 해줄 수 있는 가장 좋은 말 중의 하나가 ‘아니다 싶으면 엄마한테 돌아와’라고 한다. 경험해보고, 나가면서 아니다 싶으면 다시 돌아와 새로운 것을 시도하도록 학교가 울타리 역할을 해야 한다.
“스스로 선택하지 못하고 진정한 자기 자신으로 살지 못할 때 사람은 절망을 느낀다. 가장 깊은 절망은 자기 자신이 아닌 다른 사람으로 사는 것이다.”라는 키에르케고르의 말이 있다. 학생이 자기 본연의 모습을 찾아 열정적인 삶을 살기를 원하는 교사의 ‘진로 기반의 진학 전문성’을 위해 이 책이 도움이 되기를 바란다.