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다양한 독서 수업을 고민하는 교사들에게 꼭 필요한
7개 영역 45가지 독서 수업 기법이 한 권에!

정보와 지식이 범람하는 미래사회에는 누가 지식을 더 많이 가지고 있느냐보다, 누가 더 올바른 정보를 찾고, 그것을 자신의 것으로 해석할 수 있는지가 중요하다. 또한 넘쳐나는 정보 속에서 무엇이 옳고 그른지에 대한 자신만의 기준을 가지고 이를 판단할 수 있는 안목이 필요하다. 독서는 지식을 습득하는 것뿐만이 아니라, 글을 읽으며 끊임없이 의문을 제기하고, 자신을 반추해 보면서 계속 성장하게 만드는 활동으로, 4차 산업혁명 시대가 요구하는 핵심역량을 키우는 데 꼭 필요한 교육과정으로 대두되고 있다. 그동안 학교 현장에서는 ‘아침 독서’, ‘독서인증제’ 정도로만 독서교육을 실시해 왔으나, 2015 개정 교육과정에서 국어 교과에 「독서」 단원이 신설되면서부터 독서교육의 본질에 집중하면서도 학생들의 삶과 연결시키며, 배움과 재미를 동시에 만들어 낼 수 있는 독서 수업에 대한 관심이 높아지고 있다.
이 책은 영훈초등학교 7명의 교사들이 독서교육 효율화를 고민하며 2년 여간 함께 연구하고 나눈 결과물이다. ‘온작품 읽기’, ‘협동학습’, ‘질문 수업’, ‘인성교육’, ‘스마트교육’, ‘예술교육’, ‘놀이 활동’ 등 7가지 영역에서 다양하게 활용할 수 있는 45가지의 수업 기법이 담겨 있다. 무엇보다도 각 영역마다 온라인 수업에서도 활용할 수 있는 원격 독서 수업 사례가 실려 있어, 시간과 장소에 구애받지 않고 자유롭게 독서 수업을 진행하는 노하우도 얻을 수 있다. 학교 현장의 독서교육에서 ‘무엇’을 ‘어떻게’ 해야 하는지 고민하는 교사들에게 훌륭한 독서 수업 지침서이자 알찬 실용서가 되어 줄 것이다.
(* 책 속에 소개된 다양한 독서 수업 사례에서 사용된 각종 활동지들을 출판사 블로그에서 내려 받아 활용할 수 있다.)

독서의 즐거움을 경험하며 독서 습관을 기르는 융합형 독서 수업

최근 교육과정의 변화에 발맞추어 학교 현장에서도 다양한 독서교육 방법이 시도되고 있다. 크게 ‘어떻게’ 독서하는지와 ‘무엇’을 독서해야 하는지에 대한 것으로 나눌 수 있다. 독서를 향유하는 사람이 되기 위해서는 읽기 방법부터 교육하는 것이 필요하고, 어떤 책을 선정하고, 어떤 관점으로 학생들과 이야기해야 하는지를 구성하는 것도 중요하다. 이 책에서는 ‘무엇’과 ‘어떻게’를 동시에 다루었다. 독서하는 방법부터 독서한 후에 어떻게 교육해야 하는지 7개 영역의 45가지 독서 수업 기법을 담아, 교사 중심의 수업에서 벗어나 학생 중심의 활동을 추구하는 교사들에게 좋은 안내서가 될 것이다.

1장 「온작품 읽기 중심의 독서 수업」에서는 교사와 학생들이 함께 온전한 작품을 읽고 서로 이야기를 나누고, 더 나아가 학생들이 독서의 즐거움을 느껴 평생 독자로 자라날 수 있는 독서 수업을 담았다. ‘함께 읽기’를 바탕으로 처음부터 끝까지 책 한 권 읽기를 위한 여러 가지 유용한 방법을 만날 수 있다.
2장 「협동학습을 활용한 독서 수업」에서는 짧은 시간에 깊이 있는 나눔을 갖고, 이를 통해 고차원적인 사고력을 형성할 수 있는 구조중심 협동학습 모형을 바탕으로 한 독서 수업을 담았다. 학생들이 명확한 역할을 갖고, 간단하게 수업 결과물을 도출하는 성취감을 느낄 수 있는 수업으로 구성되어 있어 사고와 경험의 폭을 넓혀 주고, 건전한 인격을 형성할 수 있다.
3장 「스스로 질문을 만드는 독서 수업」에서는 자신의 이해와 흥미의 수준에서 유발되는 질문에서 출발하여 친구들의 생각에 반론을 제시하는 질문까지 다양한 질문 기법을 다룰 수 있는 독서 수업을 담았다. 학생 스스로 생성해 내는 질문은 배경지식 활성화와 메타인지를 통한 자기 점검에 긍정적인 효과를 주기 때문에 독서활동의 이해와 기억을 도울 수 있다.
4장 「인성교육 중심의 독서 수업」에서는 독서를 통해 학생들이 올바른 선택을 하도록 이끌 수 있는 독서 수업을 담았다. 자신은 물론 주변 사람과의 관계 속에서 어떻게 행동하고, 어떤 선택을 해야 하는지 배우고 실천해 봄으로써 바른 인성을 함양한 지혜로운 사람이 될 수 있도록 안내하는 독서 수업을 만날 수 있다.
5장 「스마트 미디어 기반 독서 수업」에서는 학생들이 자기주도적으로 자신의 수준과 적성에 맞는 풍부한 자료와 정보통신기술을 활용해 독서 활동을 즐길 수 있는 독서 수업을 담았다. 스마트 기기와 다양한 프로그램을 활용한 독서 수업을 만날 수 있다.
6장 「예술과 연계한 독서 수업」에서는 음악과 미술, 연극, 메이킹 등 다양한 방법으로 독서를 즐길 수 있는 독서 수업을 담았다. 앉아서 이야기만 하는 독서 수업이 아닌, 적극적인 활동을 통해 자연스레 책을 접하기에 독서와 친숙하지 않은 학생들에게도 도움이 되는 수업방법이다. 작품을 더 깊이 음미하고, 내면에 있는 감정을 끌어올릴 수 있는 독서 수업을 만날 수 있다.
7장 「놀이 활동 중심의 독서 수업」에서는 자칫 따분하게만 느껴지는 독서 수업을 더 즐겁게 만들어 주고, 학생들의 긴장감을 적절하게 유지하여 자신의 생각을 더 적극적으로 표현할 수 있게 해 주는 독서 수업을 담았다. 놀이 활동은 무엇보다 내적 동기가 더 강하게 발현되는 것으로 학생들이 스스로 생각하고 문제를 해결할 수 있다는 점에서 학습자를 능동적인 참여자로 만드는 독서 수업을 만날 수 있다.

영훈 초등교육연구소
‘영훈의 미래가 교육의 미래다!’라는 신념으로, 영훈초등학교와 우리나라 초등교육의 발전을 위해 교수법, 학급경영, 독서교육, 인성교육에 대해 지속적으로 연구하면서 매년 그 과정과 결과를 나누고 있는 교육공동체이다. 이 책은 2년간의 독서교육 효율화를 위한 고민과 나눔으로 만들어진 결과물이다.

[추천의 글]
영훈초에서 독서 수업을 받으며 아이가 단 한 번도 독서를 부담스럽다거나 재미없다고 하지 않은 이유를 이 책 안에서 찾았습니다. 지금껏 수많은 독서지도서를 읽어 보았지만 이렇게 다각적인 방법으로 융합형 독서교육을 안내한 책은 없었습니다. 영훈초 선생님들의 연구와 노하우, 그에 따른 학습 효과 등이 집대성된 이 책은 개인 위주의 독서법이 아닌 소통하는 독서법에 대한 많은 예시를 담고 있어 가정에서도 충분히 활용할 수 있습니다.
- 영훈초 학부모

노선주(한불교육교류협회 대표)
콜럼버스는 『맨더빌 여행기』를 머리맡에 두고 세계 여행을 꿈꾸었습니다. 이 책은 우주 너머의 세계로 학생들을 인도할 독서교육 항해서입니다. 독서교육의 나침반이며, 포스트 코로나 시대 온오프라인 독서교육에 꼭 필요한 실용서입니다. 온라인 수업에서 바로 학생들과 나눌 다양한 독서 수업 생각에 설렙니다.

정유진(사람과교육연구소 소장)
독서를 힘들어 하는 아이들도 즐거움을 느끼고, 친구들과 협동해서 과제를 해결하며, 스스로 질문을 만들고, 스마트 기기를 독서에 활용하며, 음악과 미술 그리고 연극으로 표현하고, 즐겁게 놀면서 능동적 학습자이자 바른 인성을 가진 지혜로운 사람으로 성장합니다. 이토록 놀라운 7개 영역의 45개 독서 수업 방법이 이 책에 담겨 있습니다. 이 중에서 10개만 실천해도 독서 수업의 전문가가 되어 있을 것입니다.

김현섭(수업디자인연구소 소장)
사람은 독서를 통해 성장합니다. 그런데 학교에서 독서교육의 중요성을 강조한다고 실제 독서 수업이 잘 이루어지는 것은 아닙니다. 이 책에는 온작품 읽기, 협동학습, 질문, 인성교육, 스마트교육, 예술과 놀이와의 연계로 다양한 독서교육을 시도하고 있습니다. 독서 수업의 실천에 대한 고민을 가진 교사들에게 꼭 추천합니다.

이현아(홍릉초 교사, 좋아서하는 그림책 연구회 대표)
독서 수업은 초등교육의 중심을 잡아 주는 척추와 같은 역할을 합니다. 아이들은 독서 수업을 통해 평생 독자로 자라면서 삶을 지탱하는 내면의 힘을 탄탄하게 길러 나갑니다. 여기 독서 수업의 일곱 빛깔 다채로운 방법을 제시하는 책이 있습니다. 독서교육의 본질에 집중하면서 ‘무엇’을 ‘어떻게’ 수업해야 하는지 고민하는 선생님들께 훌륭한 지침서가 되어 줄 것입니다.

신명기(영훈초 전 교장)
영훈초등학교 특색교육인 READ 교육을 위해 누구보다 열정을 보여 온 선생님들이 소중한 열매를 내놓게 되었습니다. 구호나 흉내 내기가 아닌, 아이들의 삶과 연결시키며 배움과 재미를 동시에 만들어 낸 귀한 독서교육서입니다. 많은 선생님과 학부모가 독서교육의 새로운 길을 걸어가는 데 힘이 될 것입니다.

원상철(영훈초 교장)
‘책은 사람을 만들고 사람은 책을 만든다.’ 독서의 중요성을 알려 주는 문장입니다. 그만큼 중요한 독서교육을 학교 현장에서 어떻게 안내하고 가르쳐야 할지 교사들은 끝없이 고민합니다. 영훈초등학교를 대표하는 7명의 선생님들이 합심하여 이에 대한 해법을 준비했습니다. 이 책이 교사와 학생들이 모두 행복한 독서교육의 지침서로 큰 도움을 주리라 확신합니다.

1장 온작품 읽기 중심의 독서 수업
함께 읽기 연간 계획 세우기
처음부터 끝까지 함께 읽기
오디오북 활용하기
모둠별로 나눠서 함께 읽기 - 줄거리 기차
연필 없이 글쓰기
원격 수업에서도 함께 읽기

2장 협동학습을 활용한 독서 수업
전천후 독서 수업 메모지
누구예요?
Read-n-Review
생각 적기
ThinkTrix
패들렛을 활용한 독서 브레인스토밍 분류

3장 스스로 질문을 만드는 독서 수업
질문 토너먼트 - 우리 반 질문 뽑기
질문 다양하게 맛보기⑴
질문 다양하게 맛보기⑵
질문 책 만들기
질문카드 놀이⑴ - 주어진 질문에 답하는 질문카드 놀이
질문카드 놀이⑵ - 질문을 만드는 질문카드 놀이
소통으로 질문 Upgrade!

4장 인성교육 중심의 독서 수업
감자 이웃으로 나눔 실천하기
독서로 자존감 뿜뿜!
부모님 사랑해요 프로젝트
이순신과 함께하는 나의 꿈
학교폭력 예방, 책과 함께해요
대기실을 활용해 보아요

5장 스마트 미디어 기반 독서 수업
인터넷 담벼락으로 손쉽게 생각 모으기
증강현실로 작품 감상하기
인터넷으로 생각을 시각화하기
스톱모션으로 상상력 높이기
등장인물을 홀로그램으로 불러들이기
인상 깊은 문구를 텍스트 마이닝하기

6장 예술과 연계한 독서 수업
음악과 함께 시를 느끼고 만들어요
그림 속에 이런 내용이?
같은 이야기, 다른 느낌
성우가 되어 보자
친구에게 집을 만들어 줘
내가 만약에
친구와 함께 이야기 속으로

7장 놀이 활동 중심의 독서 수업
인배사(인물-배경-사건) 카드 놀이
내(네) 꿈을 찾아서
99초 미션
책을 찾아서
친구야, 네 책 좀 보자!
인물마불
낱말 찾기

독서교육은 4차 산업혁명에 필요한 역량을 키워 주기에 적합한 교육 방법이다. 기존의 독서교육에서는 책을 읽고 자신의 행동을 되돌아보는 반성의 시간을 갖는 데서 그쳤다면, 앞으로의 독서교육은 내용을 파악하는 형태에서 벗어나 글의 내용에 의문을 제기할 수 있어야 한다. 궁극적으로 독서교육이 나아가야 할 방향은 책의 내용을 있는 그대로 받아들이는 것이 아니라, 나만의 이야기로 새로이 만들 수 있어야 한다는 점이다.
- 「4차 산업혁명 시대의 독서교육」 중에서

독서지도의 대부분이 강의에 의한 획일적인 교육으로 이루어지고, 학생 혼자서 책을 읽고 감상하는 것이 통례처럼 여겨지고 있다. 아무리 다양한 방법으로 독서 감상문을 표현하더라도 다른 사람과 공유되지 않는다면 결국 한 개인의 사고에 한정되고 만다. 독서가 인간의 삶을 풍성하게 만드는 것이라면, 독서 감상은 학생 간에 반드시 공유되어야 한다. 자신이 미처 생각하지 못한 부분을 다른 사람의 생각을 통해 발견할 수 있어, 작품을 다양한 관점에서 더욱 깊게 감상할 수 있기 때문이다. 따라서 교과와 연계하여, 다른 사람들과 의견을 나누며 다양한 관점에서 책을 읽을 수 있도록 협동학습 구조를 적용한 독서교육이 필요하다.
- 「협동학습을 활용한 독서 수업」 중에서

지성과 인성을 겸비한 전인으로서의 인간 육성은 교육과정 개정 시마다 그 중요성이 강조되었다. 교과 통합적 차원에서 인성 중심의 수업을 하거나 구성주의를 기반으로 한 협동학습, 프로젝트 학습 등을 통해 교육적 시도를 하고 있지만, 시공간적 문제를 고려한다면 가장 효과적인 교육 방법은 인성 중심의 독서교육으로 볼 수 있다. 따라서 학교 현장에는 독서교육을 통한 인성교육이 필요하다. 친구를 왕따 시키거나 폭력적 행동을 하고, 교권을 실추시키는 행동을 서슴지 않는 등 다양한 청소년 문제가 만연하고 있는 교육 현실에서 독서를 통한 인성교육은 바람직한 해결 방안을 제시할 것이다.
- 「인성교육 중심의 독서 수업」 중에서

문학작품은 예술의 한 장르임에도 불구하고 실제 학교에서는 문학은 그 외의 예술 분야와 통합하여 수업할 일이 거의 없었다. 하지만 우리가 함께하는 교실에는 미래의 피카소, 모차르트와 같은 예술가적 재능을 지닌 학생들이 있다. 그들 중에는 독서에는 크게 흥미가 없는 학생, 책 내용을 잘 이해하지 못하여 독서 시간이 힘든 학생, 말이나 글보다는 몸으로, 혹은 그림으로는 느낀 점을 잘 표현하는 학생들이 있다. 많은 사람들이 즐기는 예술을 독서 수업에 접목하는 활동은 학생들의 흥미를 불러일으킬 뿐만 아니라 표현 능력의 향상을 가져온다. 독서 능력이 부족한 학생들도 예술과 독서 수업을 접목한 활동에는 적극적으로 참여할 수 있다.
- 「예술과 연계한 독서 수업」 중에서

독서지도의 제일 효과적인 방법은 독서가 가져다주는 즐거움을 발견할 수 있도록 하는 것이다. 어떠한 것에 즐거움을 느낀다면 학생들은 자발적으로 그것에 참여하게 될 것이다. 독서 태도와 습관 형성이 결정적으로 이루어지는 초등학생 시기에 학생들이 자발적인 독서가로 성장하기 위해서는 학교 차원에서 긍정적인 독서 경험을 제공하는 프로그램이 구안되어야 한다.
- 「놀이 활동 중심의 독서 수업」 중에서