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‘지금 당장’, ‘여기 교실’에서 학생들과 함께하는 일상을
민주적으로 해결해 나가기 위한 실천 제안, ‘교실 민주주의’

최근 민주적인 학교, 학교 민주화의 바람이 불면서 민주시민교육에 대한 정책, 연수, 사업 등이 늘어나고 있다. 민주시민교육이 대한민국 교육의 시작부터 존재해 왔으며 궁극적인 목표인 것은 누구도 부정할 수 없을 것이다. 그러나 ‘민주시민교육’이라는 말 자체에서 느껴지는 무게감 때문에 일종의 장벽을 느끼거나, 교육청의 ‘추진 사업’이나 일시적으로 유행하는 교육 방법처럼 느껴져 현장과 괴리감을 느끼는 교사들도 있다.
저자는 ‘지금 당장’, ‘여기 교실’에서 학생들과 함께하는 일상을 민주적으로 해결해 나가는 ‘교실 민주주의’를 실천해 보자고 제안한다. ‘민주주의란 진짜 무엇일까?’라는 본질적인 물음에서부터 도출되는 ‘개인과 공동체, 대화와 타협, 평등, 자유, 인권, 편견과 차별’ 등의 교과서에서 이미 숱하게 다루고 있는 낱말들에 대해 교과서를 넘어서는 고민과 노력이 필요하며, 이 낱말들을 학생들로 하여금 삶의 장면 속에 대입시켜 보자고 말한다. 그 과정을 통해 학생들은 축구에서 골을 넣고 싶은 개인과 모두가 즐기는 경기를 위해 패스를 해야 하는 공동체를 보게 될 것이고, 키가 작은 학생들에게 유난히 짧게 느껴지는 신호등이 눈에 들어올 것이며, 체험학습 버스 자리를 바꾸기 위해서는 친구와의 대화와 협조가 필요하다는 것을 알게 될 것이다. 교실이라는 공간에 녹아든 ‘일상의 민주주의’를 실현하는 소중한 경험은 학생들의 삶에 큰 힘이 되고, 현실 세상의 문제를 민주적으로 해결하는 민주시민으로 성장하도록 도울 것이다. 이 책을 통해 저자는 스스로가 한때 교실 안에서 ‘행복한 독재자’였음을 고백하면서, 오랜 기간 동안 숱한 고민과 시행착오를 거치며 교실 민주주의를 세우고자 애써 왔고 아직도 현재진행 중인 실천과 기록을 나누고자 한다.

서로를 존중하는 경험으로 교실 공간에 녹아드는 일상의 민주주의,
권리와 의무가 공존하는 교실 세우기

민주주의 국가에 사는 우리는 스스로를 어떤 시민으로 정의하고 있으며, 그 시민 중 하나인 교사는 학생들을 어떻게 만나고 있을까? 저자는 교실 민주주의를 실천하기에 앞서 교사의 권위 아래 잠자고 있는 민주성을 먼저 흔들어 깨워 보자고 한다.
2장에서는 교실 민주주의의 시작에서 교사 스스로 던져 보고 답해 볼 질문과 교실을 바라보는 관점에 대해 이야기한다. 또한 민주주의의 핵심인 권리와 의무, 책임 등을 학생들과 어떻게 합의할 것인지에 대해 다룬다.
3장에서는 교실 민주주의를 통해 문제를 해결하고, 구성원이 서로 존중받는 문화를 만들기 위해 꼭 필요하면서도 많은 도움이 될 이야기와 구체적인 활동들을 소개한다.
4장에서는 3장의 활동들을 통해 한층 성장한 민주적 문화와 감수성을 유지하기 위한 시스템과 형식에 대해 알아본다.
부록으로 이 책에서 소개하고 있는 교실 민주주의를 위한 활동 로드맵을 한눈에 보기 쉽게 정리해 두었으며, 교실 민주주의를 위한 추천 영화와 추천 도서를 실어 두었다.

김성천(한국교원대 교육정책전문대학원 교수, 교육정책디자인연구소장)
우리가 많이 사용하면서도 여전히 막연하고 모호한 용어가 ‘민주주의’이다. 민주주의를 정치체제와 권력 구조, 제도의 차원으로 좁힌다면, 대통령과 국회의 몫으로 여길 수 있다. 민주주의를 삶과 일상에서 작동하는 문화와 실천의 영역으로 바라본다면, 민주주의의 가장 큰 걸림돌은 어쩌면 우리 자신일지도 모른다. 민주주의를 지식으로, 글로만 배웠을 뿐 삶과 문화, 일상에서 익혀 본 적이 별로 없기 때문이다. 사랑에도 기술이 필요하듯 민주주의에도 섬세한 접근이 필요하다. 저자는 민주주의의 핵심 가치와 원리, 내용을 교실의 놀이로, 수업으로, 대화로, 학급자치로 변환하여 학생들의 삶으로 전이시킨다. 이 책은 추상적이고 복잡한 민주주의 개념과 가치를 생활 장면으로 전환하여 재미와 의미 두 마리 토끼를 잡고 있다. 저자는 꼰대의 일방적인 문법이 아닌 공감과 소통의 문법을 적용하고 있다. 이 책을 읽으며 그동안 내게 사회과 수업을 받았던 제자들에게 미안해졌다. 무지막지하게 민주주의를 가르쳤던 나 자신을 통렬히 반성한다.

김용진(인천광역시교육청 민주시민교육과 장학사)
민주주의 사회에서 민주주의의 본질과 실천 원리에 따라 민주시민교육을 하는 것은 당연하다. 그런데 막상 민주시민교육을 하다 보면 예상치 못한 난관에 부딪친다. 이 책은 이런 난관을 극복할 수 있는 길잡이가 되어 준다. 저자의 살아 있는 경험을 통해, 교실을 민주주의의 공간이자 삶의 공간으로 만들어 가는 과정과 더불어, 학생 한 명 한 명을 주체적인 시민으로 존중하며 지금을 함께 살아가는 생생한 교실 민주주의를 만날 수 있다. 이 책이 교실에서 벌어지는 다양한 갈등과 문제 상황을 개인의 문제로 보지 않고 상황과 제도를 통해 만들어 가는 민주적인 학교의 나침반이 되길 기원한다.

이은진(서울발산초 교사)
‘민주적’이라는 낱말이 유행 아닌 유행처럼 번져 나가고 있는 이때, 오히려 무엇이 ‘민주적’인 것인지를 고민하게 된다. 이 책은 민주적인 교실을 꾸리기 위해 오랜 시간 동안 우직하게 공부하고 애써 온 한 교사의 고민과 실천이 오롯이 담겨 있다. 저자의 말대로 교실의 민주주의는 ‘완성형’이 아니라 ‘변화해 가는 과정’이다. 이 책을 통해 저자가 내민 손을 잡고 더듬더듬 함께 걸어가다 보면, 시나브로 민주적인 교실의 모습에 가까워질 수 있지 않을까?

곽하은(거제외포초 교사)
교사로 살면서 거의 매일 자괴감을 느끼고 있다. 내가 믿는 가치들을 지키기 위해 목소리를 내고 행동해 온 나와, 교실에서의 나는 전혀 다른 사람이었기 때문이다. 민주주의를 지지하는 내가 정작 교실에서는 독재자로 살고 싶어했다. 이 책은 그 문제를 날카롭게 짚어 주고, 함께 문제를 해결해 가자고 따뜻하게 말해 준다. 어떤 교사이기 전에 아이들에게 좋은 어른이 되어야겠다는 책임과, 말로만 가르친 가치를 삶으로 실천해야겠다는 마음을 준다. 교실에서 방황하는 동료들에게 빨리 이 책을 읽어 보라고 권하고 싶다.

최가은(계산여자중학교 1학년)
김연민 선생님과 1년 동안 이 책에 소개된 활동들을 해 보고 민주주의와 존중을 경험한 학생으로서, 많은 선생님들이 이 책을 보셨으면 합니다. 평범할 수도 있었던 수업 시간을 존중받는 경험과 자치활동으로 보내며 배운 많은 것들은 지금 제 가치관에도 큰 영향을 주었습니다. 교과서 속 개념을 넘어 교실에서 민주주의를 체험하고 느끼며 존중을 배울 수 있는 학생이 더 많아졌으면 좋겠습니다.

프롤로그 교실 속 존중의 경험으로

제1장 ‘내 안의 민주성’ 깨우기

1. 민주주의를 모르는 사람도 있나요
2. 시민 수만큼의 민주주의, 교사 수만큼의 민주시민교육
3. 현재까지의 민주시민교육, 그리고 교실 민주주의
4. 아직 교실에서는 어렵다고 믿는 교사들에게
5. 우리는 모두 불편한 게 많았던 사람들

제2장 교실 민주주의를 위한 준비

1. 스스로에게 먼저 던져 볼 질문들
- 교실에서 가장 편견이 많은 사람은 누구일까?
- 우리 교실에는 선택권이 있었을까?
- 사람이 아니라, 상황의 문제가 아닐까?

2. 먼저 합의해야 할 ‘권리’와 ‘의무’
- 권리는 ‘내 맘대로 하는 것’이 아니다
- 의무는 ‘권리를 지키는 힘’이다

제3장 교실 민주주의 시작하기

1. 평등한 대화 나누기
-‘배.경. 없는 대화’로 비언어적 존중 표현하기
-‘감정의 걸음과 물컵’으로 대화 감수성 높이기
-‘평’화롭고 ‘평’등한 대화를 위한 ‘평평 대화 5원칙’

2. 다름을 이해하고 존중하기
- 생각과 존재의 다름, 공존의 인정
- 보이지 않는 ‘???’ 찾기로 생각의 한계 깨닫기

3. 차별과 평등(형평) 이해하기
- 차별이 주는 스트레스
- 야구장 관람 그림으로 공평과 형평 이해하기
-‘남자답게, 여자답게’가 아닌 ‘나’답게 수업 활동
- 미디어 리터러시Media Literacy로 고정관념 깨뜨리기
- 평화와 존중 내면화하기

제4장 교실 민주주의로 문제 해결하기

1. 권리와 의무 공존의 체계 만들기
- 의무보다 권리 먼저 경험하기
- 나의 권리가 누군가에게 불편함이 되는 경험하기
- 권리에도 ‘제한(양보)’과 ‘금지’가 필요함을 이해하기
- 권리 보호를 위한 의무와 권리가 공존하는 생각 만들기
- 권리와 의무가 공존하는 학급헌법 만들기

2. 공평한 수업과 놀이 활동 생각하기
3. 의사결정 과정으로 문제 해결하기

에필로그 민주시민의 성장 씨앗을 찾아서
부록 교실 민주주의 활동 팁

민주주의적 특성을 교실에서 구현한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 정확히 말하면, 누구나 이상적으로 꿈꾸는 교실 민주주의는 불가능하다. 그렇기에 다시 한 번 우리는 구구절절이 계속 언급하는 ‘민주주의’의 본질에 대해 이야기해야 한다. ‘가능한지?’의 질문보다, 교실 현장에 민주주의적 관점과 실천이 필요한 이유를 생각하고, 어떻게 구현해 나가야 하는지 논의하고 도전해 보자는 것이다.
- 「‘내 안의 민주성’ 깨우기」 중에서

교실에서는 ‘존중’이란 낱말을 매우 흔하게 사용한다. 그러나 그것의 속성이나 실천 방법은 매우 추상적이고 감성에 치우칠 때가 많다. 나는 존중의 시작을 이 ‘선택권’, ‘자기결정권’에서 찾아야 한다고 믿는다. 실제로 자신에게 유의미한 선택지를 만들고 선택할 수 있으며, 그 선택이 실현될 때 불편함보다 편안함을 얻을 것이다. 그리고 우리가 그렇게 노력하는 ‘존중이 있는 교실’을 꿈꿀 수 있을 것이다.
- 「교실 민주주의를 위한 준비」 중에서

현재 대부분의 교사가 학급 내 차별과 혐오 표현, 갈등과 폭력에 맞서 싸우고 있다. 매일 드러나는 것만 다루어도 지치는 것이 일상이다. 그러나 차별과 평등을 이해하기 위한 활동에 조금 더 관심을 가지고 교사 자신과 규칙, 구조적 문화를 살피면 근본적인 원인을 찾아낼 수도 있다. 개인의 문제를 지적하는 것은 언제라도 누구든지 할 수 있다. 그러나 그 문제가 어디에서 왔는지 앞으로 어디로 가야 할지 학생들과 이야기하는 것은 쉽지 않은 일이다. 그럼에도 불구하고 이런 과정을 거친다면 학생들은 사회를 바라보고 어떤 실천이 평화롭고 존중을 위한 것인지 이해하는 경험을 할 수 있을 것이다. 그리고 개인의 문제를 넘어 상황과 환경을 바꾸기 위해 연대하고 지지하는 모습을 보여 줄 것이다.
- 「교실 민주주의 시작하기」 중에서

너무나 당연하다고 여겨 온 규칙부터 서로가 합의하여 다시 정하는 경험을 한다면 어떨까? 이 규칙을 정하는 데 서로의 의견이 엇갈리고, 타협하는 과정을 통해 서로가 존중받는 경험을 한다면 어떨까? 그러면 규칙이 제대로 힘을 발휘하는 데 도움이 되지 않을까? 권리와 의무가 공존하는 학급헌법 만들기 아이디어는 이러한 고민의 시작으로부터 도출된 것이다. 기존의 학급규칙 만들기, 학급규칙 합의하기, 학급규칙 가이드라인 등등 다양한 이름의 학급규칙은 ‘학급운영, 학급경영’이라는 이름 아래 ‘통제’의 목적으로 작동하였다. 그러나 이제는 통제보다 자신의 권리를 더욱 주장하고, 존중받는 도구로서의 규칙을 만들어 보자는 것이다. 우리의 헌법이 통제보다는 개인의 존엄과 권리를 명시하고 국가는 그것을 수호할 것을 천명하는 것처럼 말이다.
- 「교실 민주주의로 문제 해결하기」 중에서