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이 책은 이서원에서 2017년 발간한 『논어 공자의 꿈』의 개정판으로 해석을 새롭게 보완하였으며 화이부동(和而不同)으로 평화를 이루고자 하는 공자의 의지를 변화의 시대에 다시 한번 고하고자 합니다. 《論語》의 ‘論’은 ‘륜(倫)’자와 통하는 글자이고, ‘語’는 대화형식의 ‘화(話)’이니, 《논어》는 ‘윤화(倫話)’, 즉 「인간관계에서 지켜야 할 윤리에 관한 말」이란 뜻으로 《논어》는 공자가 죽은 후에 후학들이, 「오륜(五倫: 부자ㆍ군신ㆍ부부ㆍ장유ㆍ붕우)관계의 질서를 유지하기 위해 지켜야 할 도(道 도리)에 관하여, 공자와 제자 그리고 현자들이 나눈 좋은 말씀」을 모아 집대성한 금언집(金言集)입니다.

공자는, 16개국이 난립하던 춘추시대(B.C.770~B.C.476) 에 살았던 유가(儒家)학파의 창시자입니다. 춘추 말, 주나라 왕실의 권위 쇠퇴로 예학(禮學)전통의 종법(宗法)질서가 무너지고, 반란을 통해 국가를 형성하게 되는 전국시대로 흘러가게 되었고 공자는 주나라의 문화와 제도를 회복하여 천하의 안정을 되찾는 것을 자신의 소명으로 여기며 평화로운 세상을 꿈꾸었습니다. 공자는 그 꿈을 실현할 수 있는 방법을, ‘仁’에서 찾아냈습니다. 수신(修身)을 통하여 仁의 품성을 함양하고, 禮의 모습을 갖추어야 실현될 수 있다고 보았습니다.

공자의 정신적 토대는 禮를 기반으로 한 仁이라 할 수 있습니다. 仁이란 논어에서 가장 중심이 되는 개념으로 공자의 사상을 이야기할 때 토대가 되는 개념으로 仁은 글자 그대로 사람과 사람 사이의 관계를 의미하는 것으로 서로를 배려하는 이상적인 관계를 통해 사회의 안정을 추구하였고, 이를 상징하는 개념으로 사용한 것입니다. “자기가 서고자 할 때 남을 먼저 세워주고, 자기가 뜻을 이루고자 할 때 남이 먼저 이루도록 한다”는 것이 공자의 仁의 경지입니다. 즉 인유이무이(有異无二)의 완전한 사랑이, 곧 仁입니다. 仁은 사랑의 힘이며, 유약(柔弱)함을 귀하게 여겨 어루만져주고 포)용하는 평화의 바람입니다.

공자는 仁을 확산하는 방법으로, “화이부동(和而不同 13-23)”을 강조했습니다. 和는 내적으로 화해(和諧)함이고, 同은 외적 모습이 같아지는 것이며; 和는 이웃과 어우러져 내는 화음(和音)이고, 同은 부화뇌동하여 내는 소리이며; 和는 이웃을 존중하는 공존의 논리이고, 同은 이웃을 지배하려는 힘의 논리입니다. 화이부동을 통해 이루려는 숭고한 목표는 천하가 평화로운 “천하평(天下平)”입니다. 다시 말해, 공자의 꿈은 화이부동으로 천하평을 이루자는 것입니다.

논어를 통해 공자의 사상과 가치를 발견하고 사상을 익힌다면 동양철학의 흐름을 쉽게 파악할 수 있을 것입니다. 공자가 죽은 후 2500여년이 지난 지금, 중국에서는 공자바람이 일고 있습니다. 유교문화의 봉건적 진부한 관습은 버리되, 유학(儒學)의 정신적 가치를 체(?)로 하고 서학(西學)의 기술력을 용(用)으로 삼아, 자본주의와 사회주의를 지양(止揚 Aufheven)한 더 높은 단계의 새로운 문명으로 진보하려는 것입니다.

화이부동 ㆍ 7
제1편 학이(學而) ㆍ 15
제2편 위정(爲政)) ㆍ 29
제3편 팔일(八佾)) ㆍ 49
제4편 이인(里仁) ㆍ 69
제5편 공야장(公冶長) ㆍ 87
제6편 옹야(雍也) ㆍ113
제7편 술이(述而)) ㆍ135
제8편 태백(泰伯) ㆍ159
제9편 자한(子罕)) ㆍ175
제10편 향당(鄕黨) ㆍ203
제11편 선진(先進) ㆍ225
제12편 안연(顔淵)) ㆍ251
제13편 자로(子路)) ㆍ277
제14편 헌문(憲問)) ㆍ303
제15편 위령공(衛靈公) ㆍ337
제16편 계씨(季氏) ㆍ361
제17편 양화(陽貨) ㆍ383
제18편 미자(微子)) ㆍ409
제19편 자장(子張) ㆍ425
제20편 요왈(堯曰) ㆍ449
[부록] ㆍ461
Ⅰ. 공자의 일생 ㆍ463
Ⅱ. 《논어》라는 책 ㆍ470
Ⅲ. 《논어》의 시대배경 ㆍ472
Ⅳ. 주요 용어ㆍ구절 ㆍ481

제1편 학이(學而)
《논어》 첫 편은 《대학》에서 말하는 〈격물치지(格物致知)와 수신(修身)〉에 관하여 언급하고 있다. 사람노릇하기 위해서 가장 중요한 첫걸음은, 배워서 지식을 얻어야 하고, 얻은 지식은 몸에 익혀야 하고, 익힌 지식으로부터 지혜를 얻는 학습(學習) 과정이다.

제2편 위정(爲政))
제2편은 치국(治國)의 방법에 대하여 언급하고 있다. 공자의 정치사상은 무위(无爲)로써의
치국을 주장하는 도가의 자연주의 사상과 법령으로써 치국을 주장하는 법가(法家)의 법치주의와도 다르다. 공자는 덕치(德治), 즉 이덕치국(以德治國)을 주장한다. 그리고 德의 핵심덕목으로 인의(仁義)와 예(禮)를 강조하고 있다.

제3편 팔일(八佾))
제3편은 예(禮)의 형식과 내용에 관해서 논한다.
무녀(舞女) 8명을 1행으로 하여 추는 춤을 일일(一佾)이라 한다. 팔일(八佾)은 천자가 거행하는큰 행사 때, 8행으로 춤을 추는 것이니, 무녀가 무려 64명이 나온다. 제후는 육일(六佾)이고, 대부는 사일(四佾)이다. 공자께서 계평자가 팔일무(八佾舞)를 추게 하였다고 꾸짖은 것이다(1장). 대부에 불과한데도 무례하게도 천자가 거행하는 행사를 치렀다는 것이다.

제4편 이인(里仁)
본편은 《논어》의 강령으로 볼 수 있는 중요한 내용을 다루고 있다.
1. 충서(忠恕)원칙: ‘충서’는 공자의 인학사상을 관통하는 핵심요소다. 충서의 본질은 상대의 마음을 헤아려 이해하려는 것이고, 그 바탕은 仁이다.
2. 의리의 변(辯): “군자는 의(義: 公利)에 밝고, 소인은 이(利: 私利)에 밝다.”고 하였다. 이는 유가사상의 기본적 명제이다.
3. 조문도(朝聞道), 석사가의(夕死可矣): “아침에 道를 들어 이해한다면, 저녁에 죽어도 좋다.”고 한 말은 道의 개념이 간단치 않음을 뜻한다. 공자가 이해하기 어렵다고 말한 道란, 바로 노자가 말한 道를 가리키는 말이다.
4.군자의 풍모를 잘 묘사하고 있다.

제5편 공야장(公冶長)
이 편에서 눈여겨 볼 것은 선생님과 학생 사이에 대화하고 토론하는 방식이다. 공자의 교육방법을 보여준다.
1. 인품(人品)을 중요시하였다; 공야장(公冶長)은 소위 전과자임에도 착하다고 보았고, 남용(南容)이라는 제자는 성실성을 보고, 딸과 조카를 그들에게 시집을 보냈다. 사람을 겉만 보지 않고, 사람의 인성(人性)을 살펴본 것이다.
2. 사람마다 지닌 재능이 다르다; 자공(子貢)은 생각하는 그릇은 작지만, 자기가 맡은 일을 성실히 수행한다는 점, 염유(?有)는 순박하고 성품이 어질다는 점, 자로(子路)는 성질이 맹렬하고, 사리판단력이 부족하다는 점 등등 사람마다 지닌 개성에 따라 교육하고 일을 맡겨야한다는 것이다.
3. 재여(宰予)라는 제자가 낮잠만 즐기고 학습을 게을리 하자, “후목(朽木)으로는 조각할 수가 없다〈朽木不可雕〉”며, 재여를 꾸짖는다. 열심히 공부해야하는 때에 한가하게 낮잠이나 즐기는 젊은이에게는, 썩은 나무처럼 장래를 기대할 수 없다는 말이다.

제6편 옹야(雍也)
이 편에서 언급한 주요 내용들을 추려본다.
1. 출신이 빈천하고 외모나 능력이 모자란다고 실망하지 말고, 열심히 정진하면 좋은 기회가 올 것이다. 길을 가다가 중도에서 포기하지마라. (6장.12장.)
2. 부정한 관리 밑에서 일하지 말라.(9장)
3. 청렴하고 정직하게 살아라. 만족함을 아는 게 행복이다.(11장.19장.)
4. 자기 공적을 자랑하지마라. (15장)
5. 항상 정도(正道)를 걸어라.(17장)
6. 군자는 외관과 내적 소양이 잘 어울리는 ‘문질빈빈(文質彬彬)’을
중요시한다.(18장)
7. 지식이 많은 사람보다 좋아하는 사람, 좋아하는 사람보다 즐기는 사람이 최상이다.(20장)
8. 知 ㆍ 仁의 본질:
- 가난한 사람은 도와주지만, 부유한 사람에게는 도와주지 말라.(4장)
- 자기의 지위 ㆍ 능력 ㆍ 성과보다 많은 보수나 선물을 받으면,
그 중 일부는 이웃의 가난한 사람에게 돌려주라.(5장)
- 仁者는 어려운 일에는 앞에 서고, 이득을 보는 일에는 뒤에 선다.(22장)
- 知者는 물을 좋아하고, 仁者는 산을 좋아한다.(23장)
- 仁者는 “자기도 서고 싶지만, 남부터 먼저 서게 해주고; 자기도 뜻을
이루고 싶지만, 남부터 뜻을 이루게 해준다.”(30장)
9. 이름이 있는 사물은, 그 이름다워야 한다.(25장)
10. 군자는 사람들에게 속을 수는 있으나, 우롱당할 수는 없다.(26장)

제7편 술이(述而))
이 편은 제1편 〈학이〉와 밀접하게 관련이 있으며, 주로 학습(?習)과 교육(敎育)에 관해서 언급하고 있다. 그래서 이편을 제1편의 주석 편으로 보기도 한다.
● 학습방면: “나는 옛것을 전술은 하되 고치거나 꾸미지 않고; 고대문화유산을 신뢰하고 사랑한다.(1장)”는 관념은, 후대 중국문화의 전통과 경험을 중시하고, 문화 발전의 틀을 구성하는 대원칙이다.
학습방법은 반성식(反省式)이며 지속적이다. 공자는 「한번 학습에 발동이 걸리면, 밥 먹는 것도 잊어버리고〈발분망식(發奮忘食)〉; 모든 걱정 다 잊어버리고 즐거워하며〈낙이망우(樂以忘?)〉; 노쇠함이 닥치고 있다는 것조차도 알지 못하고 열중」하는 그런 식의 학습태도를 강조한다(19장).
공자는 “세 사람이 길을 가면, 그 중에는 반드시 나의 스승이 있다. ”고 주장하며, 누구한테도 물어서 배우는 것을 부끄러워하지 않았으며, 제(齊)나라의 음악을 듣고, 3개월 동안이나 그 음에 취해서 음식 맛을 잊어버릴 정도로 음악에도 열광적이었다. 또 좋은 노래를 들으면 반복해서 따라 부르며 배웠다.
● 교육방면: 공자는 학생이 배우려는 의지가 없거나, 의문을 제기하지 않는 학생에겐 가르쳐주지 않았다[不憤不啓, 不?不發].(8장) 의문제기를 통한 교육방법은 오늘 날에도 중국교육의 핵심규범이 되고 있다.
공자는 학생들에게 〈문헌 ㆍ 실천 ㆍ 충성 ㆍ 신용 〉의 네 가지에 중점을 두고 가르쳤다(25장). 공자는 학생을 열성적으로 가르치는 ‘회인불권(誨人不倦)의 교육가이었다.
● 풍류에 관한 글: “거친 밥 먹고 물마시며, 팔베개 낮잠에 즐거움이 있는데; 부당한 방법으로 부귀를 얻는 일은 나에겐 뜬구름 같은 것이야.”(16장)

제8편 태백(泰伯)
“백성은 순종하도록 길들이기만 하면 되는 것이지, 왜 그렇게 해야 하는지 이유를 알게 해서는 안 된다.(9장)” 이는 춘추시대의 우민(愚民)정책에 관한 글이다.
춘추시대(BC770~BC476)는 봉건주의시대로, ‘人’과 ‘民’을 엄격히 구별하였다. 人은 士계급이상의 귀족층으로 지배계층 사람들이고, 民은 피지배계층으로 〈평민 ㆍ 노예〉를 가리킨다. 평민은 〈농업 ㆍ 공업 ㆍ 상업분야의 생산업 종사자〉이다. 노예는 주로 포로들이고 신분은 세습되었으며, 가축과 같이 귀족들의 소유물이었다. 공자의 수많은 제자 중에도 노예출신과 여자는 1명도 없었다. 전국시대(BC475~BC221)에 들어가면 계급제도가 무너지면서 ‘人’과 ‘民’의 구별이 불분명해진다.
9장에 우민정책에 관한 글이 들어있다는 점은 특이하다. 《논어》는 공자의 말씀을 기록한 것으로, 한(漢)대에 유학자들이 완성한 책이라고도 하나, 온전하게 전해지는 판본은 없다. 지금 우리가 알고 있는 오래된 판본은 위(魏)나라 하안(何晏 ?~249)등이 집대성한 《논어집해》이지만, 이 또한 원본이 전해지는 것은 아니다. 전해지는 것은 대부분 남송(南宋)이후에 재편집된 책들이다.

제9편 자한(子罕))
이 편에서 사유(思惟)하는 방법과 군자의 기개(氣槪)에 관하여 언급하고 있다.
사유하는 방법으로 공자는 다음의 ‘4절(四絶)’을 명심하라고 하였다.(4장)
1. 무의(毋意): 자기 뜻을 굳게 지키지 마라
2. 무필(毋必): 반드시 그렇다고 주장하지마라
3. 무고(毋固): 끝까지 고집부리지 마라
4. 무아(毋我): 내가 최고라는 독선에 빠지지 마라
이는 자기의 주관적 독선에서 벗어나, ‘고기양단(叩其兩端)’의 중용을 지키라는 말이다.(8장)

군자의 진면목은 시련이 닥쳤을 때, 알아볼 수 있다고 하였다. “강추위를 겪은 다음에야 송백(松柏) 잎이 시들지 않음을 알게 된다.”(28장)는 것이다.
“지자(知者)는 미혹되지 아니하고; 인자(仁者)는 걱정하지 아니하며; 용자(勇者)는 두려워하지 않는다.”고, 군자의 덕목인 ‘지인용(智仁勇)’을 말하였다.(29장)

제10편 향당(鄕黨)
이 편에서는 고향이나 조정에서의 언행, 손님 접대, 조정을 출입하는 때, 재계(齋戒)의식 때, 마을 사람들과 술자리에서의 태도 등 일상생활에서의 예제(禮制)문제에 관하여 유의해야할 점을 포괄적으로 다루고 있다.
마구간이 불에 타자, 공자가 조정에서 돌아와 “다친 사람은 없는가?”라고 묻고, 말에 대하여는 묻질 않았다.(17장) 이는 공자의 애인(愛人) 정신을 보여준 말이다.

중략...