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이 책의 제1부에서는 인성교육, 우리나라와 외국의 인성교육, 생활 속의 인성교육, 인성교육의 발달이론, 나의 발견, 좋은 관계를 위한 커뮤니케이션, 유아교사와 자기관리, 인성교육과 누리과정으로 구성하였다. 제2부에서는 실제 인성교육의 경험과 활동교육을 경험하기 위해 동화를 활용한 인성교육 실제, 리더십을 활용한 인성교육의 실제, 예절을 통한 인성교육 실제, 생활 속의 예절교육 실제, 차를 통한 인성교육 실제로 구성하였다.

PART 01 인성교육 이론

제1장 인성교육
1. 인성의 개념 및 정의
2. 인성교육의 목적 및 필요성

제2장 우리나라와 외국의 인성교육
1. 선인들의 인성교육
2. 다른 나라의 인성교육

제3장 생활 속의 인성교육
1. 인성과 생활
2. 가정에서의 인성교육
3. 유아교육기관에서의 인성교육

제4장 인성교육의 발달이론
1. 발달적 측면에서 본 인성교육
2. 피아제의 도덕적 사고 발달
3. 인성교육의 요소
4. 우리 삶 속의 협력과 나눔

제5장 나의 발견
1. 에니어그램
2. 다중지능

제6장 좋은 관계를 위한 커뮤니케이션
1. 긍정적인 마음
2. 감사하는 태도
3. 나의 꿈 지도 그리기

제7장 유아교사와 자기관리
1. 조직문화와 교사
2. 리더십과 교사
3. 멘토와 멘티
4. 행복한 교사를 위한 시간관리

제8장 인성교육과 누리과정
1. 기본생활습관과 인성교육
2. 3~5세 연령별 누리과정의 구성 방향과 인성교육
3. 3~5세 연령별 누리과정의 목적과 목표
4. 3~5세 연령별 누리과정의 편성과 운영
5. 사회관계영역과 인성교육
6. 인성교육의 내용과 목적
7. 인성교육의 원리


PART 02 인성교육 실제

제9장 동화를 활용한 인성교육 실제
1. 세로토닌 교육
2. 인성동화교육
3. 독서치료교육

제10장 유아 창의 리더십교육을 활용한 인성교육 실제
1. 유아 창의 리더십의 내용영역 및 요소
2. 유아 창의 리더십과 누리과정
3. 유아 창의 리더십의 교수 - 학습 단계
4. 유아 창의 리더십의 교수 - 학습 활동
5. 유아 창의 리더십의 교사역할
6. 유아 창의 리더십교육을 활용한 인성교육 실제
7. 유아 창의 리더십교육을 위한 창의성 요소 및 기법
8. 교사를 위한 창의 리더십 활용 인성교육 실제

제11장 예절을 통한 인성교육
1. 예절의 개념 및 목적
2. 인사 예절
3. 언어 예절

제12장 생활 속의 예절
1. 기거동작 예절
2. 직장 예절
3. 의생활 예절
4. 소개 예절
5. 방문 예절
6. 음식 예절
7. 경조사 문화와 예절

제13장 차를 통한 인성교육
1. 차의 정의 및 분류
2. 차 도구의 명칭 및 쓰임새
3. 차 우리는 법
4. 다식

부록: 생활주제 계획안 예시
1. ‘우리 동네 생활’ 계획안
2. ‘우리나라 놀이와 예술’ 계획안

참고문헌
찾아보기

머리말

인간은 사회관계 속에서 살아간다. 그러므로 자신의 행동을 자율적으로 통제하면서 다른 사람과 효율적으로 살아가는 의사소통 능력을 갖추어 살아가야 하기 때문에 인성교육이 필요하다. 인성은 그 나라의 문화와 미풍양속에서 습득되므로 교육보다 삶에서 접근하여야 한다.
교육부에서도 제4차 산업혁명 시대에 글로벌 인재가 갖추어야 하는 핵심 역량으로서 창의성이 대두되고 있으나, 그 이전에 도덕성 교육이 먼저 바탕이 되어야 한다. 즉, 창의적인 인재가 국가 경쟁력이 되고 바람직한 방향으로 가기 위해서는 올바른 인성교육이 먼저 이루어져야 한다.
사회, 경제, 문화면에서 많은 변화를 가져올 것으로 예상되는 제4차 산업혁명시대의 도래는 우리에게 감성적 충격을 안겨주었다. 이러한 감성적 충격은 경제, 문화, 서비스업 등의 다양한 변화와 함께 수업혁명의 필요성이 제기되었다.
가치창조와 서비스가 중심인 사회에서 인성과 협력의 역할이 어느 때보다 중요시될 때, 학교 안과 밖에 있어서 먼저 이루어져야 할 것은 인성교육이다. 교육의 첫 출발점인 유아의 바른 인성교육을 위해 국가교육과정은 변화의 시도가 필요하다.
이러한 필요성에 따라 인성교육을 위한 교재를 발간하였다.
이 책의 제1부에서는 인성교육, 우리나라와 외국의 인성교육, 생활 속의 인성교육, 인성교육의 발달이론, 나의 발견, 좋은 관계를 위한 커뮤니케이션, 유아교사와 자기관리, 인성교육과 누리과정으로 구성하였다. 제2부에서는 실제 인성교육의 경험과 활동교육을 경험하기 위해 동화를 활용한 인성교육 실제, 리더십을 활용한 인성교육의 실제, 예절을 통한 인성교육 실제, 생활 속의 예절교육 실제, 차를 통한 인성교육 실제로 구성하였다.
특히, 인성교재를 준비하면서 우리나라의 전통예절인 다도, 인사, 방문, 음식, 직장 예절 등 생활 속 예절교육 실제에 중점을 두어 구성하였다. 이는 변화하는 시대에 우리의 것을 지키고 바른 행동과 언어습관을 위함이다.
첨단화 시대에 인간은 기본적인 예절과 태도(attitude)를 갖추는 것이 중요하므로 좋은 습관형성을 교재로 경험해 볼 수 있어 사회생활을 준비하는 예비 직장인에게 좋은 지침서가 될 수 있을 것으로 본다.
또한, 이 책은 예비 교사를 위한 인성교육 교재이지만 영유아교육을 담당하는 현장교사, 대학원생, 가정에서 창의적이고 논리적인 아이, 인성과 예절이 바른 아이로 기르고자 하는 부모님들도 활용하도록 하였다.

책으로 독자들과 소통의 시간을 마련하였다. 감사하고 고마운 마음들을 함께 해준 가족과 지인들이 있어 마무리할 수 있었다. 오랜 시간을 기다려 준 정민사 관계자분들께 이 지면을 통해 감사 인사를 드린다.
바람이 인다. 수많은 길을 걸었다. 그 길에서 만난 모든 것들에 대해 감사한 시간을 가져 본다. 가지 않은 길을 가려고 애쓰는 이들이 존경스럽다. 이 책이 바른 인성에 좋은 길잡이가 되었으면 한다.

2019년 2월
저자 일동