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이 책은 초등영어 교사뿐만 아니라 파닉스에 관심이 있는 모든 사람을 대상으로 파닉스의 기본 용어, 개념, 규칙 등을 상세히 설명하고 있다. 기존의 파닉스 교재 중에는 용어를 혼동하거나 적절하지 못한 예시를 드는 경우가 있다. 이 책의 주요 목적은 우리나라의 초등영어교육 현장에 필요한 파닉스 관련 내용을 정확하고 체계적으로 독자들에게 제시하는 데 있다.

서문

Chapter 1 서론
1. 영어의 철자와 발음
2. 이 책의 목적
3. 이 책의 구성

Chapter 2 음운인식과 파닉스
1. 음운인식
(1) 단어인식
(2) 음절인식
(3) 각운인식
(4) 음소인식
2. 파닉스
(1) 파닉스의 정의
(2) 파닉스의 중요성
Chapter 3 파닉스 용어
1. 음소와 문자소
(1) 음소
(2) 문자소
2. 자음
(1) 자음군
(2) 자음 이중음자
3. 모음
(1) 단모음
(2) 장모음
(3) 이중모음
(4) 모음 이중음자
4. 삼중음자
5. 각운
6. 일견어휘

Chapter 4 자음의 파닉스 규칙
1. 자음 철자의 빈도수에 따른 분류
(1) 매우 흔한 자음 철자
(2) 흔한 자음 철자
(3) 흔하지 않은 자음 철자
(4) 희귀한 자음 철자
2. hard 와 soft 규칙
3. hard 와 soft 규칙
4. 자음군 규칙
5. 자음 이중음자 규칙
규칙 1. = /?/
규칙 2. = /f/
규칙 3. = /?/
규칙 4. = /?/
규칙 5. = /ð/
규칙 6. = /n/
규칙 7. = /r/
규칙 8. = /kw/
6. 자음의 불규칙 사례
(1) 의 다양한 발음
(2) 의 다양한 발음
(3) /∫/의 다양한 철자
(4) 묵음

Chapter 5 모음의 파닉스 규칙
1. 모음 철자의 빈도수에 따른 분류
2. 단모음 규칙
3. 장모음 규칙
4. 이모음 규칙과 일모음 규칙
5. 모음 이중음자 규칙
규칙 1. = /ey/
규칙 2. = /iy/
규칙 3. = /iy/
규칙 4. = /iy/
규칙 5. = /?y/
규칙 6. = /uw/
규칙 7. = /aw/
규칙 8. = /uw/
6. 모음의 불규칙 사례
(1) 의 다양한 발음
(2) 의 다양한 발음
(3) /?/의 다양한 철자
(4) /iy/의 다양한 철자
(5) 묵음
(6) 기타 불규칙성

Chapter 6 파닉스 지도 순서
1. Greve (2007)
(1) 샌드위치 패턴
(2) 자음 이중음자와 자음군
(3) 장모음
(4) 이중모음
(5) hard 와 soft
(6) 예외적인 철자 패턴
2. Bear et al. (2008)
(1) 전기 알파벳 단계
(2) 중기 알파벳 단계
(3) 후기 알파벳 단계
(4) 전기 알파벳 패턴 단계
(5) 중기 알파벳 패턴 단계
(6) 후기 알파벳 패턴 단계
3. Morrow et al. (2009)
(1) 자음
(2) 단모음과 장모음
(3) Soft/hard 와 soft/hard
(4) 모음으로서의 와 의 영향을 받는 모음
(5) 자음군과 자음 이중음자
(6) 모음 이중음자와 이중모음
4. Tompkins (2010)
5. Vacca et al. (2006)
6. Ediger (2001)
7. Scraper & Moore (2004) / Armstrong et al. (2004)
8. Pescosolido (2005)
9. 요약

Chapter 7 초등영어 교육과정과 파닉스
1. 제6차 교육과정
2. 제7차 교육과정
3. 2007 개정 교육과정
4. 2009 개정 교육과정
5. 2015 개정 교육과정

Chapter 8 파닉스 지도의 실제
1. 음운인식 활동
(1) 음절인식 활동
(2) 각운인식 활동
2. 음소인식 활동
(1) 음소의 수 세기
(2) 특정 음소로 시작하거나 끝나는 단어 고르기
(3) 가운뎃소리 찾기
(4) 음소 대체하기
(5) 음소 결합하기
3. 파닉스 활동
(1) 음소인식에서 문자인식으로 전환하는 활동
(2) 소리와 철자의 관계에 관한 활동

참고문헌
용어해설
부록 1
부록 2
부록 3
부록 4

[머리말]
파닉스(phonics)는 소리와 철자의 관계를 정해 놓은 것으로서 예를 들어, cat를 보고 /kæt/이라고 소리 내어 읽을 수 있으며 반대로 /kæt/이라는 소리를 듣고 cat으로 쓸 수 있는 능력을 의미한다. 한국어는 소리와 철자의 관계가 매우 규칙적인 반면에 영어는 소리와 철자의 관계가 불규칙적이어서 어린이들이 영어를 학습하는 데 파닉스는 대단히 큰 비중을 차지한다.
우리나라의 어린이 영어교육에서 파닉스가 차지하는 인기는 인터넷을 검색해보거나 대형 서점의 어린이 영어 교재 코너에 가면 쉽게 알 수 있다. 그러나 파닉스가 인기 있는 이유는 파닉스가 영어의 소리와 철자의 관계를 터득하게 해줄 뿐만 아니라, 새로운 단어를 반복하여 듣고 따라 하게 함으로써 어휘력과 발음의 향상에 직접적인 도움을 주기 때문이다.
그러나 이러한 중요성에도 불구하고, 파닉스는 초등영어 교과서에서는 큰 비중을 차지하지 못하고 있다. 이는 교과서 집필의 바탕이 되는 영어과 교육과정에 파닉스에 대한 내용이 많지 않기 때문일 것이다. 또한 파닉스를 집중적으로 다룬 전공 서적도 부족한 실정이다. 파닉스는 초등영어교육의 개론서에서 극히 일부에 소개되어 있거나, 읽기지도 및 발음지도에 관한 서적에 한 chapter의 분량으로 나와 있는 정도에 그치고 있다.
이 책은 초등영어 교사뿐만 아니라 파닉스에 관심이 있는 모든 사람을 대상으로 파닉스의 기본 용어, 개념, 규칙 등을 상세히 설명하고 있다. 기존의 파닉스 교재 중에는 용어를 혼동하거나 적절하지 못한 예시를 드는 경우가 있다. 이 책의 주요 목적은 우리나라의 초등영어교육 현장에 필요한 파닉스 관련 내용을 정확하고 체계적으로 독자들에게 제시하는 데 있다.
마지막으로 한국문화사의 김진수 사장님, 김태균 편집장님과 정지영 님께 깊은 감사의 뜻을 전한다.

2018년 11월
윤여범ㆍ박미애ㆍ 서진아

[본문발췌]
영어의 철자와 발음의 관계는 다른 언어에 비해 매우 불규칙하다. 예를 들어, 독일어의 는 항상 /a/로 발음되며, 한글의 <아>도 항상 /a/로 발음된다. 반면에 영어의 는 무려 7개의 다른 모음으로 발음된다. 다음 단어들의 밑줄 친 는 모두 다르게 발음된다.

① mat
② mate
③ balloon
④ ball
⑤ mark
⑥ many
⑦ village

Bernard Shaw는 영어의 철자와 발음의 관계가 불규칙한 것에 대한 대표적인 예로 ghoti라고 쓰고 fish라고 읽을 수 있는 예를 제시하였다. 다음 세 단어의 밑줄 친 글자들의 발음을 조합하면 ghoti가 fish로 발음될 수도 있다.

ㆍenough - /f/
ㆍwomen - /?/
ㆍnation - /?/

이외에도 영어의 철자와 발음의 관계가 불규칙하다는 것을 보여주는 예는 무수히 많다. 이처럼 영어의 철자와 발음의 관계가 불규칙한 가장 큰 이유는 영어가 오랜 시간을 거치면서 철자는 잘 변하지 않았지만, 발음은 많이 변해 왔기 때문이다(Pennington, 1996). 대표적인 예로 know와 같은 단어에 있는 묵음을 들 수 있는데, 예전에는 발음되던 가 영어의 변천 과정에서 묵음이 되었고 철자에만 흔적이 남아 있는 것이다.
영어의 철자와 발음의 관계가 불규칙한 또 다른 이유는 알파벳 철자의 수에 비해 발음의 수가 훨씬 많기 때문이다. 즉, 영어의 알파벳 철자의 수는 26개이므로 발음의 수 44개보다 훨씬 더 적다. 이에 따라 영어 알파벳 각각의 철자는 발음과의 규칙성의 정도에서도 큰 차이가 있다. 알파벳의 첫 세 글자 를 비교해보자. 먼저 는 앞에서도 언급했듯이, 7가지로 발음되는 반면에, 는 항상 /b/로만 발음된다. 예를 들어, baby를 보면 는 항상 /b/로 발음된다. 세 번째 글자인 는 불규칙성의 정도에 있어 와 의 중간이다. 예를 들어, concert에서 첫 번째 는 /k/로 발음되지만 두 번째 는 /s/로 발음된다. 이처럼 가 어떤 환경에서 /k/ 또는 /s/로 발음되는지를 규정해 놓은 것이 대표적인 파닉스 규칙의 하나이다.