추가 적립 안내

김광현 교수의 건축강의는 작은 강의실에서 출발하여 건축의 본령에 이르는 길입니다.
건축의장과 건축이론의 원점을 10권 총 36장의 골조로 천천히 짚어갑니다.
시대를 이끈 건축 사상과 실천을 아우르며, 건축을 ‘생각’하는 방법을 일러줍니다.

작은 강의실에서 출발하여 건축의 본령에 이르는 [건축강의]
시대를 이끈 건축이론, 건축의장, 건축 사상과 실천을 10권에 담다
[건축강의]는 건축을 배우는 이들뿐 아니라 건축 안에서 살아가는 이들이, 좋은 건축이 어떤 것인지 넓고 깊게 생각해보는 계기를 마련해줄 책이다. 김광현 교수는 42년 동안 건축을 가르쳐온 교육자이자 이론가, 건축가이다. 그는 ‘누구나 다가갈 수 있는 좋은 건축’ ‘생활의 진정성을 찾을 수 있는 건축’ ‘지속하는 인간의 가치를 짓는 건축’ ‘주변을 건축으로 만드는 건축’에 관해 묻는다. 그리고 오랜 시간 탐구해온 건축의장, 건축이론, 건축설계의 조건을 통해 이 질문에 대한 답을 함께 찾고자 한다. 그렇다면 건축의장이란 무엇일까? 지은이는 "건축만이 할 수 있는 것, 건축으로 할 수 있는 것, 건축이 받아서 번역해야 할 본질을 생각하고 실천하는 분야"라고 말한다. 이는 건축설계에서 사용하는 트레이싱 페이퍼와 같다. 절반은 불투명하고 절반은 투명하여 반쯤은 이전 것을 받아들이고 다른 반쯤은 새것으로 고쳐가자는 뜻이다.
[건축강의]는 건축의장의 핵심이자 건축을 설계할 때의 순서를 고려하여 열 권으로 나누고 있다. [건축이라는 가능성][세우는 자, 생각하는 자][거주하는 장소][에워싸는 공간][말하는 형태와 빛][지각하는 신체][질서의 가능성][부분과 전체][시간의 기술][도시와 풍경]이 그것이다. 지은이는 ‘건축’이 방대한 지식과 견해와 판단으로 둘러싸여 있어 주어진 강의 시간에 체계적으로 다루기 어렵다고 말한다.
그리고 독창성이라는 이름으로 건축을 자유롭게 가르치려는 태도가 자칫 건축을 현실과 무관한 사변으로 바라보는 풍토를 만들까 우려한다. 그는 이런 고민을 담아 건축을 만들고, 건축을 생각하고, 건축 안에 사는 일에 천착한다. 이는 인간이라는 존재를 고찰하는 일이기도 하다. 건축을 전공하는 학생, 건축을 일생의 작업으로 여기는 건축가, 건축이론과 건축의장을 학생에게 가르치는 이들을 돕기 위해서다. [건축강의]는 독자도 "이론은 자명한 것이 아니다. 자명하다는 사고를 의심하고 다시 바라보는 것이다."라는 자세로 건축을 의심하고 다시 바라보길 제안한다.

건축은 질서의 산물이다. 이 질서를 이루는 요소는 지붕, 바닥, 벽, 기둥, 문, 창, 계단, 천장 등이다. 이런 건축의 요소들이 단지 집이라는 실체를 지어주는 하나의 부분이 아니라, 그보다 더 다양하고 유기적인 개념을 갖고 있고, 따라서 그 개념에 대한 이해가 있어야 건축의 목적성과 근원에 접근할 수 있다. 이 책 [질서의 가능성]은 건축을 이루는 요소들의 질서, 구축 과정에서 파생되는 개념에 대한 이해와 함께 건축의 기본 언어인 기하학의 중요성을 강조한다. 그리고 건축에 질서를 주는 또 다른 방법인 ‘쌓고 세우는 것’을 구축이라는 개념으로 설명한다.

건축강의를 시작하며
서문

1장 건축의 요소
개념과 해석｜지붕｜바닥｜벽｜기둥
문｜창｜계단｜천장

2장 건축과 구축
구축 의지｜공간적 구축｜구축과 구성
구축 방식｜이음매｜구축과 탈구축

3장 건축과 기하학
건물은 산, 기하학은 땅｜건축의 기하학
순수기하학｜질서의 기하학｜현실의 기하학

주석
도판출처

건축물이라는 실체를 성립시키는 요소는 기둥, 바닥, 벽, 천장의 구성재, 또 이 구성재를 3차원적으로 배열하여 만든 공간적인 방 그리고 이 방들을 안에 포함하는 외형의 볼륨 등으로 이루어진다. 여러 단계에서 이런 요소가 부분으로 선택되고 관계를 맺으면서 건축물이라는 전체가 성립한다.
('1장 건축의 요소 - 개념과 해석' 중에서/ p.35)

구축이란 기술에 의지하여 물체를 정신의 영역에 비추어 완벽하게 만들려는 의지요, 의식적인 행위다. 그리고 그것은 건축이라는 사물을 생활 조건 안에 위치시키는 행위이기도 하다. 구축의 의지는 중력을 거슬러 구조물을 일으켜 세우는 일이며, 종교적 행위에 가깝다.
('2장 건축과 구축 - 구축 의지' 중에서/ p.119)

건축 교육은 개념적으로는 기하학을 가장 많이 사용하면서도 관념적으로는 기하학을 멀리하고 있다. 철학이나 과학에서는 기하학이 형식의 본질인지 아니면 설명하기 위한 수단인지 결코 결론에 이를 수 없는 질문을 하고 있다. 그러나 건축가에게 기하학은 주어진 과제이고 과제 해결의 직접적인 수단이다.
('3장 건축과 기하학 - 건물은 산, 기하학은 땅' 중에서/ p.171)