추가 적립 안내

중국 교육부 제정 『국제 중국어 교사 자격 표준』을 참조하여 만들어진 한국형 국제 중국어 교사 자격 표준 조례

한국에서의 국제 중국어 교사 자격 증서는 마땅히 증서를 소지한 자가 한국에서 중국어 교육에 종사할 수 있는 전문적인 지식과 강의 실천 능력 을 구비했다는 것을 증명할 수 있어야 한다.
『제대로 알아보는 국제 중국어 교사 자격』은 한국의 특수한 교육 환경을 고려하여 편찬하였으며, 한국에서의 중국어학의 현황과 특징을 명확히 서술하여 교사가 마땅히 갖추어야 할 소질과 교육 능력을 제시하였다.
중국어 교사는 중국어와 한국어의 기초 지식에 정통해야 하며 중국어 병음, 문자, 단어, 어법, 수식 등 기초 지식과 한국어의 문자, 어휘, 어법 등의 기초 지식에도 정통해야 한다.
그리고 국제 중국어 교사는 마땅히 한중 문화의 기본 지식을 이해해야 하며 중국과 한국의 사회 상황과 현황, 한중 양국민의 사고 차이, 생활 습관, 풍속 습관, 금기 등도 알아야 한다.
『제대로 알아보는 국제 중국어 교사 자격』은 또한 국제 중국어 교사가 마땅히 알아야 할 제2언어 습득의 이론과 기초 지식, 한국인들이 중국어 학습에서 쉽게 범할 수 있는 오류 등 중국어 교육법 기초 지식의 기준 등도 제시하였다.

안영희(전 서울대 중어중문과 교수)
신경숙 박사가 이번에 펴낸 〈제대로 알아보는 국제 중국어 교사 자격(국제한어교사자격표준조례-한국편)〉은 한국 내 교사의 중국어 수준을 전문적으로 평가할 수 있는 기준으로, 한국 현지의 중국어 교육 특징을 잘 구현하였습니다.
해당 조례는 중국어와 한국어의 발음, 단어, 어법, 문장, 수사 등 기초적인 지식을 소개하고, 중국어 발음 시 한국인의 특징과 한국인이 겪는 어려움을 분석하였습니다.
중국어 및 한국어 단어 간의 혼동하기 쉬운 이유와 그 특징을 설명하고, 두 언어의 서로 다른 어법 수단과 한국인이 중국어를 배울 때 자주 하는 실수 등을 정리하였습니다.
조례는 한국의 환경 및 사람, 사회적 습관, 문화적 금기, 한국 사회의 현황, 한국인의 사고방식 등도 함께 소개하여 시험을 준비하는 과정에서 응시자가 한·중 두 언어의 다른 점을 이해하고, 언어적 기초 지식을 축적할 수 있도록 도와주고 있습니다.
또한 한국에서의 중국어 교육 종사자의 특징과 고충을 알리고, 문제의 발견과 해결 능력을 강조하여 교육 수준과 교육 효과 향상을 꾀하고 있습니다. ((서울공자학원 부원장)

〈한국어ㆍ차례〉
머리말

Chapter 01 | 국제 중국어 교사의 종합 소질
제1절: 한국에서 중국어 교육 환경 개황 및 특징
제2절: 교사가 갖추어야 할 직업 소양
제3절: 교사는 교육 능력을 갖추어야 한다

Chapter 02 | 중국어 기본 지식
제1절: 교사는 중국어 발음 지식에 정통해야 한다
제2절: 교사는 중국어 기초 어휘 지식에 정통해야 한다
제3절: 교사는 중국어 어법 기초 지식에 정통해야 한다
제4절: 교사는 중국어 문자 지식에 정통해야 한다
제5절: 교사는 한자 수사 지식에 정통해야 한다

Chapter 03 | 한국어 기본 지식
제1절: 교사는 한국어의 발음과 문자 지식에 정통해야 한다
제2절: 교사는 한국어 어휘 지식에 정통해야 한다
제3절: 교사는 한국어 어법 지식에 정통해야 한다

Chapter 04 | 한중 문화의 기본 지식
제1절: 교사는 중국 문화의 개황을 알아야 한다
제2절: 교사는 한국 문화의 개황을 알아야 한다

Chapter 05 | 제2언어 습득 이론과 교수 방법
제1절: 제2언어 습득 이론
제2절: 교수 방법과 기교
제3절: 한국인의 중국어 학습에서의 발음 오류와 관련하여 교육을 진행한다
제4절: 한국인의 중국어 학습에서의 어휘 오류와 관련하여 교육을 진행한다
제5절: 한국인의 중국어 학습에서의 어법 오류와 관련하여 교육을 진행한다