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교육 평준화, CCTV, 인간 복제, 문화 상대주의... 네 생각은 어때?!
찬성과 반대가 팽팽히 맞서는 8가지 질문 앞에
열두 살 악동들이 벌이는 치열한 논쟁 한판!

최근 서울시 교육청은 학교 현장에서 ‘논쟁이 있는 토론 수업’을 활성화하겠다고 발표했습니다. 사회가 복잡해지고, 다양한 사회 구성원들 간의 갈등이 심화되는 요즘, 대화와 토론을 통해 자신의 생각을 논리적으로 펼치고 상대방의 의견에 귀 기울이며 모두를 위한 합의를 이끌어 낼 수 있는 능력은 가장 중요한 민주 시민의 덕목일 것입니다. [질문으로 시작하는 초등 논쟁 수업]은 초등학생들에게 친근하면서도 사회적으로 찬반이 팽팽한 8가지 쟁점을 통해 논쟁을 배우는 토론 입문서이자, 논리적인 사고와 소통의 즐거움을 깨닫게 해 줄 어린이 교양서입니다.

아이들의 일상 속으로 들어온 8가지 사회 이슈! 초등학생부터 시작하는 민주시민 교육
어린이는 첨예하게 논쟁이 되는 사회적 이슈로부터 보호받아야 한다고 생각하기 쉽지만, 아이들이 생활하는 교실은 이미 사회적, 정치적, 문화적 갈등들이 끊임없이 벌어지는 작은 사회와 다름없습니다. 뉴스와 신문 속, 어른들을 토론하고 시위하게 만든 8가지 사회 이슈가 아이들의 일상 속으로 들어옵니다.
반장 선거가 민주주의 이슈로, 아픈 엄마와 반려견의 죽음이 인간 복제 이슈로, 말레이시아에서 전학 온 친구가 문화 상대주의 이슈로 확장되는 8편의 논쟁 동화는 아이들이 사회적 이슈를 어른들만의 문제가 아닌 ‘나와 우리’의 문제로 느끼며 스스로 판단하고 논쟁에 참여할 수 있도록 도와줍니다. ‘찬성’과 ‘반대’의 목소리로 시끌벅적한 5학년 2반 교실에서 개성 넘치는 열두 살 아이들의 생생한 목소리로 펼쳐지는 이슈 논쟁은 어린이 독자들의 눈높이에 맞는 쟁점 해석을 도우며, 실제 친구들과 소통하는 듯한 즐거움을 느끼게 합니다.

논리의 근육을 키우면 논쟁이 즐거워진다!
[질문으로 시작하는 초등 논쟁 수업]이 다루는 8가지 사회 이슈에 정해진 답은 없습니다. 공평하게 실린 찬성과 반대, 각각의 입장은 모두 더 나은 세상과 사람을 위한 주장들입니다. 그렇기에 논쟁은 상대를 ‘이기기 위한’ 다툼이 아닌 합의하고 공존하기 위한 소통의 장이 되어야 합니다. 이슈 논점을 분명하게 파악하고 자신의 주장에 논리적인 근거를 들 수 있을 때 논쟁은 즐거워질 수 있습니다.
토론이 형식과 과정에 치우친 행사가 되어 버리고, 다툼이 되어 버리는 한계를 벗어나 교실 안 쉬는 시간에, 점심시간에, 방과 후 언제 어디서든 자유롭게 각자의 생각을 말하고 듣는 ‘일상 속의 논쟁’에 동참해 보세요. [질문으로 시작하는 초등 논쟁 수업] 속 친구들의 ‘논쟁하는 대화’를 따라가다 보면 사회 이슈의 찬반 입장에 담긴 논리가 쉽고 자연스럽게 다가와 이 책을 읽는 어린이 독자들의 논리도 함께 자라납니다.
각 논쟁 동화의 마무리는 해당 쟁점과 관련해 실제로 벌어진 역사적 사건들을 살펴보며 시사 상식을 넓히고, 앞서 아이들의 대화 형식으로 풀어낸 찬반 주장을 체계적으로 정리해 어린이 독자들이 자신의 생각을 보다 단단하게 키워 나갈 수 있도록 도와줍니다. ‘깊이 생각해 보기’ 코너에서는 쟁점에 대해 한발 더 나아간 질문들로 아이들의 심화된 사고를 자극해 줍니다.

"초등학교에서부터 논쟁적인 주제를 접하며, 편파적이라는 말이 무슨 뜻인지, 제출된 증거를 어떻게 평가할 것인지, 서로 다른 생각을 어떻게 통합할 것인지를 배워야 성숙한 민주시민 역량을 기를 수 있다. 이 책은 학생들이 논쟁을 즐겁게 받아들이고 참여할 수 있도록 우리 생활과 밀접한 주제와 관련된 논쟁 문제를 소개하고 있다. 이 책을 통해 어린이 독자들이 자신만의 언어와 사고의 틀을 가진 시민으로 성장할 수 있기를 기대한다."
- 정용주 / 서울시 교육청 연구교사,[오늘의 교육]편집위원장

작가의 말 4
민주주의는 꼭 필요한 걸까? 10
논쟁_민주주의 : 카이사르와 브루투스 20
나쁜 짓을 한 사람의 신상은 공개되도 괜찮은 걸까? 26
논쟁_신상 공개 제도 : [주홍글씨]와 낙인 효과 36
내 생명은 온전히 나의 것일까? 40
논쟁_안락사 : 죽음의 의사와 안락사 50
CCTV는 확대되어야 할까? 54
논쟁_CCTV : [1984년]과 감시 사회 66
모두 똑같은 교육을 받아야 할까? 70
논쟁_교육 평준화 : 엿 사건과 평준화 80
인간도 복제할 수 있을까? 84
논쟁_인간 복제 : 복제 양 돌리와 인간 복제 94
다른 문화는 언제나 존중받아야 할까? 98
논쟁_문화 상대주의 : [샤를리 에브도] 테러 사건과 문화 상대주의 108
환경 보호와 개발은 함께할 수 있을까? 114
논쟁_자연 개발 : [침묵의 봄]과 리우 환경 회의 124

CCTV는 확대되어야 할까?
종현: 난 키가 쑥 크기 전까진 덩치가 작았었어. 그래서 잘 보이지 않는 곳에서 아이들에게 괴롭힘을 당하기도 했어. CCTV가 설치되면 그런 애들이 설치는 일이 줄어들 거야.
은경: 물론 CCTV가 나쁜 행동들을 줄어들게 할 수는 있어. 하지만 세상에 공짜는 없다고. 그대가로 우리가 생활하는 게 전부 남에게 보이게 될지도 몰라. 몰래 숨어서 코를 파는 것도 걸릴걸? 너도 아까 내가 카메라 얘기했을 때 화냈잖아!
(/ p.54)

모두가 똑같은 교육을 받아야 할까?
은경: 공부를 잘하고 못하고로 학교를 나누면 왠지 기분이 나쁘지 않아? 차별받는 거 같고 말이야. 학교라는 게 공부만 하러 가는 곳은 아니잖아. 친구들 만나서 놀기도 해야지. 성연아! 너도 그렇지?
성연: 아니! 미안한데 솔직히 이야기하자면 난 수업 시간에 자꾸 딴짓을 하게 돼. 수업이 너무 쉬워서. 그런데 더 웃긴 거 말해 줄까? 우리 반 꼴찌 민성이도 수업 시간에 딴짓을 한다는 거야. 걔는 그 수업이 너무 어려운 거지. 공부를 잘하는 애도, 공부를 못하는 애도 딴짓할 바엔 그냥 수준별로 다른 학교를 다니는 게 낫지 않아?
(/ p.70)

다른 문화는 언제나 존중받아야 할까?
경민: 히나가 싫다는데 지은이 너 왜 이래. 상대방의 생각은 존중해야지. 도덕 시간에 다른 사람들의 문화를 인정해야 한다고 배웠잖아.
지은: 그래도 그렇지. 아무리 다른 문화를 존중한다고 해도 남자와 여자를 차별하는 문화까지 인정해야 하는 건 아니라고 생각해.
(/ p.98)