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시민교육은 보통교육으로서 모든 시민들에게 민주적 공존에 필요한 지식과 기능을 길러주고 신념을 함양하는 것을 목표로 한다.

이 책은 역사적 전례가 없는 다양성이라는 도전에 대응하여 조화롭고 질서 있는 시민사회의 형성에 기여하는 시민교육 모델을 제안하고 있다. 이를 위해 다양성의 심화가 가져온 위기적 측면을 고찰하였으며, 현재 이루어지고 있는 법제도적·교육적 노력의 현황과 성과 및 한계를 살펴보았다. 다른 나라의 사례를 통해 시사점을 도출하는 한편 시민 사회의 교육적 수요를 분석하기 위한 설문조사를 실시하였다.

그간 다양성의 증가에 대응하는 교육적 노력은 주로 이주민의 한국사회 이해와 적응을 도모하는 데 초점이 맞추어져 왔다. 한국어 습득을 주축으로 하여 한국의 역사와 문화, 법과 제도를 익힘으로써 이주민들이 한국사회에 원활하게 안착할 수 있도록 돕는 것이 주요 목표였다. 그러나 변화에 적응해야 하는 것은 비단 이주민들만의 문제가 아니다. 일반 시민 역시 이전과는 다른 이웃과 더불어 일하고, 교육을 받으며, 자녀를 양육하고, 정치에 참여해야 하는 새로운 삶의 조건에 처하게 된 것이다. 민주적 사회에서 이는 이질성에도 불구하고 서로 동등하게 자유롭고 평등한 시민으로서 인정하고 존중해야 함을 의미한다. 따라서 다문화 시대의 교육은 이주민과 문화적 소수자만을 대상으로 한 것이 아니라 모두를 대상으로 한 것이어야 한다.

I. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 내용
3. 연구방법

II. 다문화 시대의 도래와 교육의 과제
1. 이주의 시대와 시민의 삶- 변화와 위기
1) 이주가 다양성에 미치는 영향
2) 다문화 시대의 시민의 삶
2. 다문화 시대의 교육
1) 글로벌화 이전의 국가 중심 교육 모델
2) 다문화 시민성
3. 다문화 시민성의 실태

III. 다문화 시민성 교육의 현황
1. 교육정책 및 교육과정 속의 다문화 시민성 교육
1) 다문화교육 정책 현황
2) 다문화교육 정책 평가
2. 학교에서의 다문화 시민교육
1) 학교 다문화교육 프로그램 기본 요소
2) 교과중심의 다문화 시민 교육
3) 교과 연계 다문화교육 프로그램
4) 비교과 다문화교육 프로그램
5) 외부 기관의 지원
3. 교사대상 교육
1) 교육부중앙교육연수원(http-//www.neti.go.kr) 원격 연수
2) 다문화교육센터 운영 연수(경기도)
3) 원격교육연수원 운영 연수
4. 국내 다문화 시민 교육에 대한 평가
1) 다문화 시민 교육의 개념
2) 교과 내용을 활용한 다문화 시민 교육
3) 다문화 시민 교육과 관련된 특별활동 및 행사활동
4) 다문화 시민 교육의 내용 선정
5) 교사 교육
5. 해외 사례
1) 미국
2) 캐나다
3) 영국
4) 일본
5) 특징 및 시사점

IV. 한국 사회의 다문화 시민성 실태 및 다문화 시민 교육에 대한 수요 현황
1. 조사 개요
2. 다문화적 시민성 조사 결과
1) 응답자 특성
2) 다문화 법률 및 정책에 대한 인식
3) 다문화 구성원 지원 여부 숙지 정도
4) 조사결과 논의

V. 통합 다문화 한국을 위한시민 교육의 원리와 방향

참고문헌

부 록
1. 설문지- 다문화 인식 및 다문화 시민 교육에 대한의견 조사 설문지
2. 캐나다 현장 탐방 보고서- 캐나다의 다문화주의 실천이다문화 한국의 사회통합에 갖는 함의