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『꿈꾸는 교사, 세사르 보나의 교실 혁명』는 ‘글로벌 교사상’ 후보에 오른 스페인의 초등학교 교사 세사르 보나가 아이들과 함께한 시간과 경험, 그 과정에서의 깨달음을 유쾌하게 풀어 놓았다. 교사의 일은 아이들을 계획된 학습의 틀에 끼워 맞추는 것이 아니라 그들의 멈추지 않는 열정적 엔진에 맞추고 적응하는 것임을 그는 몸소 보여준다. 총 33개의 짧은 에피소드로 구성되어 있는 이 책은 쉽게, 재미있게 읽힌다. 하지만 그 안에 담긴 메시지는 결코 가볍지 않다. 권재원 실천교육 교사모임 고문의 추천사처럼, 이 책은 좋은 선생님으로 성장하고 싶은 ‘젊은 교사에게는 본보기가, 경력이 많은 교사에게는 그동안 무심코 해 왔던 일들을 되돌아보게 만든다.’

“세사르는 아이들을 위한 새로운 지평을 열었다.”
- 제인 구달 (영국의 동물학자)

교육계의 노벨상, ‘글로벌 교사상’ 후보에 오른
한 스페인 교사의 교육 실천 에세이
아이들은 서로 경쟁시키면서 교육해야 한다는 사람에게,
최선을 다해 아이들을 바꿔야 한다는 사람에게,
세사르 보나가 보내는 새로운 교육으로의 초대장!

‘글로벌 교사상’ 후보에 오른 스페인의 초등학교 교사 세사르 보나가 아이들과 함께한 시간과 경험, 그 과정에서의 깨달음을 유쾌하게 풀어 놓았다. 교사의 일은 아이들을 계획된 학습의 틀에 끼워 맞추는 것이 아니라 그들의 멈추지 않는 열정적 엔진에 맞추고 적응하는 것임을 그는 몸소 보여준다. 세사르는 국어·수학·외국어 같은 교과목 외에도 아이들과 함께 연극을 하고 영화를 제작하며 창의력을 자극했다. 또한 사회와의 연관성을 느낀 아이들이 직접 동물 보호 운동을 할 수 있게 함으로써, 전 세계 아이들의 공감과 참여를 이끌어 냈다.

스페인은 우리나라와 마찬가지로 극심한 좌우 대립과 참혹한 내전을 경험했고, 수십 년간 군사 독재의 억압에 시달리다 1980년대가 되어서야 민주화의 길을 걸은 나라이다. 이런 역사를 가진 나라는 민주주의가 공고하게 자리잡도록 해야 하는 길고 지루한 과제를 안고 있다. 민주적인 시민들을 계속 길러내야 하는 교사의 어깨가 매우 무거울 수밖에 없다. … 세사르 보나 선생님은 아이들이 교과서의 틀을 벗어나 넓은 세상을 바라보고, 세상에 참여하는 경험을 만들어주고자 했다. 그 길을 가는 동안 많은 장애물을 만났지만 그는 마침내 “아이들과 함께라면 뛰어넘지 못할 것이 없다”는 깨달음을 얻었다. 이 책에는 보나 선생님이 아이들과 함께 호기심을 느끼고, 탐구하고, 배우고, 성장한 경험담으로 가득하다.
- 추천사에서 (권재원_실천교육 교사모임 고문, 『교사가 말하는 교사, 교사가 꿈꾸는 교사』 저자)

괴짜 교사, 스타가 되다
아이들과 함께 ‘즐거운 수업’을 하는 일에 푹 빠져 지내던 스페인의 초등학교 교사 세사르 보나, 어느 날 그에게 생각지도 못했던 일이 일어난다. 교육계의 노벨상이라고 하는 ‘글로벌 교사상’ 최종 후보 50인에 선정된 것. 그야말로 자고 일어나 보니 유명한 사람이 되었다. 그러면서 그가 여러 학교에서 수년간 시도했던 많은 프로젝트가 사람들에게 알려지기 시작했다. 후보에 오르기 전만 해도 ‘이상한 수업을 하는 교사’ 취급을 받던 그였다. 자국의 교사가 ‘글로벌 교사상’을 받을 뻔했던 일을 계기로 스페인에서 교육에 대한 긍정적인 논의가 시작되었음은 물론이다. 세사르 보나는 그것이야말로 자신이 받은 진짜 상이라고 생각한다.
그런데 어떤 교사가 글로벌 교사상의 후보에 오르고 또 수상의 영예를 차지하는 것일까. 그런 궁금증을 『꿈꾸는 교사, 세사르 보나의 교실 혁명』이 해결해 준다. 책의 곳곳에 아이들과 함께 즐겁고 재미있는 시간을 만들어 가는 세사르 보나의 교실 풍경이 펼쳐지기 때문이다.
총 33개의 짧은 에피소드로 구성되어 있는 이 책은 쉽게, 재미있게 읽힌다. 하지만 그 안에 담긴 메시지는 결코 가볍지 않다. 권재원 실천교육 교사모임 고문의 추천사처럼, 이 책은 좋은 선생님으로 성장하고 싶은 ‘젊은 교사에게는 본보기가, 경력이 많은 교사에게는 그동안 무심코 해 왔던 일들을 되돌아보게 만든다.’

나는 아이들의 신상기록부를 미리 읽지 않고 아무것도 모르는 상태에서 시작한다. 아이들에게 자신이 누구이고 어떤 사람인지 보여 줄 기회를 주고 싶기 때문이다. -본문에서

우리는 보통 최선을 다해 아이들을 바꿔야 한다고 생각하지만, 정말로 바꿔야 할 것은 아이들이 아니라 아이들에 대한 우리의 관점이다. -본문에서

교사의 자리, 교육의 길 - 새로운 교육을 꿈꾸는 이들을 위한 내비게이션
이 책을 시작하면서 세사르 보나는 스스로에게 묻는다. ‘나는 왜 교사가 되기로 한 걸까’ 하고. 너무나 분명한 이유가 있었다. 교사는 아이들이 전인격체로 성장해 나가는 데 필요한 수많은 창과 문을 열어 줄 수 있을 뿐만 아니라, 아이들이 현재와 미래를 행복하게 바꿔 갈 수 있도록 도와주거나 안내해 줄 수 있다고 생각해서였다.
그런 마음으로 선택한 교사의 길이었기에, 그는 늘 수업의 초점을 아이들에게 두었다. 교사로서 아이들을 가르치는 것은 물론, 아이들로부터 배우는 데도 망설임이 없었다. 흥미로운 교실 배치와 초현실주의 이야기 등을 통해 아이들의 호기심을 자극함으로써 학교를 재미있는 곳으로 만들었고, 미래의 주역일 뿐 아니라 현재를 살아가는 주민으로서 아이들 스스로가 이웃과 사회에 영향을 끼칠 수 있는 힘이 있다는 것을 알게 했다.
그 과정이 물론 순탄하기만 한 것은 아니었다. 교장 선생님이나 학부모의 반대에 부딪치기도 했고, 교사의 자리를 잃기도 했다. 하지만 조금만 기회를 주면 스스로 놀라운 일을 해내는 아이들을 보면서, 그는 아이들과 함께라면 기성세대가 갖고 있는 낡은 장벽과 난관을 뛰어넘을 수 있음을 확신했다.
결석을 밥 먹듯이 하던 아이가 학교에 호기심을 가지면서 꼬박꼬박 수업에 나왔고, 받아쓰기에서 한두 개를 맞던 아이는 소통하는 방법을 깨우치면서 한두 개만 틀리는 아이로 변했다. 연극 수업을 하면서 글자를 읽지 못하던 아이는 책 읽기에 관심을 보였고, 연극에서 연인 역할을 맡은 아이들 덕분에 원수 사이이던 그들의 부모는 사이좋은 이웃이 되었다. 서커스에 열광하던 아이들은, 동물이 처한 부당한 현실을 목도하고부터는 ‘엘 쿠아르토 오시코(둥물을 위하는 아이들)’라는 단체를 만들어 사회에 영향력을 끼치는 존재로 성장했다.
이 책을 펼치는 순간부터, 우리는 ‘교실 혁명’을 이끄는 세사르 보나와 ‘공범’이 될 수 있다. 사회의 자극에 반응하는 방법이나 자신의 행복을 이루기 위해 노력하는 방법을 아이들에게 알려 주기 위해 씩씩한 발걸음을 내딛는 세사르 보나의 여행에 저도 모르게 동행하게 될 것이므로…….

제인 구달(동물학자)
세사르는 아이들을 위한 새로운 지평을 열었다. 그는 아이들이 주도적으로 행동하고, 사회적 분위기를 바꾸는 일에 적극적으로 나설 수 있도록 격려한다. 이러한 교육을 통해 아이들은 미래의 리더로 성장할 것이다.

나티벨 프레시아도(스페인 언론인)
세사르는 아이들에게 자연과 동물을 사랑하라고 가르친다. 또 아이들과 함께 영화를 만들면서, 마음껏 놀고 상상할 뿐만 아니라 다른 사람의 입장을 생각하라고 가르친다. 세사르에게 가장 중요한 것은 아이들이 좋은 사람으로 자라는 것이다.

추천의 글 16 || 01 교사의 자리로 초대합니다 25 | 02 시간 여행, 교사의 영향력 속으로 30 | 03 교사, 끊임없이 배우는 사람 34 | 04 변화의 시작, 글로벌 교사상 38 | 05 세사르, 드라이버 좀 줘 46 | 06 콧수염이 난 남자 49 | 07 상상력이 끝없이 넘쳐흐르는 수영장 53 | 08 교사에게 던지는 질문 60 | 09 강을 거슬러 오르는 연어들 68 | 10 침 뱉은 아이 75 | 11 자자자잔! 샤워캡! 82 | 12 방법론? 그때그때 상황에 따라서! 90 | 13 하나의 작은 사회 106 | 14 창의력으로 자신을 구한 아이 123 | 15 초현실주의 이야기들 127 | 16 학교에서 초현실주의 경험하기 134 | 17 카혼 치는 법을 가르쳐 줄게요 137 | 18 아이들 여섯 중 다섯은 나이가 다른 학교 146 | 19 내 맘대로 도서관 159 | 20 뿌리에 대한 존중 168 | 21 아이들이 주도하는 동물 보호 173 | 22 교사의 성장을 원한다면 186 | 23 넌 날 존경해야 해!? 189 | 24 비판도 존중을 담아서 191 | 25 300킬로미터 떨어진 곳의 아이들을 위한 장난감 194 | 26 세계 아동 권리 회의 참석기 198 | 27 모두를 위한 피자! 연설 준비법 203 | 28 과연 누가 영웅일까? 208 | 29 숙제하고 잠자기, 그 사이 213 | 30 우리는 감정 덩어리 217 | 31 배우고 배우며, 또 배우기 222 | 32 눈 깜짝할 사이에 흐르는 시간 225 | 33 새로운 교육 228 || 단어장-우리가 지어낸 사전 232

아이들 각자는 하나의 우주이다. 그리고 말썽 많은 아이일수록 우리에게는 더 큰 도전이 된다. 아이가 ‘말썽을 피울 때’ 가장 쉬운 해결책은 아이를 교실 뒤에 세우거나 책상을 따로 떼어 놓는 것이다. 이렇게 하면 다른 아이들을 방해하지 않기 때문이다. 그것이 가장 간단한 방법이고 우리 모두가 그렇게 해 왔다.
하지만 우리는 아이에게 무슨 일이 있었는지, 왜 그렇게 행동했는지, 어떤 걱정을 하고 있는지, 어떤 불안이 있는지, 무엇을 하고 싶은지 등을 알아볼 수 있는 다른 방법을 찾아야만 한다. 나는 아이를 한쪽에 격리하는 방법으로는 좋은 교사가 될 수 없다고 생각한다. (75쪽)

“다니엘, 여기로 와서 친구들에게 아까 그 얘기를 해 주렴.”
다니엘은 마이크를 잡고서 이렇게 말했다.
“저는 다니엘인데요, 제가 고양이 한 마리를 살렸어요.”
그는 그 외 더 많은 설명은 하지 않았다. 나는 그의 말이 끝나자마자 600명의 아이들에게 다니엘의 행동에 대해서 어떻게 생각하는지 물었다. 그러자 아이들이 이렇게 소리쳤다.
“다니엘은 영웅이에요!”
그리고 바로 이어서 박수가 터져 나왔다. 그렇게 600명의 남녀 아이들은 자신들이 따르고 싶은 새로운 영웅을 만나게 되었다. 바로 버려진 동물을 구해 준 한 소년이었다. (209쪽)