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- 독자대상 : KLT(외국인을 위한 한국어능력시험) 준비생
- 구성 : 생활한국어 고급

간행사
고대 그리스가 나라가 커서, 인구가 많아서 세계 문명을 주도한 것이 아니다. 세계 최초의 체계적인 소리글자인 희랍문자를 딛고 찬란한 문화를 창조했기 때문이다.
중세 천년 로마가 대제국을 이루고 세계를 제패한 것도 로마자가 있었기 때문이고, 근세에 와서 북해의 작은 섬나라 잉글랜드가 대영제국을 이루며 세계 문명을 주도한 것도 우수한 소리글자인 로마자를 받아들여 쌓아올린 문화의 힘이 있었기 때문이다. 그런데 21세기 지금 세계 방방곡곡에는 놀랍게도 한류문화가 뜨겁게 흘러넘치고 있다. 이것은 결코 기이한 현상도, 일시적인 현상도 아니다.
우리에게는 세상 어떤 문자와도 비교할 수 없는 우수한 문자 한글이 있기 때문이다. 누구나 쉽게 배워 읽고 써서 시인이 될 수 있고 작가가 될 수 있고 철학자가 될 수 있다. 세상에서 숨 쉬듯이, 말하듯이 누구나 읽고 써서 시인이 되고 작가가 되고 철학자가 될 수 있는 나라는 한국밖에 없다. 그러니 어찌 그 문화가 세계로 흘러넘치지 않겠는가.
지금 세계에는 1,000여 대학에 한국학과가 개설되어 있고 세종학당을 비롯하여 4,000여 공식, 비공식 기관에서 한글과 한국어를 가르치고 배우고 있다. 어찌 꿈같은 이야기가 아닌가.
지난해 시행된 외국인 한국어 능력 시험에 응시한 사람의 수가 61개 나라, 16만 7천여 명에 달한 것만 보아도 그 열기가 얼마나 뜨거운지 짐작하고도 남음이 있다. 이제 바야흐로 한글문화, 한류문화는 거스를 수 없는 시대의 대세가 된 것이다.
그런데 안타깝게도 우리는 지금까지 세계인들의 이 뜨거운 열기를 받아 줄 준비가 되어 있지 못했다. 한류문화를 알고 싶어 하고 한글과 한국어를 배우고 싶어 하는 외국인들에게 체계적으로 길을 안내하는 믿을 만한 지침서를 개발하지 못했던 것이다.
이에 한글의 세계화를 열망하는 우리 한글학회는 KBS미디어와 함께 심혈을 기울여 한글·한국어·한국문화를 책임 있게 가르치고 배울 수 있는 교재를 개발하게 된 것이다.
그러나 내국인을 대상으로 한 국어교육이 아닌 외국인을 대상으로 하는 한국어교육과 그 교재의 개발은 그 시각이 전혀 다르기 때문에 여간 어려운 문제가 아니었다.
그런데 우리 학회에는 일찍부터 이 문제에 눈떠 평생을 한국어교육의 연구와 교육에 몸 바쳐 온 백봉자 교수가 있으니 어찌 다행이라 하지 않겠는가. 일찍이 연세대학교 한국어학당 교수로 재직하면서 오랫동안 외국인을 대상으로 한 한국어교육 경험을 쌓아 왔으니 이론은 물론, 실천 경험에서도 누구보다 미더운 저자가 될 수 있다고 생각하기 때문이다. 백 교수가 팀을 이끌며 십여 명의 교수들이 오랫동안 함께 지혜를 모아 쓴 『KBS 생활한국어』에 거는 기대가 큰 것은 이런 까닭이 있기 때문이다.
이 책의 발간이 우리나라에서 세계로, 세계에서 우리나라로 찾아오는 고속도로의 구실을 해 줄 것을 기대하면서 간행사를 대신한다. 21세기는 한류문화, 한글문화의 시대임을 확신하면서.

한글학회 회장 김종택

머리말
한국어 교육은 한국인이 사용하는 말과 한글이라는 글의 특성을 살리면서 꾸준히 발전해 왔습니다. 그 역사가 어느덧 반 백 년이 되었고 이제는 세계인이 배우려고 열망하는 언어가 되었습니다. 이제 한글을 갈고 닦으면서 백 년을 지켜온 한글학회와 KBS미디어가 힘을 모아 한국어 교육의 새로운 시대를 열고 새 교재를 편찬하기에 이르렀음은 참으로 뜻 깊은 일이라고 아니할 수 없습니다.
이 책은 한국어를 배우고자 하는 세계인을 위해서 편찬하였습니다. 여러분 중에는 취업이나 진학 목적을 가진 꿈 많은 청년이 있는가 하면 그저 단순한 취미로 한류에 관심을 가지고 여가를 활용하려는 사람도 있습니다. 정체성을 추구하면서 한국어와 한국 문화에 관심을 가진 재외동포도 있고 결혼 이주민과 이주 노동자 그리고 그 자녀들처럼 한국에 자신의 인생을 걸고 도전하고자 하는 사람들도 있습니다. 여러분은 이 책으로 또는 방송을 통해서 그 목적하는 바를 달성할 수 있을 것입니다.
21세기는 과거와 달리 e-learning(smart-learning, mobile-learning, ubiquitous-learning)을 통해서 자신을 연마하고 능력을 향상시키는 시대입니다. 이렇게 시공간을 초월해서 언제 어디서나 즐기면서 공부할 수 있다는 점이야말로 21세기가 언어 학습에 마련해준 최고의 교수 환경이지요. 언어 교육이란 통제된 듯하면서도 자유가 확보된 환경에서 학습자의 창의성을 북돋아 주어야 합니다. 실제와 유사한 상황에서 교육적인 효과는 극대화됩니다. 이 책은 현대인이 선호하는 방송을 이용하여 다양한 학습 방법을 동원할 수 있다는 장점을 살렸습니다.
종이 교재와 제한된 공간에서 시행되는 교실 수업에서 벗어나서 열린 한국어 수업을 하는 데 맞게 설계하였다는 의미입니다. 특히 학습자 여러분의 자율성을 독려하는 데 힘썼습니다. 그리고 과제 활동 중심으로 하여 살아있는 언어, 생동감이 넘치는 활동을 직접 경험할 수 있도록 하였습니다. 또한 현대 한국과 세계의 다양한 문화를 소개함으로써 학습자 여러분이 새로운 정보에 호기심을 가지고 도전하도록 하였습니다. 여러분이 이 책의 이러한 장점을 살려서 사용한다면 모두 큰 성과를 얻을 수 있을 것입니다.
이 책에서는 한국어의 담화 특성이 잘 나타나도록 노력하였습니다. 효율적인 의사소통을 위해서는 담화 지식이 기본이 되어야 하기 때문입니다. 그래서 고급 교재에서는 물론 초급에서도 담화 중심으로 내용을 구성하였습니다. 예를 들면, 문법이나 어휘를 설명할 때는 담화 상황에서 무엇을 나타내는지 의미와 기능을 설명하고 다음에 형태의 특성을 설명하였습니다.
이 책은 지구촌 세계인들이 서로에 대한 이해의 폭을 넓히도록 하는 데 목적을 두고 집필하였습니다. 한류 문화가 세계로 확산되어 가는 가운데 세계 문화와 쌍 방향 교류를 하는 장을 마련하고자 노력하였습니다. 서로의 문화를 배우면서 한국어 능력도 향상되고 또 KLT에도 대비할 수 있도록 하였습니다. 대중성이 있는 내용이지만 표준 한국어를 지향하는 책이라는 점도 강조하고 싶습니다.
이 책이 나오기까지 여러분께서 물심양면으로 수고를 아끼지 않으셨습니다. 한글학회의 김종택 회장님께서는 처음부터 끝까지 관심을 가지고 지켜보고 격려해 주셨으며 권재일 연구이사님께서는 마음으로부터의 지원을 아끼지 않으셨습니다. 여러 가지 상황이 어려운 가운데에도 한국어 교육에 관심을 가지고 큰 사업을 시작하시는 형설 아카데미 관계자 여러분에게 감사의 마음을 전합니다. 한국어 교육에 대한 지속적인 사랑과 관심 그리고 아낌없는 지원을 부탁합니다.

집필자를 대표하여 백봉자

|교재 구성…………………………………………………………………………… 10
|일러두기 …………………………………………………………………………… 12
|등장인물 …………………………………………………………………………… 14
1. 야자타임을 한번 가져 볼까요? ………………………………………………… 16
2. 글로벌, 글 쓰는 걸로 벌 받는 거지 …………………………………………… 24
3. 별로 기쁘지 않으시대…………………………………………………………… 32
4. 카드도 안 나오고 돈도 안 나와요……………………………………………… 40
5. 누가 주워 가지 않았어야 할 텐데……………………………………………… 48
6. 민간요법이 하나 있긴 한데 …………………………………………………… 56
7. 경비실에 좀 맡겨 주시겠어요? ………………………………………………… 64
8. 혼자 쓰기에는 괜찮겠네요……………………………………………………… 72
9. 모든 건 생각하기에 달린 것 같아요…………………………………………… 80
10. 뭘 타고 가는 게 좋을까요? …………………………………………………… 88
11. 바퀴가 달린 걸로 보여 주세요 ……………………………………………… 96
12. 첫눈에 반할 만큼 잘생겼어요 ……………………………………………… 104
13. 면접을 잘 보는 요령이 생길 거야…………………………………………… 112
14. 무대 장치도 훌륭하던데요…………………………………………………… 120
15. 과장님이 쏘시는 겁니까? …………………………………………………… 128
16. 밥맛도 없고 우울하네요……………………………………………………… 136
17. 어떻게 하면 좋을지 모르겠어요 …………………………………………… 144
18. 대학교를 졸업하고 뭘 할 생각이야? ……………………………………… 152
19. 목이 잠겨서 말이 잘 안 나와요……………………………………………… 160
20. 쓰레기를 줄여야겠어요 ……………………………………………………… 168
21. 지난달엔 하숙비도 못 냈다며 ……………………………………………… 176
22. 어떤 태몽을 꾸셨길래 그래요?……………………………………………… 184
23. 사과부터 해야 하는 거 아닙니까? ………………………………………… 192
24. 더 이상 남의 일이 아니네 …………………………………………………… 200
|찾아보기
●어휘……………………………………………………………………………… 208
●문법과 표현 …………………………………………………………………… 214