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역사 할아버지가 들려주는 한국사 주제별 이야기!

50여 년간 우리나라 역사 연구와 저술에만 몰두해 온 역사학자 이이화 할아버지가 아이들을 위해 풀어낸 한국사 이야기 『이이화의 주제로 보는 한국사』 제1권 나라와 겨레를 지키며 살아온 길, 국가ㆍ민족ㆍ제도. 아이들이 궁금해 할 수 있는 내용이나 교과서에 반드시 나오는 중요 내용을 엄선하여 다뤘습니다. 역사의 큰 줄기를 파악할 수 있도록 연표를 수록해 사건이 일어난 시대를 알 수 있습니다.

초등 교과의 도덕, 국어, 사회, 지리, 과학과 중등 교과의 지리, 일반사회, 국사 등 폭넓은 학습 영역을 함께 배울 수 있어, 통합형 사고를 요하는 교과 과정에 있어서도 도움이 됩니다. 국가와 민족 제도 등을 담아 우리나라는 물론 겨레를 지키며 살아온 발자취를 두러 살펴볼 수 있습니다. 우리 민족의 다양한 건국신화를 비롯해 시대사의 흐름을 깨칠 수 있는 민족과 제도의 핵심 주제가 생생하게 펼쳐집니다.

‘역사 할아버지 이이화’가 어린이에게 들려주는
주제별 한국사 이야기

근래에 초등학교 등 학교에서는 우리 역사를 필수과목으로 지정하기도 하고, 대학 입시에서도 필수과목으로 넣기도 했습니다. 또 공무원이나 회사 입사에 우리 역사를 시험과목으로 포함시키기도 합니다. 한국사가 아주 중요해졌습니다. 시대의 흐름 탓에 한국사의 비중은 앞으로 점점 높아지겠지요.

이 책은 우리나라의 대표적인 역사학자 이이화 선생님이 주제별로 한국사를 풀이한 책입니다. 어린이가 궁금해하는 내용, 교과서에 꼭 나오는 내용을 엄선해 담았습니다. 한국사의 큰 흐름을 깨치는 데 도움이 되는 내용과 상식으로 놓쳐선 안 될 핵심 주제를 빼놓지 않았습니다.

또, 얘기를 풀어가면서 단어를 한자로 적어 국어 공부에 도움을 주기도 하고, 연표를 실어 사건이 일어난 시대를 알게 했습니다. 교과서에 나오는 지리 내용은 지도로 풀이했습니다. 이해를 돕기 위해 그림과 만화와 사진을 넣기도 했습니다.

어린이가 [주제로 보는 한국사]을 읽고서, 역사 지식이 풍부한 학생이 되어, 훌륭한 민주 시민으로 성장하길 바라는 역사 할아버지의 마음이 이 책에 고스란히 담겨 있습니다.

핵심부터 짚고 간다!
백발백중(百發百中) 한국사

이 책을 지은 이이화 선생님을 어린이들은 곧잘 ‘역사 할아버지’라고 부릅니다. 손자에게 옛날이야기를 들려주는 할아버지처럼 어린이의 눈높이에 맞춰 역사 얘기를 구수하게 들려준다는 뜻이 담겨 있지요. 평생을 역사 대중화에 힘써온 이이화 선생님이 참 좋아하는 별명입니다.

우리나라 역사는 아주 복잡하기도 하지만 아주 재미있기도 합니다. 단군 할아버지가 나라를 세운 뒤 우리 겨레의 주권과 문화를 가꾸면서 꾸준히 나라를 이어왔습니다. 그래서 5천 년 역사라라고 합니다. 그럼, 역사 할아버지가 5천 년 역사 이야기를 왜 핵심 주제로 분류했을까요?

처음 한국사를 공부하는 어린이에게 역사의 재미를 깨치게 하고, 역사가 생활과 동떨어진 학문이 아님을 알려주기 위해서입니다. 각 나라마다 자국이 역사를 무척 중요하게 생각하고, 열심히 가르칩니다. 한국사는 우리가 꼭 알아야 할 중요한 공부면서 동시에 아주 재미있는 이야깃거리입니다.

통사를 읽고 나서 이 책을 읽으면 중요한 내용을 복습하는 셈입니다. 통사를 읽기 전에 이 책을 읽으면 통사에서 중요한 부분이 눈에 보여 더 잘 이해할 것입니다.

연표로 가르고, 지도로 나눈다!
파죽지세(破竹之勢) 한국사

이 책은 주제를 설명할 때, 연표와 지도를 사용하기도 합니다. 각 주제는 초등 교과의 도덕ㆍ국어ㆍ사회ㆍ지리ㆍ과학과 중등 교과의 지리ㆍ일반사회ㆍ국사 학업성취도 영역별 분류 따라 정리했습니다. 통합형 사고를 요하는 교과 과정에 발맞췄습니다.

1책에는 우리나라와 겨레를 지키며 살아온 길로 국가와 민족ㆍ제도 등을 담았습니다. 흥미롭고 재미있게 읽을 수 있는 우리 민족의 다양한 건국신화를 비롯해 시대사의 흐름을 깨칠 수 있는 민족과 제도의 핵심 주제가 실렸습니다.

2책에는 삶 속에서 얻은 지혜로 신앙ㆍ과학ㆍ문화 등을 설명합니다. 고인돌, 첨성대, 진경산수화 등 재미있고 놀라운 우리 민족의 유형, 무형유산을 소개합니다.

그리고 3책에는 지혜로운 삶으로 생활ㆍ풍속 등을 담았습니다. 발효음식, 효 문화, 설날과 추석 등 상식으로 알아야 할 우리 민족의 생활ㆍ풍속을 다채롭게 실었습니다.

[이이화의 주제로 보는 한국사]에 나오는 연표는 연도를 외우는 용도가 아닙니다. 우리나라의 큰 줄기를, 한 줄기를 시각적으로 드러낸 것입니다. 이는 조각조각 나뉜 중국 역사를 사마천의 ≪사기≫가 마치 하나인 것처럼 통합한 뜻과 같습니다. 지역감정 아니라 합리적이고 미래지향적인 애국심을 가르쳐 민주 시민을 자질 고취하려는 바람이 담긴 것입니다.

이제 네가 한국사 외교관
일취월장(日就月將) 한국사

요즘 어린이는 외국 어린이와 소통할 기회가 많습니다. 처음 외국인 친구와 사귈 때 기본적으로 나오는 여러 질문의 답변이 [이이화의 주제로 보는 한국사] 전편에 두루 걸쳐 있습니다.
이 책을 읽으면, 한국의 태극기를 설명해 달라고 하는 캐나다 어린이, 대한민국 이름의 유래가 궁금한 중국 친구에게 자신 있게 ‘우리나라’에 관해 술술 답할 수 있습니다. 건국신화부터 발해, 임시정부, 보릿고개, 천간(天干)까지 우리 민족이 알아야 할 기본 내용을 알차게 모았습니다.

1책 나라와 겨레를 지키며 살아온 길, 국가ㆍ민족ㆍ제도--------
목차
작가의 글_역사 할아버지가 어린이에게 띄우는 편지

단군은 곰이 낳았나요?
삼한이란 나라들이 있었다는데요?
고구려, 백제, 신라 사람들은 말이 서로 통했어요?
알에서 태어난 임금이 있다는데 사실인가요?
수로왕의 왕비는 인도에 공주였나요?
신라에만 여왕이 있었나요?
우리나라에는 종교 전쟁이 없었어요?
삼천궁녀 이야기는 실제로 있었던 일인가요?
중국은 왜 고구려 역사를 자기네 역사라 하나요?
발해는 어느 나라 역사예요?
고려라는 나라 이름은 어디에서 유래했나요?
과거는 언제부터 치렀어요?
언제부터 코리아(KOREA)라고 불렸나요?
조선이란 나라 이름은 어떻게 나왔어요?
우리나라 영토는 어떻게 정해졌나요?
임금 자리는 어떻게 이어졌나요?
황희 정승은 정말 비가 새는 집에서 살았나요?
암행어사가 나타나면 벌벌 떨었나요?
정말 거북선은 최초의 철갑선인가요?
조선 시대에도 외국에 군대를 보냈나요?
‘주리를 틀 놈’이란 욕이 무슨 뜻이에요?
귀양살이도 형벌이었나요?
옛날에도 소방서가 있었어요?
중국 사신은 무슨 일을 했나요?
조선 통신사의 경비를 모두 일본이 냈다고요?
류큐에서도 사신이 왔다는데요?
우리나라에는 진짜 금이 많이 났나요?
울릉도와 독도에는 언제부터 사람이 살았나요?
전봉준은 걷지 못해 들것에 실려 다녔어요?
최초로 의병이 싸운 곳은 어디인가요?
대한제국에 왜 ‘대(大)’ 자를 붙였나요?
우리나라는 왜 식민지가 됐나요?
하와이로 집단 이민을 했다는데요?
조선총독부는 정말 무서운 곳이었어요?
임시정부를 왜 상해에 두었나요?
일본군 종군위안부는 왜 끌려갔나요?
서대문 형무소가 무시무시했다면서요?
우리나라는 왜 분단이 됐어요?
6월 항쟁 때 서울광장에 100만 명이 모였다지요?

근래에 들어 중국에서는 고구려를 자기네 역사라고 우기고 있습니다. 그렇게 되면 아기자기한 온달과 평강공주 이야기도 남의 나라의 것이 되고 말지요. 기가 막힐 일이지요. 이 세 나라는 한 겨레붙이였습니다. 중국에서는 이들을 동이(東夷)라고 불렀지요. 한 겨레붙이가 되는 조건은 무엇보다 같은 말로 의사를 소통하는 것입니다.

세 나라 사람은 말이 같았습니다. 고구려의 도림이 백제에 와서 임금과 바둑을 두었는데 통역을 두지 않았습니다. 혜량 법사라는 스님이 육십령 고개를 넘어 신라 땅으로 내려오다가 신라의 장군 거칠부를 길가에서 만나 대화를 나누었습니다.

한편, 신라의 사신이 중국 남쪽 나라로 갈 때 백제 사신이 통역을 대신해주었습니다. 이로 보아도 세 나라 사람은 같은 말을 써서 의사를 통했던 것입니다. 다만, 지역에 따라 사투리가 생겨난 것이지요.
―1권 본문 27쪽 ‘고구려, 백제, 신라 사람들은 말이 서로 통했어요?’ 중에서

과거(科擧)는 시험을 봐 벼슬아치를 뽑는 제도입니다. 예전 과거제도는 세계를 통틀어 중국과 우리나라에만 있습니다.
광종 때 후주 사람 쌍기가 고려에 왔습니다. 광종은 학식이 뛰어난 쌍기를 궁에서 지내게 하고 학문을 맡은 학림 학사를 시켰습니다. 광종은 그의 건의에 따라 958년부터 과거제를 실시했습니다. 과거는 관리를 뽑을 때 치던 시험입니다.
―1권 본문 74쪽 ‘과거는 언제부터 치렀어요?’ 중에서

1919년 전국에 걸쳐 일어난 3ㆍ1 운동은 참으로 놀라운 일이었습니다. 청소년과 늙은이, 학생과 농부, 도시와 산골을 가릴 것 없이 겨레가 한마음으로 태극기를 들고 나와 흔들면서 독립 만세를 외쳤습니다. 일본 군대와 경찰은 칼을 휘두르거나 총을 꼬나들고서 마구잡이로 군중을 막았습니다.

어떨 적에는 태극기를 든 팔을 칼로 내리치기도, 했고 총을 쏘아 해산시키기도 했습니다. 또 마을 사람들을 교회 건물에 몰아넣고 불을 질러 몰살하기도 했습니다. 또 주동자를 잡아다가 감옥에 가두고 모질게 고문하기도 했습니다. 그래도 이해가 끝나도록 그칠 줄을 몰랐습니다.
―1권 본문 194쪽 ‘임시정부를 왜 상해에 두었나요?’ 중에서