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『바른 한국어』 제1권은 동영상과 함께 학습이 가능한 한국어 초급 교재이다. 한국의 전형적인 가족의 모습을 통해 일상에서 쉽게 만날 수 있는 대화를 통해 한국어를 배우게 하는 데에 목적이 있다. 인사, 소개, 약속 등의 기본적인 회화에 필요한 대화로 이루어져 있으며, 매 단원마다 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 통합적으로 이루어지게 구성하였다.

■ 일러두기(How to Use This Book)

이 책은 동영상과 함께 학습이 가능한 교재이다. 등장 인물 소개에서 볼 수 있듯이 한국의 전형적인 가족의 모습을 통해 일상에서 쉽게 만날 수 있는 대화를 통해 한국어를 배우게 하는 데에 목적이 있다. 이 교재는 한국어 초급 교재로서 15과(과별 2개의 Unit로 총 30 Unit)로 구성되어 있어, 각 Unit 별로 25분 내외의 동영상 학습이 가능하게 하였다. 각 단원은 초급에서 많이 다루는 주제인 인사, 소개, 약속 등의 기본적인 회화에 필요한 대화로 이루어져 있으며, 두 개의 Unit으로 구성된다. 각각의 Unit은 2개의 새로 배울 문법 요소를 포함하고 있고 4~5개의 새로 나온 어휘가 들어가 있다. 이는 동영상 교재가 갖추어야 할 적절한 시간과 초급에서 익혀야 할 어휘 및 문법 요소를 고려한 설계이다. 즉 15과 30 Unit의 대화 안에 약 60여 개의 문법 항목과 150여 개의 어휘가 제시되며, 어휘의 확장 연습을 위해 각 과의 주제에 맞게 어휘 플러스를 통해 10~20여 개의 추가 어휘 및 연어를 풍부하게 제시하였다. 아울러 매 단원마다 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 통합적으로 이루어지게 설계하였고, 학습의 점검이 가능하도록 단원별 평가 문항을 제시하였다.
다음은 교재의 여러 부분에 대한 설명이다.
● 학습목표 : 학습 목표에는 각 과의 학습 목표를 기능, 주제, 어휘, 문화로 나누어 한 항 씩 제시하고 있다. 학습 목표는 교재의 각 과의 앞 장에 제시함으로써 그 주제에 대해 학습할 때 목표 문법과 어휘, 이 대화를 통해 얻을 수 있는 언어 사용 기능을 파악할 수 있게 하였다. 각 과의 뒤에는 주제와 관련된 한국 문화에 대한 간단한 설명을 영어로 제 시하여 학습자들이 한국에 대한 정보를 쉽고 간단하게 익힐 수 있게 하였다.
● 대화문 : 초급의 모든 대화는 두 사람 사이의 두 쌍의 대화로 구성되어 있다. 대화는 애 메이션 동영상으로 제시되어 있어, 반복 시청이 가능하다. 동영상을 통해 대화를 연습한 학습자는 대화 밑에 제시된 대답해 보세요 코너를 통해 대화문 이해 여부를 체크해 볼 수 있다. 대화문은 옆에 영어로 번역을 해 주어 초급 학습자들의 이해를 도왔다.
● 새 어휘 : 대화문의 새 어휘를 제시하는 부분으로 5개 내외의 새 어휘를 제시하였다. 새 어휘는 동영상을 통해 어휘의 의미와 쓰임에 대해 자세히 학습할 수 있으며 영어 번역을 함께 제시해서 의미 이해를 돕는다.
● 문법 : 각 대화에는 2개의 새로운 문법 항목이 들어가도록 구성하였고, 동영상 속의 교 수자의 설명을 통해 문법을 이해하도록 했다. 교수자의 설명은 한국어로 진행하되, 영어 자막을 통해 이해를 도왔다. 문법 설명은 가장 핵심적인 부분만 간단하게 제시하여 한국 어 학습자들이 초기에 문법에 대한 지루함과 어려움을 느끼지 않도록 하였고, 설명을 영 어로 번역하여 제시하였다. 교재에서는 설명을 가시적으로 이해하게 하기 위해 가능한 도표로 제시하였으며, 초급 수준에서 필요한 문법적 제약을 추가적으로 제시하였다. 가 장 전형적인 예문을 통해 문법 기능을 보여주어, 문법 이해를 돕고자 하였다.
● 문법 연습 : 제시된 문법을 연습할 수 있도록 각각의 문법 항목을 문제 형태를 통해, 문 장연결, 문장 완성, 대화 완성 연습을 할 수 있도록 제시하였다. 문법 연습의 모범 답안 은 뒤의 답안지에 제시하였다. 문법 연습이 학습자들이 직접 한국어를 쓰면서 공부하는 곳이라면 그 뒤에 정리해 보세요는 사지선다형 문제를 제시함으로써 앞에서 배운 문법과 문법 연습을 통한 문법 지식을 문제 풀이를 통해 확인해 보도록 하였다.
● 듣기 : 듣기는 동영상을 통해 듣기 지문을 듣고 문제를 풀 수 있도록 제시되어 있다. 듣 기의 대화는 앞에 나온 대화를 약간만 변형한 대화문을 통해 듣기 능력을 키울 수 있도 록 구성되어 있어 동영상을 듣고 문법과 어휘를 학습한 학습자라면 쉽게 듣고 이해할 수 있도록 만들어졌다. 이러한 듣기 대화는 듣기 연습뿐만 아니라 각 주제에 대한 다른 상 황을 보여주기 때문에 문법과 어휘의 확장 연습에도 도움이 되도록 하였다.
● 말하기 : 말하기에서는 학습 목표와 관련된 가장 핵심적인 기능을 말할 수 있는가를 연 해 보는 것에 초점을 두었고, 확인해 볼 수 있는 문제를 제시하여 말하기 능력을 점검하 게 하였다.
● 어휘 플러스 : 이 교재는 동영상을 통해 교사와 함께 배울 수 있는 장점이 있지만, 면대 면 수업이 아니라는 점과 25분이라는 제한된 시간의 한계를 극복하기 위하여, 동영상과 는 별개로 교재에서는 주제와 관련된 어휘를 더 풍부하게 제시하고자 했다. 각 과의 주 제에 맞는 어휘군을 주제별 혹은 기능별로 묶어 제시하였기 때문에 학습자는 필요에 따 라 어휘를 선택적으로 학습할 수 있게 했다. 어휘의 핵심 의미가 영어 번역으로 제시되 어 있고 간단한 예문이 함께 제시되어 사전을 찾지 않고도 문맥 내에서 기본 어휘 학습 이 가능하도록 하였다. 또한 어휘를 공부한 다음에 스스로 체크해 보도록 확인해 보세요 를 통해 자가 학습이 가능하도록 하였고, 정리해 보세요를 통해 다시 한 번 점검해 보도 록 하였다. 어휘 플러스의 어휘 중에 가장 핵심적인 어휘는 동영상을 통해서도 함께 공 부할 수 있다.
● 읽기 : 각 과의 첫 번째 Unit에는 읽기를 제시하였다. 읽기는 대화의 주제와 같은 주제 의 다른 장르의 글을 제시하여 학습자들이 배운 어휘와 문법을 사용하여 다른 장르의 글 을 이해할 수 있는 능력을 키우는 것을 목적으로 한다. 읽기 전 활동으로 새 어휘를 익 히도록 하고 읽기 중 활동을 통해 이해 여부를 확인한 후에 읽기 후 말하기 활동을 제시 함으로써 배운 내용을 다시 확인해 볼 수 있도록 하였다.
● 읽고 쓰기 : 각 단원의 두 번째 Unit에는 읽고 쓰기가 제시되어 있다. 읽고 이해한 것을 바탕으로 하여 그 과에서 학습한 문법과 어휘를 사용하여 읽기에 제시된 글의 장르의 특 성을 반영한 짧은 글을 쓸 수 있도록 유도하였다.
● 문화 : 30개의 각 대화의 주제와 어울리는 문화 내용을 간결하게 제시하여 초급 학습자 들이 한국의 문화를 쉽게 이해하고 접근 가능하도록 하였다. 초급 학습자의 수준을 고려 하여 어려운 문화 항목을 제시하기보다는 일상생활에서 궁금해할 만한 내용으로 구성하 였고, 영어로만 제시하였다. 초급 학습자들은 한국어를 배우는 즐거움과 함께 한국 문화 에 친숙함을 느끼게 될 것이다.

Unlike other texts, Quick Korean differentiates itself by offering video lectures to study Korean. The objective of this text is to allow the learner to study Korean through everyday conversations and situations with the characters of a typical Korean family. This is an elementary level text consisting of 15 lessons, each of which contains 2 units, resulting in a total of 30 units. Each unit can be studied along with an accompanying 25 minute video lecture. Each unit covers basic topics necessary for everyday conversations such as how to greet others, how to introduce oneself, and how to make appointments. To try not to overwhelm elementary learners, careful consideration went into making each video lecture. Each unit introduces 4 to 5 new words and 2 new grammar points. Roughly 150 new words and 60 grammar points are presented in total across the 15 lessons. Additionally, each unit consists of a ‘Vocabulary Plus’ section allowing the learner to study an additional 10 to 20 words and collocations. Finally, each unit also consists of a combination of listening, speaking, reading, and writing exercises to evaluate the learner’s progress and understanding.
The following is an explanation of the different parts of the text:
● Learning Goals 학습목표 : The learning goals of each lesson are broken down into function, topic, vocabulary, and grammar goals. The learning goals are presented on the front page of each lesson. At the end of each unit, a culture point that is related to the topic is introduced in English, which the learner can read without difficulty.
● Dialogue : Each dialogue takes place between two people. The dialogue is presented through an animated video and can be watched as many times as desired. Through the video lesson, the learner becomes familiar with the conversation and can check his or her understanding through questions that are presented below the dialogue 대답해 보세요. An English translation is provided next to the dialogue, allowing the learner to understand the dialogue more clearly.
● New Vocabulary : In each unit, around 5 new words are introduced. Through the video lessons, learners can understand the meaning and usage of the words more easily.
● Grammar : Each unit contains 2 grammar points and understanding of the grammar is reinforced through the video lesson instructor’s explanation. (The instructor’s explanation is in Korean, but English subtitles are provided.) Because this is elementary level grammar, the grammar points are presented in a simple way so the learners do not experience much difficulty. The explanations are also presented in English. Charts are used to present the grammar visually in an organized way. Example sentences are given to help illustrate the grammar function and usage.
● Grammar Practice : After each grammar point is explained, a practice section including exercises on completing sentences and dialogues allows the learner to practice using the new grammar. A model solution is also provided in the answer section. Located in the back, in 정리해 보세요, the learner can further test his or her knowledge of grammar through multiple-choice questions.
● Listening : In the listening section, questions are presented and answered in the
video lecture. The listening section dialogue is a slightly altered version of the main dialogue, which allows the learner to easily approach a new dialogue, while expanding knowledge. The listening section not only provides practice exercises, but also presents the learner a variety of different situations, which helps expand the learner’s vocabulary.
● Speaking : The learning goals were designed with speaking as a key component. Exercises in the speaking section are presented to check the learner’s speaking ability.
● Vocabulary Plus : While a strong point of this text is that it can be studied through a video lesson, there is a time constraint since it is not a face-to-face lesson. To overcome this, a number of extra vocabulary words are presented in a text separate from the video lesson. Words were selected based on whether they were related to the topic of the lesson and function, and the learner can pick and choose words to learn as needed. The main English meaning is also presented, along with examples, so that these words can be studied without the need of a dictionary. Furthermore, the learner’s understanding of the words can be checked in 확인해 보세요. The learner can also test his or her understanding in the 정리해 보세요 section. A select number of key Vocabulary Plus words are also presented in the video lesson.
● Reading : The Reading is presented in the first unit of each lesson. In this section, a text of a different genre related to the topic of the lesson is presented containing the new vocabulary and grammar. By providing a related, but different text, it will allows easier expansion of knowledge for the learner.
● Read and Write : In the second unit of each lesson, there is a Read and Write section. This section is designed so that the learner can use the vocabulary and grammar from the lesson by writing a short reflection on the features of the genre of the text after reading the text.
● Culture : A total of 30 culture points related to the dialogue of each unit are briefly presented in English so that elementary learners can learn about Korean culture without difficulty. Much consideration went into presenting topics appropriate for elementary learners. Much focus was placed on cultural topics related to everyday life that learners may be curious about as opposed to difficult topics. Elementary learners can enjoy becoming familiar with Korean culture while also learning the language.

“바른 한국어 1”의 교재 출간에 즈음하여
머리말 2
일러두기 및 등장 인물 4
교재 구성표 12

1. 한글 1-1 한글 I 18
The Korean Alphabet The Korean Alphabet I
1-2 한글 II 26 The Korean Alphabet II
2. 자기소개 2-1 안녕하세요? 36
Self Introduction Hello.
2-2 한국 사람입니다. 44
I am Korean.
3. 장소 3-1 책상이 있습니까? 54
Place Is there a desk?
3-2 이 방은 겨울에 따뜻합니까? 62
Is this room warm during the winter?
4. 위치 4-1 열쇠가 어디에 있어요? 72
Location Where is the key?
4-2 이 근처에 은행이 있어요? 80
Is there a bank around here?
5. 하루 생활 5-1 몇 시에 일어나요? 90
Daily Routines What time do you wake up?
5-2 어디에 가요? 98
Where are you going?
6. 날짜와 요일 6-1 콘서트가 며칠이에요? 108
Dates and Days What day is the concert?
of the Week 6-2 몇 시에 저녁을 먹어요? 116
What time do you usually eat dinner?
7. 날씨와 음식 7-1 고향이 어디예요? 126
Weather and Food Where is your hometown?
7-2 조금 맵지만 건강에 좋아요. 134
It is a little spicy, but it’s good for your health.
8. 주말 8-1 내일 시간이 있어요? 144
Weekend Do you have time tomorrow?
8-2 도서관에 가서 공부할 거예요. 152
I’m going to the library to study.

9. 약속 9-1 어디에서 만날까요? 162
Appointment Where should we meet?
9-2 연휴에는 복잡하니까 미리 기차표를 예매하세요. 170
We should make reservations ahead of time since it is a holiday.
10. 공공장소 10-1 머리가 아파서 약을 사러 가요. 180
Public Place I’m going to buy some medicine for my headache.
10-2 이번 주 수요일까지 여권이 나올까요? 188
Will my passport be ready by this Wednesday?
11. 쇼핑 11-1 어서 오세요. 뭘 찾으세요? 198
Shopping Hello. Are you looking for something?
11-2 요즘 어떤 옷이 유행이에요? 206
What’s in style these days?
12. 교통 12-1 회사까지 어떻게 오세요?` 216
Transportation How do you commute to work?
12-2 사거리에서 오른쪽으로 가세요. 224
Take a right at the intersection.
13. 여행 13-1 휴가 잘 다녀오셨어요? 234
Traveling Did you enjoy your vacation?
13-2 먹을 것도 많고 볼 것도 많아요. 242
There are so many things to eat and places to see.
14. 전화 14-1 늦으면 전화할게요. 252
Phone I will call if I’m running late.
14-2 점심 먹은 후에 영화 볼까요? 260
Would you like to eat lunch and watch a movie?
15. 여가 생활 15-1 시간이 있을 때 뭘 해요? 270
Leisure What do you like to do in your free time?
15-2 야구보다 축구를 좋아해요. 278
I like soccer more than baseball these days.
부?록
1. 듣기 대본 288
2. Korean Culture 번역문 및 사진 출처 293
3. 해답 297
4. 찾아보기 309

■ 머리말

최근 한국어 교재의 수는 빠른 속도로 늘어가고 있다. 이는 한국어를 배우려는 학습자의 증가라는 이유 외에도 점점 다양해지는 학습자 군과 무관하지 않다. 국내 한국어 교육 기관 중심의 교재와 최근 국가 기관이 주도하여 만들어지는 세종학당 보급용 교재, 이주여성이나 이주 노동자를 위한 교재, 다문화가정 아동용 교재, 국외 동포용 교재 등으로 매우 다양하다. 이들 중 일부 교재는 현지화를 목적으로 다양한 언어 버전으로 만들어지기도 했다. 한국어 세계화의 근저에는 이들 교재의 힘이 컸다고 하겠다. 그런데, 그간 만들어진 많은 수의 교재를 보면서 어떤 이들은 도대체 왜 이렇게 많은 한국어 교재가 필요한가 하는 의문을 제기하기도 하고, 통일된 교재 없이 여러 교재가 난무하고 있음을 한탄하기도 한다. 하지만 교재가 학습자의 요구나 학습 환경 등의 다양한 특성을 고려한 맞춤형이 가장 최적이라는 것을 고려해 본다면 최근 다양한 학습자들의 요구를 모두 수용할 교재는 여전히 부족하며 교재가 다양할수록 다양한 목적의 학습자에게는 좋은 일이라 하겠다.

왜 또 다시 교재를 출간하는가? 현재 출간된 많은 교재들은 대부분 정해진 수업 시수를 목표로 하는 교육 과정을 기반으로 하고 있고, 교사를 전제로 한 면대면 수업을 목표로 하며, 텍스트가 기반이 되는 교재인 경우가 많다. 한류를 통해 한국어에 관심을 가지기는 했지만 일정한 학습 시간을 담보하기 어렵거나, 주위에 학습 기관이 없거나 다닐 형편이 못 되는 많은 학습자들은 많은 교재가 출간되었음에도 불구하고 혜택을 보기가 어려운 실정이다.
본 교재 ‘바른 한국어’는 이러한 학습자에게 효율적인 교재를 만들 수 없을까 하는 마음으로 출발했다. 집필진들은 교사가 없이도, 교육 기관에 다니지 않아도, 고정된 시간을 할애하지 못해도 한국어를 쉽게 학습할 수 없을까 하고 고민하는 수많은 학습자들에게 작은 도움이 될 수 있을까 하는 마음으로 집필을 시작했다. 물론 다양한 요구를 가진 고정되지 않은 학습자를 대상으로 하는 교재의 제작은 매우 힘들었다. 가능하면 이런 어려움들을 최소화하는 방법으로 본 교재를 제작하였지만 실제 사용에 있어서의 어려움은 여전히 남아있는지도 모르겠다.
우선, 학습자의 접근 가능성을 우선 순위에 두었고 이를 위해 접근이 쉬운 동영상 교재를 선택하였다. 이는 한류 학습자들이 선호하는 UCC를 통한 접근 가능성을 높이고자 한 의도로, 언제든지 쉽게 편리한 시간에 접속할 수 있도록 하고자 함이다.
다음으로는 교재의 내용인데, 다양한 요구를 가진 학습자들의 요구에 맞도록 다양한 상황을 선정하고자 했다. 한 가족을 등장시켜, 한국인의 일상적 생활을 직장에서의 대화, 학교에서의 대화, 이웃과의 대화 등으로 풀어가고자 했다. 특히 본 교재가 다양한 국적의 학습자를 대상으로 하고 있다는 점에서 대화의 인물을 특정 나라의 외국인에 국한시키지 않았다. 현재 만들어진 많은 수의 한국어 교재들은 주로 한국을 방문한 외국인 학습자와 한국인과의 대화로 이루어져 있다. 이에 반해 본 교재는 마치 한국 드라마나 영화를 보듯이 가능한 한 한국 사람의 모습을 그대로 들여다 보며 한국어를 학습하는 방식으로 꾸며져 있다.
마지막으로 고민한 것은 학습 목표와 교수 방법이었다. 짧은 동영상으로 진행되는 수업의 특성상 초급을 끝낸다 해도, 이는 초급의 능력을 갖추지 못할 가능성이 많기 때문이다. 웹으로 제공되는 많은 한국어 교재들이 가지고 있는 한계인데, 이를 극복하기 위해 15과의 30 Unit으로 구성하여, 주제는 15개가 제시되면서 대화문은 30개를 제공하여 초급에 필요한 문법항목 60여 개를 소화하도록 했다. 부족한 어휘력 부분은 어휘 플러스를 제공하여 해결하고자 했으나, 제한적인 시간을 고려한다면 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 할애되는 분량이 적으므로 개별 학습자의 부단한 노력으로 이를 보충하여야 할 것이다. 어휘의 경우에는 곧바로 사용 가능한 관용적 문장을 많이 제공하여, 유창성을 기르고자 하였다. 또한 가능한 자가 학습이 가능하도록 코너마다 점검을 할 수 있는 연습 문제를 제공하고자 했다. 이를 통해 교재의 학습목표와 한국어능력시험(TOPIK)을 연계할 수 있을 것이다.
수업의 방법은 면대면으로 이루어지는 교실 수업이 아니라는 점에서 고민이 컸고, 이를 해결하기 위한 방법으로 동영상에 교수자를 등장시켰다. 마치 한국어 교실을 들여다보는 방식으로 수업을 진행하고자 했는데, 초급 학습자가 가지는 언어적 한계를 보충하기 위해, 전 수업에서 이루어지는 교사의 말들을 모두 영어 자막으로 처리하였다. 영어와 중국어 버전의 경우는 학습자의 모국어를 구사하는 교수자가 직접 출현하여 수업을 이끌어가는 방식을 선택하였는데, 향후 언어권별로 확？