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영화로 시작하는 초등교육 혁명!

『영화를 함께 보면 아이의 숨은 마음이 보인다』는 아이들과의 소통을 이끄는 강력한 매개체인 영화 수업을 10여 년 간 해온 저자가 들려주는 영화교육의 효과, 영화 감상 지도 노하우, 난이도별 영화 목록과 지도 가이드를 담은 책이다. 지금의 교육 현실에 대한 책임과 비판, 반성과 함께 요즘 아이들의 마음을 이해하고 가까이 다가가는 방법까지 자세하게 들려주고 있다.

아이들의 인성 교육과 정서 발달에 도움이 되는 영화를 보면서 재미와 감동을 느끼고 마음을 열고 표현할 수 있는 계기를 마련해줄 수 있다. 영화 속 인물들의 삶을 보면서 자신의 문제를 객관적으로 바라보고 등장인물의 감정에 자신의 현재 상황이 이입되는 것을 경험하면서 감성이 자극되며 치유 효과까지 얻을 수 있다고 말하며 영화의 교육적 가치를 생각해볼 것을 제안한다.

영화가 감동과 재미를 주지만 아이들의 인성 교육과 정서 발달에 도움이 된다는 생각은 미처 하지 못했다. 그렇지만 현직 교사가 쓴 이 책 덕분에 영화를 교육에도 활용할 수 있으며 그 효과 역시 놀라울 정도로 뛰어나다는 사실을 깨달았다. 학생들의 잇단 자살문제, 학교 폭력과 왕따로 얼룩진 교육적 현실 때문에 골머리를 앓는 학부모와 교사들에게 이 책이 많은 도움을 줄 것이다. _ _ 안성기(영화배우), 손성목(참소리박물관 관장)

얼마 전까지 초등학교의 현장교사였던 나는 스스로 교육 전문가임을 자처해왔다. 그러나 이 책을 읽고 나서 그동안 자만에 빠져 있던 위선적인 자아를 직면하게 되었다. 사람 냄새가 물씬 풍기는 현장 중심의 영화교육 이야기는 이론으로 무장한 나의 머리를 해제시켰고, 타인과 세계를 향해 자신을 열어젖히는 저자의 솔직함과 진정성은 정교한 교육적 논리를 뛰어넘는다. 그의 치열한 반성과 고백, 실험정신이 현장교사이자 학자인 나를 부끄럽게 만든다.
_ 이동성(전주교육대학교 교육학과 교수)

축구하며 뛰어놀기만 하던 열세 살의 소년. 그런 내가 만난 6학년 담임선생님은 오십보백보라 여겼던 교사의 이미지를 한번에 무너뜨렸다. 영화로 세상을 보여주셨고, “왜 그렇게 생각해?”라는 질문으로 마음 깊은 곳에 감춰졌던 감정을 끄집어내셨다. 덕분에 무뚝뚝하고 모든 일에 시니컬했던 사춘기 소년이 감수성이 풍부한 청년으로 자라 있다. 나도 미래의 제자들에게 꼭 물어볼 것이다, “왜 그렇게 생각해?”라고.
_ 심규동(제자, 부산교육대학교)

선생님은 우리에게 야단을 치기보다는 칭찬과 격려를 많이 해주셨고, “넌 할 수 있어. 한번 해보렴”이라는 말로 자신감을 심어주셨다. 특히 영화를 통해 ‘삶’을 생각하고 ‘의미’를 찾아낼 수 있게 해주셨기에 우리는 풍부한 감수성을 길렀고, 사고력도 확장할 수 있었다.
_ 김하은(제자, 고려대학교 미디어학부)

만일 교사 차승민이 성장 과정이 반듯하고 모범적이며 체계적인 학습과정을 밟아 이 자리에 서게 된 사람이라면 나는 이 글을 쓰지도 않았을 것이다. 어설프게 시작한 영화 수업과 정리되지 않은 삶의 조각들을 모아 이제는 진정한 교사로 우뚝 선 그는 상처받은 누군가를 쓰다듬을 줄 아는 보배로운 재원이 되어 있다. 나는 원래 지적인 사람을 좋아하지만 차승민 교사를 만나면서 생각이 달라졌다. 무겁게 혼자 눌러쓰고 있는 지성보다 비록 하찮게 보이는 사소한 정보라도 지인들과 가볍게 대화를 나누며 기꺼이 공유하는 그의 모습이야말로 진정한 소통이며, 인간에 대한 사랑의 실천이 아닐까.
_ 이인숙(교사, 김해삼성중학교)

큰딸은 4학년 때, 막내딸은 1학년 때 차승민 선생님이 담임이었다. 사춘기라는 어려운 관문과 1학년이라는 새로운 시작을 영화라는 매개체를 통해 물 흐르듯 자연스럽게 보내게 해주셨다. 그 고마움을 큰딸이 고등학생이 된 지금도 잊지 못한다.
_ 이미영(학부모)

교실 안으로 영화가 들어왔다!

우리는 보통 시간 때우기로, 혹은 심심풀이로 아이들의 손을 잡고 영화를 보러 간다. 그러나 영화 감상이 아이들과 부모, 교사 사이에 놓인 마음의 벽을 허물고, 그것으로 대화의 물꼬가 트이게 될 것이라고는 아무도 생각하지 못했을 것이다.
초등교사 생활 16년째인 차승민 선생은 교사가 교사로서 바로 서지 못하는 대한민국의 교육 현실 때문에 번민하고 괴로워하던 2000년의 어느 날, 우연히 재미 삼아 아이들과 함께 영화를 보기 시작했다. 그렇게 재미 반 시간 때우기 반으로 시작한 영화 수업을 통해 아이들의 반짝이는 눈빛을 보았고, 평소 표현력이 부족하던 아이들이 영화를 통해 자신의 마음을 표현하는 모습을 보면서 영화가 멀티미디어 시대를 살아가는 오늘날 훌륭한 교육적 가치를 지닌 교재가 될 수 있음을 알아차렸다.
그렇게 초등영화교육에 몰두한 지 10여 년이 지난 지금, 저자는 대한민국에서 독보적인 초등영화교육 전문가가 되어 우리 앞에 《영화를 함께 보면 아이의 숨은 마음이 보인다》를 내놓았다.

우연히 시작한 영화 수업,
아이들의 상처가 치유되고 올바른 인성이 길러지다

사실, 저자가 처음 영화교육을 시작할 때만 해도 교장선생님을 비롯해 학부모, 주변 교사들까지 “차승민 교사는 공부는 안 가르치고 영화만 보며 논다”는 식의 따가운 시선과 오해가 많았다. 하지만 지금은 초등영화교육이 아이들의 정서와 인성 교육에 얼마나 긍정적인 영향을 끼치는지를 인정받고 있다.
저자가 원래부터 영화를 좋아했던 것은 아니다. ‘영화 =오락물 혹은 심심풀이 도구’로 생각했었지만, 영화를 보던 아이들의 눈빛과 환한 표정을 발견한 뒤로는 가끔 보던 영화를 매일같이 보고 새로 개봉한 영화도 빠짐없이 보면서 ‘아이들이 보면 어떨까?’, ‘영화를 보고 나서 어떤 이야기들이 오가게 될까?’, ‘아이들이 이 영화를 보면 어떤 생각을 하게 될까?’를 고민하게 됐다. 그리고 실제 재량수업 시간에 그 영화들을 가지고 수업을 하고 있다.
그에게 있어 영화는 그 어떤 교과서보다 많은 것을 가르쳐주는 교육 재료다. 아이들의 진심을 보게 해주고, 어른들이 미처 알아채지 못하는 아이들의 상처를 치유해주며, 아이들은 영화 속 인물들을 통해 자기 자신을 들여다보면서 올바른 인성을 배워나간다. 또한 감상평을 말하고 쓰고 발표하고 토론하는 과정에서 아이들은 자연스레 사고력과 표현력, 논술력을 키워간다. 그리고 무엇보다 아이들의 표정이 밝아지고 행복해져 얼마나 감사한지 모른다.

학교폭력을 예방할 새로운 대안, ‘초등영화교육’

그뿐이 아니다. 저자는 영화 수업을 하면 할수록 아이들의 폭력성과 자살률을 완화시키고 예방할 수 있는 가장 즐겁고 효과적인 대안이 초등영화교육임을 절실히 느낀다.
초등학생들의 잇단 자살 소식은 교육 현장에서 인성 교육이 빠져 있음을 대변한다. 문제가 생긴 뒤에 아이들에게 제재를 가하고 폭력성을 억누르기보다는 어려서부터 영화를 함께 보고 이야기하는 과정을 통해 아이들의 마음속에 쌓인 불만과 욕구?화를 분출하게 하고, 공감해주고, 자신과 주변을 되돌아보게 함으로써 올바른 인성을 길러준다면 폭력이나 왕따, 자살을 선택할 가능성도 줄어들 것이라고 보는 것이다.
저자는 아이들과 함께 영화를 보고 마음을 이야기하고 어루만지는 ‘영화심리치료 수업’을 통해 왕따와 학교폭력 문제를 해결한다. 학교폭력위원회를 열어 가해 아이를 범죄자로 솎아내는 해결 방식 대신, 아이들과 함께 문제상황을 공유하고 가해 아이와 피해 아이가 서로의 마음을 헤아리게 함으로써 가해 아이가 진정으로 자신의 잘못을 뉘우치게 만든다. 그리고 학교폭력을 목격하고도 못 본 체한 아이들은 이렇게까지 상황이 악화된 것에 대한 책임감을 느끼게 한다. 이러한 수업 방식은 매우 객관적이며 합리적인 결과를 이끌어낼 뿐만 아니라 앞으로 일어날 학교폭력까지 예방할 수 있는 효과를 얻을 수 있다. 저자의 영화심리치료 수업은 교육정책으로 삼아야 할 만큼 매우 현명하고 가치 있는 해결 방식이라 말하지 않을 수 없다.

아이 마음, 부모 마음, 선생님 마음…
영화로 通하다

단 초등영화교육을 하기 위해서는 한 가지 조건이 따른다. 그것은 반드시 아이들만 영화를 보게 해서는 안 되고, 반드시 ‘아이와 함께’ 영화를 봐야 한다는 것이다. 별다른 대화를 하지 않더라도 함께 시간을 공유하는 것을 넘어 울고 웃는 경험을 공유하기에 ‘함께’ 보는 것만으로도 심리 치유 효과가 있다.
또한 영화를 보고 나서의 활동도 중요한데, 아이들이 영화 속 인물들의 삶이나 상황에 대해 이야기하는 것을 잘 들어야 한다. 왜냐하면 아이들은 영화 속 인물들에게 자신의 모습을 비추어 보는 성향이 있어 영화를 보고 난 후 어떤 인물에게서 어떤 감정을 느꼈는지, 어떤 장면에서 화가 났는지 등을 얘기하다 보면 아이의 숨은 마음까지 어느 정도 볼 수 있기 때문이다.
저자는 영화 수업을 하게 되면서 ‘완벽한 어른으로서의 교사’를 포기하고 완벽하지 않은 어른으로서 ‘솔직하게’ 아이들 앞에 서자 그때부터 아이들과 진정한 소통이 시작됐다고 말한다.
“영화 수업은 서로를 이해할 수 있는 무대다. 그 무대 속의 주인공은 ‘영화 주인공’에서 ‘아이들과 나’로 서서히 바뀌면서 ‘우리들의 이야기’가 되고 있다.”
이제껏 영화를 심심풀이 땅콩쯤으로 여겼던 독자들이라면 《영화를 함께 보면 아이의 숨은 마음이 보인다》의 부록에 실린 영화들을 보며 아이와 통(通)해보자.

저자는 《영화를 함께 보면 아이의 숨은 마음이 보인다》에 지금의 교육 현실에 대한 책임과 비판, 반성은 물론 요즘 아이들의 마음을 이해하고 가까이 다가가는 방법을 솔직하게 풀어놓았다. 또한 10여 년 동안 교육 현장에서 검증한 영화교육의 효과, 영화 감상 지도 노하우, 난이도별(입문용/초급용/중급용/고급용) 영화 53편과 지도 가이드까지 고스란히 담았다.
성적만 신경 쓰다가 어느 틈에 자녀의 마음을 놓쳐버린 부모라면 ‘영화 함께 보기’라는 새로운 소통의 도구를 발견하게 될 것이고, 아이들을 행복하게 할 교육 교재를 찾는 교사라면 신선하고 독창적인 영화 수업 방식을 당장 수업에 적용하고 싶어질 것이다.

Part 01. 자꾸 어긋나는 교육 퍼즐, 어디서부터 잘못된 것일까?
성적의 굴레에 갇혀 옴짝달싹 못하는 아이들
불안과 욕망이 교차하는 부모
행정 처리에 지쳐가는 교사들
어긋난 교육 퍼즐을 맞춰가는 작은 노력, 함께 영화 보기
ㆍ영화로 위로받는 아이들

Part 02. 퍼즐 해결의 실마리, 영화에서 찾다
재미없는 교과서, 진화하는 교육용 텍스트
‘함께 보는 것’이 영화교육의 시작이다
어려운 인성 교육, 영화교육에 답이 있다
영화교육을 둘러싼 몇 가지 오해
잘 본 영화 1편이 책 100권보다 낫다
영화를 통해 아이의 속마음을 알 수 있다
논술, 영화교육으로 기초를 다져라
ㆍ영화 《인크레더블》을 이용한 아이들의 속마음 읽기

Part 03. 영화를 함께 보기 전에 꼭 알아야 할 올바른 초등생 자녀 교육법
공포영화와 자녀교육의 공통점, 몰라서 무섭고 두렵다
미래가 기대되는 아이들
공부는 꿈을 이루는 과정일 뿐이다
부모의 낮은 자존감, 아이에게 대물림된다
지시하는 부모, 선택하게 하는 부모
좋은 태도도 능력이다
인성 교육에 마음을 열어라
또래를 통해 익힌 사회성이 학습에도 영향을 끼친다
체벌은 마약과 같다
문제행동, 아이에 따라 다르게 반응하라
아이에게 거짓말을 허락하라
방학 때는 아이들을 심심하게 하라
어차피 사용할 휴대폰, 효율적 사용법을 알려줘라
일기 검사, 하지 마라
아이가 말을 잘 듣게 하는 잔소리의 기술
ㆍ초등학교 입학 전 자녀를 둔 부모들을 위한 6가지 조언

Part 04. 사춘기가 빨라졌다! 아이의 이성관계, 학교폭력 대처법
어른이고 싶은 아이들
여자아이들의 사춘기, 어떻게 대처할까?
남자아이들의 사춘기, 어떻게 대처할까?
사춘기에는 아빠의 역할이 중요하다
우리 아이가 사랑에 빠진다면
사소한 일을 큰일로 만드는 어른들의 오해
영화 치료 수업은 심리적 외과 수술과 같다
ㆍ아이들이 신뢰하는 교사

Part 05. 거침없이, 아이와 함께 영화 속으로!
아무 영화나 보여준다고 교육이 되는 것은 아니다
아이와 영화를 함께 볼 때 어른이 꼭 해야 할 일
더빙판과 자막판, 어느 것이 좋을까?
아이가 영화 줄거리를 파악하도록 이끄는 방법
영화 감상을 표현하도록 이끄는 방법
ㆍ봉숭아학당 같았던 공개 영화 수업


부록. 난이도별 영화 목록 53 & 지도 가이드
ㆍ영화 찾아보기
입문용 영화
초급용 영화
중급용 영화
고급용 영화