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『입학사정관제 이렇게 선발한다』는 정상적인 학교생활을 통해 대학으로 가는 지름길인 입학사정관제를 기본부터 다시 설명하는 책이다. 공교육의 정상화를 위해 입학사정관제를 도입하고 제도로 정착시킨 주인공들이 교육에 관한 근본적인 물음을 던지고 답한다. 부록으로 전국 입학사정관제 현황과 입학사정관 교육훈련 프로그램, 진로진학상담교자 직무 등을 수록하였다.

최초 도입자와 현직 입학사정관이 밝히는
입시제도의 새로운 패러다임,
입학사정관제의 근본 개념과 실행 방법을 담은 책

합격 사례의 예시가 아니라 모든 대학의 입학사정관전형을 위한
입학사정관제를 기본부터 설명하는
최초의 입학사정관 개념 매뉴얼!!

“ 입학사정관제는 지원자를 성적으로 줄 세워
모집인원 만큼 기계적으로 선발하는 제도가 아니다.
개개인의 다양한 모습을 전형요소로 반영해 입학여부를 결정하는 제도다.”

정상적인 학교생활을 통해 대학으로 가는 지름길인
입학사정관제를 기본부터 다시 설명하는 책
소위 사교육 1번지라고 알려진 대치동에 사는 사람들은 매달 사교육비로 100만 원이 넘는 돈을 아이들 쓴다고 한다. 그들이 쓰는 돈이 과연 적정한가, 아닌가는 논외로 하더라도 그만큼 우리 사회가 사교육에 지불하는 비용이 어마어마하다. 이 사실은 교육이 사회의 빈익빈부익부 구조를 강화하고 고착한다는 점에서 더욱 큰 문제이며, 이로 인한 공교육의 파행운영이 또한 문제가 되고 있다.
입학사정관제도는 해방 이후 지금까지의 대학입시가 공교육과 우리 사회에 일으킨 이러한 문제를 해결하기 위해서 도입된 제도다. 정상적인 초·중·고등학교생활을 한 학생이라면, 그 학생이 학교생활을 통해서 거둔 학구적 성취도와 학교생활을 하는 동안 보여준 인성, 능력, 소질, 발전가능성을 입학전형자료로 활용해 대학의 장기적인 목표에 맞는 인재를, 대학이 선발의 자율성을 가지고 선발하는 제도가 바로 입학사정관제다.
이 제도가 뿌리내린다면 사교육의 굴레에서 벗어나 즐겁게 학교생활에 임하는 학생, 당당하게 전인교육에 매진할 수 있는 선생님, 학생과 교사에게 제대로 된 교육환경을 제공해 주는 전통 있는 고등학교, 그리고 자신의 비전과 목표에 맞는 학생을 선발하는 대학을 만들 수 있다는 것을 저자들은 지난 5년간의 입학사정관제도를 운영해 온 성과와, 입학사정관제 전형의 개념과 구체적인 실행원리, 그리고 앞으로 입학사정관제가 나아갈 방향을 통해서 밝히고 있다.

사교육의 부담을 벗고, 내 아이가 즐겁게 공부하고
원하는 진로에 맞춰 진학하기를 원하는 학부모가 반드시 읽어야 할 책
고등학교 자녀를 둔 학부모들은 수천 개가 넘는다는 대학입학전형에 대한 부담에 공포를 느낀다. 입학사정관전형이라는 게 있다는 데 어떻게 해야 하는 건지 몰라서 다시 사교육을 통한 스펙 쌓기에 여념이 없는 부모들도 많다.
이 책은 이런 고민에 빠진 이 땅의 학부모들에게 입학사정관제가 무엇인지, 전형자료가 무엇이며, 입학사정관들은 전형자료를 어떻게 읽고, 사정하는가를 근본적 개념과 그 실행 원리를 중심으로 알려준다. 그래서 소위 입학사정관 전형이 대학마다 다르다고 해도 전혀 문제가 없도록 도와준다. 이 책은 스펙 쌓기가 입학사정관전형에 필수적인 요소라고 잘못 알고 있는 학부모들에게 아이의 진로에 대한 진지하게 고민하고, 학교 교육을 성실하게 해나갈 수 있도록 도와주는 것이 진학의 지름길임을 알려준다.

인재(人才)가 아닌 인재(人材)를 키우는 교육, 입학사정관제
국가경쟁력에 보탬이 되는 인재(人才, 재주가 뛰어난 사람) 몇몇을 키우는 일이 교육의 역할은 아니다. 학교는 어떤 일을 할 수 있는 학식과 능력을 갖춘 ‘인재(人材)’ 양성에 힘써야 한다. 학교는 가르쳐야 할 학업성취의 기준을 설정하고 모든 아이들을 끌고 가는 본래의 공교육의 모습을 회복해야 한다. 배울 수 있는 능력을 키우는 방향으로 가야 한다는 뜻이다. 이러한 전제에서 시작된 입학사정관제는 학업 성적 중심의 선발방식이 아니다. 오히려 학업 성적보다는 개별 학생이 가진 나름의 ‘이유’에 주목한다.
여기서의 이유란, 아이가 지닌 풍부한 ‘학습자원’에 주목하는 것이다. 다시 말해 학교와 교사의 교육기획을 통해 형성한 ‘다양한 교육적 경험’이다. 이들은 고교 교육과정을 정상적으로 이수한 학생으로서, 대학의 특정 전공분야의 특수한 기준에 적합한 학생을 말한다. 예컨대 신라 문화재에 대해 남다른 감식안을 가진 학생이라면 사학과, 《대학大學》의 서문을 외우고 그 의미를 설명할 수 있는 학생이라면 한문학과나 철학과, 드라마·영화·만화 등의 텍스트에서 사회현상에 대한 남다른 이해를 지닌 학생이라면 사회학과, 문학적 창작력이 뛰어난 학생은 국문학과, 공업기술 관련 자격증을 상당수 취득한 학생은 이공계 학과 등에 선발하는 것이다. 전공학과는 의미 있는 적성과 소질을 가지고 있는 학생을 ‘우수학생’으로 인정하고 그것으로 선발한다.
단순히 시험성적이 높은 학생이 아니다. 저마다의 소질과 재능을 가지고 특정분야에서 두각을 나타내는 학생이 ‘우수학생’이다. 당연히 모든 학생을 한 줄로 세울 수 없다. 다만 어느 분야에 적합한 학생이 있고, 특별히 무엇을 잘하는 학생만이 있을 뿐이다.

특별전형이 아닌 일반전형으로
자리 잡아야 할 입학사정관제
해방 이후, 우리나라 대학입시제도는 16번이나 개정되었다. ‘교육은 백년대계’라고 말하면서 과연 백년대계를 이끌어 갈 철학은 있었는지 반성해 볼 일이다. 입시가 예민한 문제기 때문에 누구도 시비를 걸 수 없는 ‘공정함’에만 초점을 맞추다보니 누가 봐도 명확한 시험제도를 선호하는 경향이 심화되었다. 그래서 학생들을 성적대로 줄 세운 것이다. 물론 선발에 있어서 공정성의 문제는 반드시 확보해야 할 중요한 가치임에 틀림없지만 시험점수만이 공정한 기준인가에 대해서는 재고해 봐야 할 문제다. 이런 교육이 우리 아이들의 능력과 소질을 망치고 있는 것은 아닌지 말이다.
입학사정관제가 시행된 지 벌써 5년이 지났지만, 아직도 산적한 문제가 많다. 3천 개에 달하는 전형 때문에 학생과 교사, 학부모는 당황스러워한다. 혼란이 가중되어 반감을 가진 경우도 많다. 그래서 앞으로 입학사정관제는 선발(전형)의 다양성은 축소되지만, 선발 주체(대학)의 자율성을 확대되는 방향으로 재편될 것이다. 또 전공단위선발이 확대되어 학사과정과 졸업, 졸업 이후 사회로의 진출까지를 연계하는 시스템이 자리 잡게 될 것이다.
이 책은 입학사정관제 도입을 최초로 주장, 도입하고 제도화했으며, 그 제도를 현직에서 직접 수행하고 있는 입학사정관의 눈으로 본 입학사정관제의 어제와 오늘, 그리고 나아갈 방향을 담고 있다. 이 과정을 따라가다 보면 제도의 나아갈 방향을 점치고, 참다운 교육을 고민할 수 있을 것이다.

▶추천사

입학사정관제에 관한 좋은 지침서를 드디어 만났다. 현직 입학사정관뿐만 아니라 대학 진학을 준비하는 학생들이 모두 다 읽어야 할 책이다. 우리나라에 입학사정관제를 도입한 장본인들의 마음 깊은 이야기에 귀 기울이게 된다. - 임진택 초대 전국입학사정관협의회장, 경희대 입학사정관

우리 학생들이 즐겁게 학교생활을 경험하고, 그것으로 대학을 진학하여 당당한 직업인으로 사회에 나가는 데 좋은 지침서다. 이 책을 읽으면서 교사와 학생, 학부모의 진실된 삶을 이해하는 교장이 되어야겠다는 자극이 됐다. - 이훈도 경북 영천여고 교장

그동안 학생을 사랑하고 교사를 존경하고 학교를 신뢰해 온 저자들의 마음을 잘 알기에 오랫동안 기다린 책이다. 입학사정관제에 대한 부족한 이해를 달랠 수 있어서 좋다. 대학진학지도를 책임지고 있는 사람들이 꼭 읽었으면 좋겠다. - 권혁제 부산 해운대교육지원청 장학사

대학 진학지도의 아쉬움과 허탈함을 달래주는 좋은 벗을 오랜만에 만났다. 학생들이 학교에서 경험하는 활동을 이렇게 따뜻하고 진실된 눈빛으로 바라봐주는 입학사정관이 있어서 학생을 선발한다면 교사는 자부심으로 교육활동을 펼칠 수 있을 것 같아서 고맙다. - 강용학 서울 용화여고 진학부장

대학입시 때문에 눈치 보느라 온전히 가르치지 못하는 교사, 대학진학에 매여 힘겨운 학생, 대학합격이 간절한 나머지 내 아이의 행복을 잊어버린 학부모, 모두에게 행복할 수 있는 길을 알려주는 책이다. 사교육 걱정 없이 진로와 진학을 꿈꿀 수 있는 세상을 만드는 데 큰 힘이 되는 책이다. - 송인수 사교육걱정없는세상 공동대표

프롤로그 │ 입학사정관제의 제도적 성공을 위하여 ㆍ 10

제1부 왜 입학사정관제인가
제1장 입학사정관제의 도입 배경 ㆍ 21
제2장 입학사정관의 역할 ㆍ 35

제2부 입학사정관제를 돌아보다
제3장 시행 5년, 입학사정관제의 성과와 반성 ㆍ 51

제3부 전형자료는 무엇이며 어떻게 읽는가
제4장 전형자료 발굴과 읽기 ㆍ 69
제5장 학교생활기록부 읽기 ㆍ 94

제4부 입학사정관제, 앞으로 이렇게 간다
제6장 대학의 선발력 강화 ㆍ 115
제7장 선발 다양성의 축소, 선발 자율성의 확대 ㆍ 138
제8장 전공단위선발제 정착 ㆍ 150

에필로그 │ 입학사정관제 운영주체를 위하여 ㆍ 178

부록 │ 전국 입학사정관제 현황 ㆍ 194
입학사정관 교육훈련 프로그램 ㆍ 197
2012년도 전국 진로교육 현황(2012년 4월 1일 기준) ㆍ 202
진로진학상담교사 직무 ㆍ 203
한국대학입학사정관협의회 연혁 ㆍ 204
입학사정관제 관련 법률 조항 ㆍ 205

참고문헌 │ 206

30p.
입학사정관제의 도입 취지
아이를 발견, 발굴하는 선발의 과정과 졸업의 체계를 구축하는 데 필요한 것이 바로 입학사정관제다. 입학사정관제는 이전과 전혀 다른 전형자료를 만들어내는 방식을 통해 그 체계를 구축했다. 전형자료의 핵심 가치는 아이의 학교생활(교과지도와 생활지도)에서 도드라진 ‘특성’을 읽어내는 자료라는 데 있다. 즉, 학교의 교육과정을 운영하는 환경이 어떻게 아이들의 다양한 특성을 발현시켰는지를 읽어낼 수 있는 자료라는 데 있다.
입학사정관제는 단지 선발의 효율성을 기하는 하나의 기능적 제도가 아니라 다양한 특성을 발현하는 보통교육과, 그것을 완성하는 전문교육을 운영하는 제도로 정착할 수 있다. 입학사정관제 선발방식은 일반지능을 맹신하는 한국적 풍토를 개혁하는 물꼬를 틀 수 있는 시대적으로 유효한 방식이기도 하다. 교육학적으로 ‘아이를 위해서’ 라는 어법 대신 ‘아이의’라는 어법을 구사하는 것이다.

70p.
대학의 비전과 선발목적에 따라
대학의 신입생을 선발하는 담당자들은 소위 좋은 학생을 선발하는 데 활용되는 자료에 대해 늘 아쉬움을 토로한다. 어떤 것은 부족하고 어떤 것은 부실하고 어떤 것은 믿을 수 없고 또 필요한 것은 없다고 말한다. 대학이 신입생을 선발하기 위해 노력을 하면 할수록 부족함과 아쉬움의 마음은 더욱 커지는 듯하다. 그것을 당연하게 여기기도 한다. 과연 그럴까.
학생들의 교육 경험의 기록, 교사들의 교육 기획과 실행 흔적, 좋은 교육 환경으로서의 학교의 발자취 등이 과연 부족하고 희미하고 불분명한 자료인가. 전형자료는 이미 충분하다. 10여 년간 지속된 교육활동이 있고, 기획되고 실행되고 반성되어진 교육과정이 있다. 혼자가 아니라 여럿이, 홀로가 아니라 함께 경험한 교육이력이 있으므로 전형자료는 충분히 구비되어 있다고 말할 수 있다. 전형자료가 부족하다고 느끼는 이유는 소극적으로 기다리고 권위적으로 행하고 행정적으로 처리하려는 마음 때문이다.

89p.
입학사정의 공개
대학의 학생 선발 행위의 전 과정은 공개되어야 한다. 아니 당당하게 공개할 수 있어야 한다. 대학이 학생을 선발하는 행위는 대학이 자신 있게 주장하는 교육 비전과 그 활동의 방향을 나타내는 것이므로 학생선발과 관련한 모든 과정을 공개하지 않을 이유는 없다. 그것과 관련된 어떤 자료에 대해서 소위 대외비는 없어야 한다. 입학사정관제의 학생 선발은 예외 없이 모두가 이유가 있는 선발이므로 공개하지 못할 이유는 더더욱 없다.
학생의 교육적 의도와 목적, 그리고 일상의 교육 경험을 근거로 하여 대학의 교육적 의도와 목적에 따라 선발한 것이므로 공개하는 행위 역시 교육 활동의 일부이다. 사정의 과정, 선발의 과정을 공개하는 것은 입학사정관제 행위의 일부이며 입학사정관제의 발전과 완성의 중요한 과정이다. 학생이 교사, 학교와 함께 경험하고 기록한 것을 온전하게 드러내고 그 드러낸 것을 읽어내는 것이 입학사정관제이므로 그 행위의 전 과정을 공개하는 것은 스스로 주장해야 할 권리이다.

138p.
선발 다양성의 축소, 선발 자율성의 확대
자신이 추구하는 목적이나 목표를 효율적으로 이루려는 노력은 가끔 관련된 상대를 불편하게 만들 수 있다. 우리 대학의 입학정책과 행정 역시 그랬던 기억이 많다. 대학이 바라는 학생을 좀 더 효율적으로 선발하려고 노력하다보니 학생과 고등학교가 불편하고 힘들고 어려움을 겪게 되었다. 특히 경쟁관계에 있는 대학들보다 선발의 우위에 서고자 하는 마음이 클수록 학생을 선발하는 방법은 더욱 다양해지고 복잡해져 왔다. 학생 선발이 대학이 행하는 또 다른 교육활동이기에 그 과정에서 주장되는 선발의 다양성과 자율성 역시 교육적 가치라는 틀 속에서 고려되어야 한다.

151p.
전공단위선발제 정착
지금처럼 입학사정관제가 몇몇 특별전형에 적용되는 수준으로는 현재의 고교 교육 체제가 바뀌지는 않을 것이다. 입학사정관제도가 ‘전공적합성’을 중시하는 전공단위 선발을 겨냥하여 일반전형에 적용되면서 본질적으로 주류의 전형유형으로 전환할 때 고교 교육 체제가 실질적으로 바뀔 수 있다. 전공단위 선발은 보편적인 교육적 기준에 따라 일반학생을 대상으로 일반전형으로 치르게 되고, 그리하여 고교 교육과정의 정상 운영을 합리적으로 강제하는 선발방식으로 기능할 수 있기 때문이다.
전국 모든 대학이 전공학과(부)의 설립이념과 교육목적에 부합하는 다방면의 다양한 재능을 갖춘 학생을 뽑아 ‘역동적인 전공교실’을 구성하기 위해서는 전공단위 선발로 나아가야 한다. 지금까지 대학 전공학과들이 교육목적을 소외시킨 채 전공교육을 운영해 왔는바, 이제는 전공단위별 교육목적에 따르는 ‘선발’을 기획해야 하고, 전공교육목적에 따르는 ‘교육의 과정’을 기획하고 운？