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고봉익 선생님이 전하는 꿈의 교실!

자기주도학습으로 공부의 맛을 알아가는 특별 프로젝트 리얼 현장 이야기『꿈의 교실』. 문제아들도 공부 맛을 알게 해주어 자기주도적으로 공부할 수 있도록 도운 책이다. 고봉익 선생님이 들려주는 아이들을 변화시킨 ‘꿈의 교실’의 플래닝 학습법 이야기로, 이야기를 통해 이론부터 적용까지 자기주도학습을 쉽게 배울 수 있다. 또한 플래닝과 피드백, 멘토링까지 학습법 노하우를 공개하며, 그림이나 책, 또는 영화, 만화 등을 활용하거나 문장심리검사를 이용하는 등 아이들이 마음을 열 수 있도록 돕는 도구들을 함께 소개했다. 이론과 프로그램에 대한 소개뿐 아니라 이를 받아들이는 아이들의 모습과 변화까지 이야기를 담아내어 선생님과, 부모님, 아이들 모두가 자기주도학습을 위해 참고할 수 있는 책이다.

부모와 교사가 먼저 읽어야 할 책!
수백만 학생들의 성적을 올려 준 고봉익 교육 컨설턴트의
꼴찌도 SKY를 꿈꾸게 하는 혁신 교육법

▶ 문제아들이 공부 맛을 알게 됐다! ‘기적의 교실’에 무슨 일이 있었을까?
꿈이 넘치고 즐겁게 공부하는 자기주도학습법을 이야기로 만나다
우리들중학교에 문제아 반이 생겼다! 수업시간 내내 잠만 자는 아이, 장난과 딴짓이 일상인 아이, 공부를 힘겨워하는 아이들이 모두 모인 이 반의 이름은 ‘꿈의 교실’이다. 이들의 목표는 ‘공부를 하고 싶게 만들기!’
불가능할 것 같던 아이들의 목표는 이루어졌다. 아주 사소한 원칙과 습관이 만들어 낸 기적이었다. 아이들은 먼저 꿈을 꾸고 스스로 시작했다.
고봉익 선생님이 들려주는, 아이들을 변화시킨 ‘꿈의 교실’의 플래닝 학습법 이야기.

이 책의 특징
● 이야기를 통해 이론부터 적용까지 쉽게 배우는 자기주도학습
● 플래닝과 피드백, 멘토링까지 고봉익 선생이 전수하는 학습법 대 공개!
● 선생님과 부모님도 함께 읽어 학습지도와 진로교육에 도움을 주는 책

★ 출판사 서평
“난, 꿈이 있어!” - 공부 잘하는 아이는, 시작부터 다르다!
중학생이 되면서부터 학생들이 받는 공부에 대한 압박은 점점 커간다. 하지만 왜 공부를 해야 하는지 생각해 본 적이 없는 아이들에게 공부는 부모님과 선생님이 시켜서 하는 일이 될 뿐이다. 억지로 하는 공부는 좋은 인성과 지혜로운 아이로 성장하는 데 방해가 된다.
공부 습관을 갖는 데 중요한 요소는 꿈을 찾는 활동이다. 꿈이 있는 사람은 스스로 움직인다. 자신이 무엇을 좋아하고 잘하며 어떤 일에 관심을 두는지 스스로를 관찰하면서 미래를 꿈꿔야 한다. 이 과정을 거치면서 아이들은 진짜 공부, 나를 위한 공부, 스스로 하는 공부를 만들어 간다.
꿈이 있는 아이는 억지로 공부하지 않는다!

“공부? 어렵지 않아요~” - 플래닝, 피드백 학습법으로 배우는 자기주도학습
공부가 습관이 되면, 어렵지 않게 공부할 수 있다. 공부가 어떻게 습관이 될 수 있는지 반문하는 이들을 위해 이 책에서는 일일 플래닝, 주간 플래닝, 시험 플래닝 등을 활용하는 방법을 표와 이야기를 통해 구체적으로 풀어 놓았다. 또한 계획을 세우고 그것이 잘 이루어졌는지 확인하는 피드백 과정도 더해진다.
여기서 피드백은 반성 활동이 아니다. 더 나은 공부 습관을 갖기 위해 계획을 수정하고 개선해 나가는 과정이다. 이러한 활동을 통해 아이들은 자기주도적으로 공부를 해나가게 된다.
5분 예습과 2분 복습법, 노트 필기법 등 유용한 공부 방법도 제시되어 있다. 이 책에서 제시한 다양한 학습 방법을 학생 개인이 혼자서 혹은 전 학급이 함께할 수도 있다.

“어른들은 몰라요? NO!" - 변화, 멘토링이 답이다!
자신감, 자존감이 낮은 아이는 자기주도학습을 이루는 데 어려움을 겪는다. 멘토링을 통해 아이와 마음을 공유하게 되면 플래닝과 피드백을 통한 학습 및 진로 설계에 구체적인 조언을 해줄 수 있다. 또한 아이의 자존감을 높여 학습 주도력을 키우는 데 도움이 되므로 멘토링은 반드시 필요하다.
아이들은 쉽게 마음을 열지 않는다. 그래서 멘토링에도 다양한 도구들이 필요하다. 이 책에서는 그림이나 책, 또는 영화, 만화 등을 활용하거나 문장심리검사 등을 이용하는 방법을 알려 준다. 쉽게 마음을 열지 않던 아이들도 이러한 활동에 참여하면서 자신의 속마음을 표현하게 되고, 자신의 이야기를 들어준 멘토에게 조금씩 마음을 열게 된다.
아이들을 일관되게 믿고 지켜봐 준다면 아이들은 그 믿음에 답해 온다. 아이들의 변화, 멘토링에 답이 있다.

"우리들의 이야기“ - 리얼 현장 스토리
고봉익 교육 컨설턴트는 자기주도학습법을 통해 교실을 변화시켜 왔다. 교육에 대한 사명감이 넘쳐나는 많은 선생님과 학교의 지지 속에 작게는 교실이, 크게는 학교가 변화되었다.
이 책은 이러한 변화들의 실제 사례를 모아 하나의 스토리로 만들어낸 것이다. 그런 점에서 이론과 프로그램에 대한 소개뿐 아니라 이를 받아들이는 아이들의 모습과 변화까지 다양하게 녹아 있다.
이상적인 교실을 꿈꾸지만 현실에 부딪혀 힘들어하는 선생님과 자녀의 진로에 관심이 많은 부모님, 그리고 무엇보다 꿈을 갖고 더 크게 날고 싶은 학생들에게 이 책을 권한다.

★ 추천사
학교 교육에 대한 고민이 깊을 무렵 꿈의 교실 프로그램을 만났다. 뜨거운 여름날 길을 가다 시원한 느티나무를 만난 기분이었다. 고봉익 선생님과 함께 다양한 프로그램들을 시도하면서 교사, 학생, 학부모 모두가 큰 도움을 받았고 더 행복해졌다. 이 책을 통해 더 많은 학교들이 행복해졌으면 좋겠다.
_강명숙 퇴계원중고등학교장(2010년 교과부주관 창의인성학력향상 최우수학교)

꿈의 교실 프로그램을 학교에 적용한 후 학교에서 일어나는 변화들을 보면 가슴이 뛴다. 개념만 알고 있던 자기주도학습의 실제를 구체적으로 알아 가고 있다. 자기주도학습의 실제 적용 방법을 알고자 하는 모든 분들께 이 책을 권한다.
_박영진 대전대신고등학교장(2011년 대전시교육청 100대 교육과정 우수학교)

‘즐거운 공부’, ‘하고 싶어서 하는 공부’란 말은 이상적으로 들리지만 실제로 공부는 그래야 한다. 즐겁게 공부한 친구들이 목표를 정하고 꿈을 이루어 나갔다. 이 책은 학생들이 즐겁게 공부하는 방법을 알려 준다. 학생들의 좋은 멘토가 되고 싶은 모든 교사들에게 이 책을 권한다.
_김지운 인성초등학교장(초등학교 최초 꿈의 교실 프로그램 진행)

고봉익 대표와 처음 만난 날 서로가 꿈꾸는 인재상과 교육에 대해 행복한 대화를 나눴다. 그 후에도 우리의 교감은 계속 이어졌다. 한번은 학생들과 함께 고 대표를 찾아가 학습과 진로에 대해 도움을 받기도 했다. 내가 있는 교육 현장에서도 ‘꿈의 교실’을 실현해 나가고 싶다.
_양희만 경기외고 진로상담실장(국내 최초 IB국제교육과정 운영)

ㆍ 프롤로그: 자기주도학습으로 꿈꾸는 꿈의 교실

1. 우리들중학교의 우리들 이야기

2. 꿈의 교실, 문이 열리다

3. 마음을 여는 멘토링
tip. 마음을 여는 멘토링 프로그램

4. 잊을 수 없는 추억, 꿈 페스티벌
tip. 진로 설계를 위한 우리들의 축제

5. 우리들이 만드는 공부 습관
tip. 공부 환경과 공부 도구

6. 진로 박람회, 못다 한 이야기
tip. 진로 커리어 포트폴리오

ㆍ 에필로그: 따뜻한 멘토링이 변화를 이끈다

피드백은 후회를 위한 반성이 아닙니다. 성장하면서 나아갈 부분을 찾는 것이죠. 잘못된 습관이나 놓친 부분을 확인하고 다음에는 고치려고 시도하고 노력하는 과정입니다. 잘못된 전략이나 목표를 이루는 데 방해가 되는 부분을 확보하고 분석하여 개선해 가는 것입니다.
_<2. 꿈의 교실, 문이 열리다> 중에서

“상상해 봐. 1퍼센트의 보물을 찾아냈을 때를. 보물만 찾으면 99퍼센트의 노력은 절대로 헛수고가 아니야. 이 말을 듣는 사람들 중에 보물이 없다고 생각하는 사람도 있겠지. 보물이 있다고 믿는 것도, 없다고 믿는 것도 다 네 마음이야.”
영재는 고개를 갸우뚱했다.
“그러니까 선생님 말씀은, 공부하는 게 보물찾기랑 같다는 거예요?”
고 선생님은 영재가 자신의 말을 이해하는 것을 보고는 기분이 좋아졌다.
“그래, 바로 그거야. 공부를 해서 보물을 찾을 수도 있고 찾지 못할 수도 있어. 하지만 선생님은 너에게 이것 하나만은 분명하게 말할 수 있어. 보물이 있다고 믿는 사람이 보물을 찾을 수 있다고. 보물이 없다고 믿는 사람은 절대로 보물을 찾을 수 없어. 그래서 우리는 희망을 가져야 돼. 희망은 그렇게 중요한 거란다.”
_<3. 마음을 여는 멘토링> 중에서

“5분은 짧은 것 같지만 그렇지 않습니다. 예습을 너무 많이 해도 수업에 흥미를 잃어버리는 부작용이 있어요. 공부 희열도가 낮아지는 거죠. 하지만 이 5분 예습은 수업에 흥미를 주는 선에서 끝나기 때문에 효과가 좋습니다.”
김지원 선생님의 설명대로 5분 동안 예습하면서 질문 하나를 찾아 메모하고 수업에 들어가면 더욱 집중할 수 있었다.
‘왜 이렇게 여기저기서 질문을 많이 하지?’
수업 시간이면 잠을 자느라 바빴던 정규가 아이들이 질문하는 소리에 잠을 깰 정도였다. 친구들이 수업 시간에 하는 질문을 들어 본 이후로 정규는 자신도 모르게 잠자는 버릇을 버렸다. 선생님 말씀 한마디, 한마디에 반응하고 질문하는 아이들 때문에 잠을 잘 수가 없기도 했고 잠을 자느라 수업에서 혼자 소외되는 것이 싫었다. 친구들과 함께 수업에 동참하면서 자연스럽게 수업이 재미있다고 생각하게 되었다.
_<5. 우리들이 만드는 공부 습관> 중에서