추가 적립 안내

- 독자대상 : 교원임용시험 수험생
- 구성 : 이론 + 2002년 ~ 2010년 기출문제

제1장[교육학개론]
제1절 교육의 개념
[01] 교육의 정의
1. 어원적 입장에서 본 교육의 정의
2. 교육 현상적 입장에서 본 교육의 정의
[02] 교육의 조건
1. 교육의 전제조건
2. 교육을 성립시키기 위한 인간의 조건
[03] 교육의 요소
1. 교육의 3요소
[04] 교육과 관련개념의 비교
1. 교육과 훈련의 비교(R.S. Peters)
2. 교육과 교화[그린(T.F. Green)]
제2절 교육의 효과와 한계
[01] 교육 만능설
1. 개 념
2. 유사개념
3. 교육효과와 한계의 예
4. 주장자
5. 한계점
[02] 교육 부정설
1. 개 념
2. 유사개념
3. 교육효과와 한계의 예
4. 주장자
5. 한계점
[03] 상호 작용설
1. 개 념
2. 주장자
제3절 교육의 기능과 역할
[01] 본질적인 면에서의 기능
1. 본질적인 기능면
2. 비본질적인 기능면
[02] 교육의 역할
1. 개인발전을 위한 교육의 역할(교육 본질론)
2. 국가발전을 위한 교육의 역할(발전 교육론)
제4절 교육의 형태
[01] 크리이크(E. Krieck)의 교육형태 분류
1. 분류기준
2. 교육형태
[02] 듀이의 교육형태 분류
[03] 평생교육
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육법
3. 평생교육의 이념
4. 평생교육의 목적
5. 평생교육의 특징
6. 평생교육의 필요성
7. 학점은행제
8.... 시간등록제
9. 문하생 제도(사사제도)
10. 학습계좌제
11. 우리나라 노인교육의 현황
12. 성인교육
13. 평생학습사회(평생학습도시) 건설
14. 평생교육(Life long education)의 역사
15. 우리나라 평생교육체제의 확립을 위한 기본 방향
16. 홈 스쿨링(home-schooling)(재택학습)
[04] 가정교육
1. 가정환경과 교육
2. 부모의 자녀 양육태도
[05] 영재교육
1. 영재의 정의
2. 영재교육진흥법 에서 사용하는 용어의 정의(제2조)
3. 영재교육의 목적(제1조)
4. 영재의 교육 방법
5. 렌쥴리의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model; 1977)
[06] 특수교육
1. 장애인 등에 대한 특수교육법 주요내용
2. 특수교육의 최근 동향 및 관련용어
[07] 자기 주도적 학습(SDL)
1. 개 념
2. 이론의 배경
3. 특 징
4. 교육적 의의
[08] 북한교육
1. 북한의 교육이념
2. 북한의 교육제도
[09] 대안학교(alternation School)
1. 개 념(초ㆍ중등교육법 제60조의3항)
2. 대안학교의 설립ㆍ운영에 관한 규정(대통령령 제20116호)
3. 대안학교의 이념
4. 대안학교의 유형
5. 우리나라 대안학교의 종류 및 특징
6. 기타 외국의 대표적인 대안학교
[10] 자율학교(Charter School)
1. 학교 및 교육과정 운영의 특례
2. 자율학교 공모교장의 자격
[11] 특성화고등학교
[12] 특수목적고등학교
[13] 챠터스쿨[헌장학교(charter school)]
1. 정 의
2. 도입 배경
3. 계약기간
4. 대상학교
5. 제약조건
6. 특 징
[14] 교육비 지급보증제도(바우처제도, voucher systems)
[15] 마그넷학교[특성화 학교(magnet school)]
[16] 홀리스틱 교육
1. 배 경
2. 어 원
3. 특 징
4. 홀리스틱 교육을 위한 교과서
[17] 지식기반사회 대비교육
1. 21세기 대비교육
2. 국가인적자원개발(NHRD：national human resourse development))의 전략
3. 강조되는 지식
[18] 우리나라 의무교육
[19] 자유교육
제5절 최근기출문제[2002~2010년 유치원ㆍ초등ㆍ중등]

제2장[교육철학]
제1절 교육철학의 개념
[01] 교육철학의 개념
1. 개 념
2. 의 미
[02] 교육철학과 교육과학의 비교
[03] 교육현상을 보는 주요 철학적 관점
1. 역사주의적 사고방법
2. 실증주의적 사고방법
3. 실존주의적 사고방법
4. 구조주의적 사고방법
5. 현상학적 사고방법
제2절 교육철학의 기능
[01] 분석적 기능
[02] 평가적 기능
[03] 사변적 기능
[04] 통합적 기능
제3절 교육의 정의
[01] 교육에 대한 규범적 접근
1. 주형(鑄型)으로서의 교육(학습자는 피동적 타율적인 존재로 봄)
2. 성장으로서의 교육(학습자는 능동적 자율적인 존재로 봄)
제4절 철학의 연구영역과 교육
[01] 형이상학(존재론)
1. 관념론(이상주의, 유심론)
2. 실재론(현실주의, 유물론)
3. 실용주의
[02] 인식론(지식론)
1. 경험론
2. 합리론
4. 직관론
[03] 가치론
[04] 논리학
제5절 지식의 종류
[01] 지식의 종류
1. 명제적 지식(propositional knowledge)
2. 방법적 지식(procedural knowledge)
제6절 전통 교육철학의 분류
[01] 관념론(Idealism)
[02] 실재론(Realism)
[03] 자유주의(Liberalism)(18C)
[04] 실용주의(Pragmatism)(19C말)
1. 개 요
2. 실용주의의 교육원리
제7절 현대 철학의 분류
1. 진보주의(Progressivism)
2. 본질주의(Essentialism)
3. 항존주의(Perennialism)
4. 재건주의(Reconstructionism)(문화재건주의)
[02] 유럽의 교육철학
1. 자유주의(Liberalism)
2. 사회적 교육철학
3. 인격주의 교육철학
4. 문화주의 교육철학
5. 분석철학(논리적 실증주의, 언어분석주의, 논리적 실험주의)
6. 실존주의(1970년대~)
7. 현상학(Phenomenology)(19C말 출발, 전성기=1970년대)
8. 구조주의(Structuralism)(초기는 1950년 후반, 후기는 1970년말)
9. 포스트모더니즘(Post-modernism)(탈구조주의=해체주의=초현대주의)(1960~)
10. 비판이론(critical thery)(초기는 1923년 독일의 프랑크푸르트대학을 중심, 후기는 1970년대)
11. 신자유주의(新自由主義, new freedom)와 교육(1970년말~)
제8절 최근기출문제[2002~2010년 유치원ㆍ초등ㆍ중등]

제3장[서양교육사]
제1절 고대교육(BC11~AD5C)
[01] 원시사회의 교육(Greece이전의 시기)
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 지식이나 기술을 배워야 하는 이유가 분명
[02] 그리스의 교육
1. 그리스의 교육(BC11~BC2)
2. 스파르타와 아테네의 교육
3. 대표적인 교육사상가
[03] 로마(Rome)의 교육(BC 753~AD 476)
1. 로마의 문화적 특징
2. 시대별 교육특징
3. 주요 개념
4. 로마의 교육기관
5. 로마의 교육사상가
제2절 중세교육(5C~15C)
[01] 개 요
1. 중세교육의 시대구분
2. 중세의 교육사상
[02] 기독교 교육(5C~11C)
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 특 징
5. 교육제도
[03] 스콜라(Schola) 철학(9C~14C)과 교육
1. 주요 개념
2. 변천과정
3. 교육적 의의
[04] 기사도교육(9C~10C)
1. 카알 대제(Charles Karl)의 교육
2. 기사도(Chivarly) 교육(9~13C)
[05] 세속교육(12C~15C)
1. 대학(university)교육(12C~13C)
2. 시민교육(13C)
제3절 근세교육(16C~19C)
[01] 근대교육과 전근대교육을 구분하는 준거
1. 교육기회의 보편화
2. 교육의 세속화
3. 민족주의 교육
[02] 인문주의 교육(14C~16C)
1. 주요 개념 248
2. 인문주의 교육목적
3. 인문주의 교육사상가
4. 인문주의 교육형태
5. 대표적인 교육사상가
[03] 종교개혁기의 교육(16C)
1. 종교개혁의 배경
2. 주요 개념
3. 신교와 구교의 교육 비교
4. 종교개혁의 교육적 의의
5. 보통교육의 성립
6. 종교개혁기의 교육사상가
[04] 실학주의 교육
1. 주요 개념
2. 실학주의 교육의 형태
3. 실학주의 교육사상가
[05] 계몽주의(18C)
1. 계몽주의와 교육
2. 각 국의 18세기 산업혁명과 학교교육
[06] 자연주의(18C)
1. 개 요
2. 자연주의 교육의 특징
3. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1781)의 교육사상
[07] 범애주의(汎愛主義, philanthropinism) (18C말~19C초)
1. 주요 개념
2. 범애주의의 교육사상가
[08] 신인문주의(neohumanism)(18세기 말~19세기)
1. 계발주의 교육
[09] 국가주의
1. 주요 개념
2. 특 징
3. 근대 공교육 체제의 형성 배경
4. 교육사상가
[10] 과학적 실증주의(과학적 실리주의)(19세기 말)
제4절 20세기 현대교육(20C~현재)
[01] 새교육 운동
1. 주요 개념
2. 교육 이념
3. 신학교의 종류
[02] 미국의 현대교육사상
1. 미국의 현대교육사상(제2장 교육철학 부분 참조)
2. 미국의 현대교육사상가
[03] 유럽의 현대교육사상
1. 유럽의 현대교육사상(제2장 교육철학 부분 참조)
2. 유럽의 현대교육사상가
제5절 최근기출문제[2002~2010년 유치원ㆍ초등ㆍ중등]

제4장[한국교육사]
제1절 상고시대(고조선~삼국 성립 이전)
[01] 주요 개념
[02] 주요 특징
제2절 삼국시대(4세기~7세기 중엽)
[01] 유교의 전래와 교육
[02] 불교의 전래와 교육
[03] 교육의 특징
[04] 고구려의 교육
1. 주요 개념
2. 태학(太學)
3. 경당(?堂)
[05] 백제의 교육
[06] 통일신라 이전의 교육
1. 화랑도
[07] 통일신라 이후의 교육(AD 676~918)
1. 주요 개관
2. 국학(國學, 신문왕 2년, 682)
3. 교육사상가
제3절 고려시대(918~1392)
[01] 주요 개념
[02] 국자감(성종 11년 992, 인종 때 완성, 고등교육기관, 종합대학)
1. 설립과 전개
2. 교육목적
3. 교육과정과 방법
4. 조직과 직제
5. 국자감의 학칙
6. 관학진흥책
[03] 학당과 향교
1. 학당(學堂)(동서학당, 5부학당)
2. 향교(향학)
[04] 고려시대의 사학(私學)
1. 12도(12공도, 9재학당; 九齋學堂)
2. 서 당
[05] 고려시대 과거제도
1. 과거제도의 효시
2. 실 시
3. 동당감시(東堂監試)
4. 시험자격
5. 과거의 종별
6. 시험방법
7. 좌주ㆍ문생(座主ㆍ門生)제도
8. 과거제도의 영향
9. 고려시대와 조선시대 과거제도의 비교
[06] 교육사상가
1. 성재(惺齋) 최충(崔沖)[984~1069]
2. 회헌(晦軒) 안향(安珦)[1243~1306]
3. 목은 이색(李穡)[1328~1396]
4. 포은(圃隱) 정몽주(鄭夢周)[1337~1392]
5. 목우자 지눌(知訥)[1158~1210]
제4절 조선시대의 교육(1392~1894)
[01] 개 관
[02] 조선시대에 교육을 통해 길러내고자 했던 인간상
[03] 성균관(반궁, 경학원)(태조 7년, 1398)
1. 설립 목적
2. 교육과정
3. 교육방법
4. 평점제도
5. 건축 구조
6. 교관 직제
7. 입학자격
8. 유생의 활동
9. 수학 기간과 원점제도
10. 교육 재정
11. 특 징
[04] 4학(四學, 4부학당)
1. 주요 개념
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 입학자격과 정원
5. 시험제도
6. 학관(교수)조직
7. 성균관과 사학의 구분
8. 교육경비
[05] 향교(후기 명칭：교궁(敎宮)?재궁(齋宮))
1. 설립과 발전
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 감독책임
5. 입학자격 및 정원
6. 교 관
7. 재 원
8. 조선시대 향교의 사회교육적 의의
9. 특 징
[06] 종학(宗學)
[07] 잡과 교육
1. 발 달
2. 교육대상
3. 교육기관
4. 교육내용
5. 특 징
[08] 서 원
1. 설립 배경
2. 효 시
3. 교육목적
4. 구성과 교육내용
5. 교육 방법
6. 입학정원 및 자격
7. 교원 임용
8. 특 징
9. 폐 해
[09] 서 당(글방?서재?사숙)
1. 설 립
2. 발전 과정
3. 교육목적
4. 교육 내용
5. 교육 방법
6. 서당의 조직체계
7. 특징 및 의의
[10] 조선시대 과거제도
1. 과거와 교육과의 관계
2. 과거의 종류 및 특징
3. 응시 자격과 제한
4. 시험의 횟수
5. 시험의 내용
6. 과거의 형식
[11] 조선시대의 교육법규 및 교육규범
[12] 대표적 사상가
1. 양촌 권근(1352~1509)
2. 남명(南冥) 조식(曺植, 1501∼1572)
3. 퇴계 이황(李滉, 1501~1570)
4. 율곡 이이(1536~1584)
[13] 실학사상과 교육(17C~19C)
1. 기본 개념
2. 실학의 등장배경
3. 실학사상의 구분
4. 실학의 교육적 인간상과 사상적 특성
5. 실학의 의의
[14] 대표적 사상가
1. 택당 이식(李植; 1584~1647)
2. 반계 유형원(1622~1673)
3. 성호 이익(1681~1763)
4. 순암(順菴) 안정복(1712~1791)
5. 연암(燕巖) 박지원(朴趾源, 1737~1805)
6. 아정 이덕무(李德懋, 1741~1793)
7. 담헌 홍대용(1731~1783)
8. 주요 저서
9. 다산 정약용(1762~1836)
10. 추사 김정희(1786~1856)
11. 혜강(惠岡) 최한기(1803~1879)
12. 오당 이상수(1820~1882)
[15] 최제우(1824~1864)의 동학사상
1. 교육이념
2. 창도자
3. 주요 개념
4. 교육사상
5. 주요 저서
제5절 근대교육(1876~1945년)
[01] 우리나라 최초의 근대 학교에 대한 여러 가지 주장
1. 배재학당설
2. 원산학사설
3. 18세기 서당설
4. 식민지 교육설
5. 18세기 후반의 서당과 그것이 1883년 원산학사로 이어지는 어느 한 시점
[02] 개화기교육(1876~1894)과 갑오교육개혁(1894~1905)
1. 개 관
2. 교육이념
3. 주 체
4. 초 점
[03] 교육입국조서(1895)
1. 대두 배경
2. 조서의 주요 내용
3. 교육사적 의의
[04] 정부에 의한 관학
1. 동문학[同文學]
2. 육영공원[育英公院], (1886년)(고종 23)
3. 관공립소학교 [官公立小學校](1895)
4. 관립 중학교[中學校, middle school](1899)
5. 고등학교(1900)
6. 한성사범학교[漢城師範學校](1895)
7. 관립외국어학교(1895.5.10)
8. 실업학교
9. 성균관
[05] 민족선각자에 의한 사학
1. 주요 개념
2. 근대 사립학교의 공통된 교육정신
3. 원산학사[元山學舍](1883)
4. 흥화학교(1895)
5. 점진학교[漸進學校](1899)
6. 보성학교[普成學校](1906)
7. 양정의숙(養正義塾)(1905)
8. 대성학교(大成學校)(1908)
9. 오산학교(五山學校)(1907)
[06] 선교사(개신교)에 의한 사학
1. 기독교계 학교의 건학정신
2. 교육사적 의의
3. 광혜원(1885)
4. 배재학당(培材學堂)(1885)
5. 이화학당(梨花學堂)(1886년)
6. 경신학교(儆新學校)(1885)
7. 정신여학교(貞信女學校)(1887)
[07] 일제시대의 주권침해기와 교육 구국운동(1906~1910)
1. 일제 통감부시기(1906~1910)
2. 교육 구국운동의 개관
[08] 일제시대의 주권상실기(일제강점기)(1910~1945)
1. 개 관
2. 일제의 교육 정책
3. 민족저항운동
[09] 교육사상가
1. 해학 이기(李沂)(1848~1909)
2. 남강 이승훈(1864~1930)
3. 한서 남궁억(南宮億, 1863~1939)
4. 도산 안창호(1878~1938)
5. 백암(白岩) 박은식(朴殷植)(1859년~1925년)
6. 단재(丹齋) 신채호[申采浩, 1880~1936]
7. 유동렬(柳東悅 1879~ ?)
8. 성재 이동휘(1873~1935)
제6절 현대교육(1945~ )
[01] 개 관
[02] 현대교육의 연대별 특징
[03] 새교육운동
[04] 발전교육론
제7절 최근기출문제[2002~2010년 유치원ㆍ초등ㆍ중등]