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『교육과정. 1: CURRICULUM DEVELOPMENT』이 책은 학교 교육과정 개발과 개선에 필요한 핵심적 이론과 내용을 다루었다.

김영천 교수가 지난 14년 동안 진주교육대학교와 전국의 교육과정과 이론 초청강의, 교사연수, 타 대학교 대학원 수업 등에서 다루었던 “교육과정”의 핵심적 내용들을 종합적으로 정리하여 책으로 출판하였다. 교사가 될 교직과목의 학생들이 2010년부터 수강하게 될 <교육과정> 강좌를 목적으로 집필한 이 책은 교육과정 설계자 또는 교육과정 전문가로서 미래의 교사가 알아야 하는 이론적인, 실제적인. 방법적인 지식들을 포괄적으로 설명하고 있다. 이 책의 공부를 통하여 학생들은 교육과정이 탐구영역으로 시작된 1918년에서부터 2000년 이후까지 “교육과정”과 관련되어 알아야 하는 이론적이면서 실제적인 다양한 지식들을 역사적인 관점에서, 패러다임 관점에서, 그리고 간학문적 관점에서 이해할 수 있는 역량을 가질 것이다.

제1장 교육과정 개념 그리고 그 다양함: Overview
Franklin Bobbitt 2
교욱과정의 기원 3
교육과정의 모더니즘적 개념 7
교육과정의 다양한 수준 15
| Bobbitt에 대한 추억 | 19
William F. Pinar 20
교육과정의 포스트모더니즘적 개념 21
| Pinar에 대한 추억 | 23
Patti Lather 34
종합 및 결론 37
학습활동과 토의주제 37
참고문헌 38
| Lather에 대한 추억 | 39

제2장 첫 교육과정 개발 모형: Tyler Rationale
Ralph W. Tyler 42
Tyler의 교육과정 개발 모형 43
Tyler의 교육과정 개발 절차 44
Tyler의 교육과정과 수업의 기본원리의 의의 58
학습활동과 토의주제 59
참고문헌 59
| Tyler에 대한 추억 | 60

제3장 Tyler 모형의 승화: Taba model
Hilda Taba 62
Taba의 교육과정 개발의 7단계 63
각 단계의 설명 65
종합 및 결론 87
학습활동과 토의주제 88
참고문헌 88

제4장 학교 교육과정 개발의 일반적 모형: Saylor와 Alexander model
교육과정의 정의 90
교육과정 체제의 제 요소 91
Saylor와 Alexander 교육과정 계획의 특징 94
교육과정 개발의 단계 96
종합 및 결론 115
학습활동과 토의주제 116
참고문헌 116

제5장 교육목표 이론화의 첫 시작: Bloom의 Taxonomy
Benjamin S. Bloom 120
교육목표분류학 121
Bloom의 교육목표분류학의 영향 146
학습활동과 토의주제 149
참고문헌 150

제6장 신교육목표분류학: Anderson과 Marzano의 New Taxonomy
Robert Marzano 152
Anderson의 교육목표분류학 개정 153
Marzano의 신교육목표분류학 180
종합 및 결론 214
학습활동과 토의주제 214
참고문헌 215
| Marzano에 대한 추억 | 216

제7장 교육과정 설계: Various approaches
교육과정 설계의 개념 220
교육과정 설계에 대한 다양한 입장 222
교육과정 설계의 네 가지 유형 227
David S. Snedden 250
George S. Counts 262

제8장 숙의 교육과정 개발: Deliberation
Joseph Schwab 276
숙의의 개념 277
숙의의 특징과 성격 282
숙의에 기초한 교육과정 개발 모형 287
숙의가 적용된 실제 연구 293
성공적인 숙의를 위한 유의점 297
종합 및 결론 299
학습활동과 토의주제 300
참고문헌 301

제9장 교사실천 중심의 교육과정 개발: Action research
Kenneth Zeichner 304
실행연구에 기초한 교육과정 개발의 의미 305
실행연구의 현황 309
실행연구 방법 312
실행연구에 기초한 교육과정 개발의 예 326
종합 및 결론 332
학습활동과 토의주제 334
참고문헌 334

제10장 교사의 개인적·실천적 지식과 교육과정 개발: Personal practical knowledge
Jean Clandinin 338
교사의 실천적 지식 연구 339
실천적 지식의 연구 동향 347
교사의 실천적 지식을 활용한 교육과정 개발 모형 354
학습활동과 토의주제 359
참고문헌 359

제11장 교사의 삶과 전문성 발달: Teacher’s life world
교육과정 연구에서의 생애사 방법의 확산과 그 가치 364
교사의 삶에 대한 생애사적 접근: 연구동향과 사례 369
별이 빛나는 밤 1과 2: 새롭게 생각해 보는 한국 교사의 삶 379
종합 및 결론 386
학습활동과 토의주제 387
참고문헌 387

제12장 교육과정의 어두운 그림자: Hidden curriculum
Michael W. Apple 394
학교 생활과 잠재적 교육과정 396
| Jackson에 대한 추억 | 400
Philip Jackson 402
우리나라 초등학교의 잠재적 교육과정 408
여러분이 해야 할 선택: 얻는 것과 잃는 것 432
민주적이고 인간적인 초등학교의 학습문화를 지향하며 438
참고문헌 443
| Apple에 대한 추억 | 446

제13장 구미교사들이 이야기하는 좋은 수업방법: Best practice
좋은 수업의 배경 및 원리 449
각 교과목에서의 수업 원리 455
좋은 수업을 위한 일곱 가지 구조 476
종합 및 결론 489
학습활동과 토의주제 490
참고문헌 491

제14장 수행과 평가 중심의 교육과정 설계: Backward design
Grant Wiggins 494
Grant Wiggins와 백워드 설계 495
이해로서의 교육과정 499
백워드 설계의 단계적 과정 509
백워드 교육과정 설계 모형 사례 518
종합 및 결론 521
학습활동과 토의주제 522
참고문헌 522
| Wiggins에 대한 추억 | 523

제15장 개념 중심 교육과정 설계: Concept-based design
개념 중심 교육과정의 이해 526
개념 중심 교육과정의 단원 설계 양식 546
개념 중심 교육과정의 예 548

제16장 인지과학이 알려주는 교수-학습의 비밀: Brain-based design
Eric Jensen 556
뇌기반 학습의 출현 557
뇌기반 학습의 개념 558
뇌의 학습 원리 563
뇌기반 학습에 영향을 주는 요소 567
뇌기반 학습의 이론과 적용 576
종합 및 결론 582
학습활동과 토의주제 583
참고문헌 584

제17장 다중지능이론과 교육과정 설계: Multiple intelligences design
Howard Gardner 588
지능에 대한 전통적인 개념 589
다중지능이론의 이해 590
다중지능이론이 적용된 교육 모델 597
다중지능이론과 교육과정 601
다중지능이론과 교수-학습 방법 605
다중지능이론과 학습자 평가 609
종합 및 결론 615
참고문헌 615
| Gardner에 대한 추억 | 618

제18장 교육과정 평가: Curriculum quality control
Robert E. Stake 622
교육과정 평가의 개념 623
교육과정 평가의 개념 변화 626
교육과정 평가의 목적과 역할 631
교육과정 평가에서 고려해야 하는 상황과 요인 637
교육과정 평가 모형 641
종합 및 결론 655
참고문헌 656
Egon G. Guba 658

제19장 좋은 교사를 평가하는 준거: National professional teaching standards
교사 전문성 기준의 등장배경 660
미국의 전문 교사의 다섯 가지 기준 663
주 수준의 교사 전문성 기준 : 캘리포니아와 노스 캐롤라이나의 기준 676
종합 및 결론 682
참고문헌 683