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장애아교육학 : -장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서-[양장]

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  • 저 : 김기흥
  • 출판사 : 집문당
  • 발행 : 2009년 05월 15일
  • 쪽수 : 644
  • 제품구성 : 전1권
  • ISBN : 9788930314107
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    출판사 서평

    본 저서는 장애아동 및 장애아교육을 효과적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있는 기초적인 입문서로, 모든 인간의 절대적인 존엄성과 교육을 통한 변화의 가능성을 기본적인 전제로 두고 시작한다. 본서의 내용 구성은 기존의 국내 자료와 북미에서 출판된 문헌들을 참고했으며, 아울러 독일어권 관련 문헌들을 다수 사용하여 유럽의 장애아교육의 동향을 함께 이해함으로써 학문적인 다양성을 꾀하고자 하였다.
    본서를 통하여 장애아동과 장애아교육에 대한 기본적인 정보와 객관적인 지식을 습득할 뿐만 아니라 더 나아가서 장애인들에 대한 사회적 태도가 긍정적이고 수용적인 모습으로 변화하여 더불어 살아가는 따뜻한 복지국가를 이루는 데 기여할 수 있을 것이다.

    목차

    제1부 장애아교육학의 기초
    제1장 장애아교육학의 개관

    1. 장애아교육학의 개념
    2. 장애의 개념
    3. 장애아교육의 목적과 의의
    1) 인도주의(윤리)적 측면
    2) 법률적인 측면
    3) 사회 복지적(사회 연대적) 측면
    4) 예방 교육적 측면
    5) 사회 공리주의(Social Utilitarianism)적 측면
    4. 장애의 발생원인과 예방
    1) 장애의 발생원인
    2) 장애의 예방
    5. 장애아교육기관(환경)의 유형
    1) 장애 영·유아 조기교육기관
    2) 일반학급
    3) 자문교사
    4) 순회교육
    5) 학습 도움실(Resource Room)
    6) 장애아학교
    7) 장애아학급
    8) 기숙제 시설
    9) 병원(학교)교육
    10) 가정교육
    6. 장애아(인) 관련 통계적 현황
    1) 일반적 현황
    2) 장애아교육 관련 통계 현황
    7. 통합교육
    1) 통합교육의 정의
    2) 통합교육의 역사적 배경
    3) 통합교육의 목적 및 가치
    4) 통합교육의 효과
    5) 통합교육의 조건

    제2장 장애아교육학의 역사
    1. 서양의 장애아교육의 성립과 전개
    1) 고대시대(B.C. 1550-A.D. 476): 멸절의 시대
    2) 중세 기독교의 보급과 발전기(A.D. 560-A.D. 1500년경): 자선과 보호의 시대
    3) 근대 사상의 태동과 장애아교육의 시도(A.D. 1450년-19세기 말경): 장애아교육(분리교육)의 시대
    4) 20세기의 장애아교육(20세기 이후): 독일 나치정권과 통합교육 시대의 도래
    2. 한국의 장애아교육의 성립과 전개
    1) 개화기 이전의 장애아교육
    2) 근대적 의미의 장애아교육의 성립
    3) 일제시대의 구빈 보호적 성격의 장애아교육
    4) 해방 후 장애아교육제도의 정비와 사립 장애아학교 설립
    5) 공적 책임의 확대기

    제2부 장애영역별 이해와 교육
    제3장 시각장애아교육

    1. 시각장애아교육의 역사
    2. 시각장애(아)의 개념
    3. 시각장애의 원인질환 및 출현율
    1) 고도근시(高度近視)
    2) 선천성 백내장
    3) 소안구증
    4) 당뇨성 망막증
    5) 미숙아 망막증(未熟兒網膜症, Retinopathy of Prematurity)
    6) 선천성 녹내장(우안, 牛眼)
    7) 황반변성
    8) 망막색소변성증(Retinitis Pigmentosa)
    9) 시신경위축(視神經萎縮, Optic Atrophy)
    4. 시각장애아의 진단 및 판별
    5. 시각장애아동의 특성
    1) 지적 특성
    2) 신체 및 운동능력
    3) 사회·정서적 특성
    4) 언어적 특성
    6. 시각장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 교수-학습의 원리
    2) 교수-학습 환경
    3) 점자교육
    4) 묵자(墨字)교육
    5) 보행교육
    6) 일상생활훈련
    7) 교수-학습 보조매체의 이용
    8) 시각장애아동의 통합교육

    제4장 청각장애아교육
    1. 청각장애아교육의 역사
    2. 청각장애아의 개념
    3. 청각장애의 원인질환 및 출현율
    4. 청각장애아동의 진단 및 판별
    5. 청각장애아동의 특성
    1) 언어발달
    2) 인지능력
    3) 학업(학력)성취도
    4) 성격
    5) 사회·정서적 발달
    6. 청각장애아동의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 의사소통법
    2) 청각장애아동의 통합교육

    제5장 정신지체아교육
    1. 정신지체아교육의 역사
    2. 정신지체아의 개념 및 분류
    1) 정신지체의 개념
    2) 정신지체의 분류
    3. 정신지체아의 원인질환 및 출현율
    4. 정신지체의 진단 및 판별
    1) 지능검사
    2) 사회성숙도검사
    3) 적응행동검사
    4) 기초학습기능검사
    5) 운동능력검사
    5. 정신지체아의 특성
    1) 신체 및 운동발달
    2) 지적 기능
    3) 적응행동
    4) 언어영역
    6. 정신지체아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 장애 정도에 따른 교육적 서비스
    2) 연령단계에 따른 교육적 서비스
    3) 정신지체아 통합교육

    제6장 지체장애아교육
    1. 지체장애아교육의 역사
    2. 지체장애아의 개념
    3. 지체장애의 분류, 원인 및 출현율
    1) 분류 및 원인
    2) 출현율
    4. 지체장애의 진단 및 평가
    5. 지체장애아의 특성
    1) 지적 특성
    2) 지각특성
    3) 정서 및 행동의 특성
    4) 언어적 특성
    6. 지체장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 지체장애아의 교육적 서비스
    2) 치료적 중재
    3) 장애아교육공학적 지원
    4) 교육설비
    5) 지체장애아 통합교육

    제7장 의사소통장애아교육
    1. 의사소통장애아교육의 역사
    2. 의사소통장애의 개념
    3. 의사소통장애의 유형, 원인 및 출현율
    1) 유형 및 원인
    2) 출현율
    4. 의사소통장애의 진단 및 평가
    5. 의사소통장애아의 특성
    1) 신체·감각적 특성
    2) 지적 및 학업성취도
    3) 사회·정서적 특성
    6. 의사소통장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 장애유형별 지도 원리
    2) 의사소통장애아의 통합교육

    제8장 정서·행동장애아교육
    1. 정서·행동장애아교육의 역사
    2. 정서·행동장애의 개념
    3. 정서·행동장애의 발생원인 및 출현율
    1) 발생원인
    2) 출현율
    4. 정서·행동장애의 진단 및 평가
    5. 정서·행동장애아의 특성
    1) 정서적 측면에서의 장애
    2) 행동적 측면에서의 장애
    6. 정서·행동장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 교육적 서비스
    2) 통합교육

    제9장 자폐성 장애아교육
    1. 자폐성 장애아교육의 역사
    2. 자폐성장애의 개념
    3. 자폐성장애의 발생원인 및 출현율
    4. 자폐성장애의 진단 및 평가
    5. 자폐성장애의 특성
    1) 대인관계 및 사회적 행동
    2) 지각(知覺) 행동
    3) 언어적 발달
    4) 다양한 문제행동
    6. 자폐성장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 교육적 서비스
    2) 통합교육

    제10장 학습장애아교육
    1. 학습장애아교육의 역사
    2. 학습장애의 개념
    3. 학습장애의 발생원인
    1) 사회적 측면
    2) 교육적 환경요인
    3) 생물학적 측면
    4. 학습장애의 진단 및 평가
    5. 학습장애아의 특성
    1) 학업상의 특성
    2) 의사소통적 특성
    3) 지각적(知覺的) 특성
    4) 운동장애
    5) 사회·정서적 특성
    6) 인지(Cognition), 초인지(Metacognition) 및 기억의 결함
    7) 주의집중(ADD) 혹은 주의력결핍 과잉행동적(ADHD) 특성
    6. 학습장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 의학적 측면
    2) 교육적 측면

    제11장 영재아교육
    1. 영재아교육의 역사
    2. 영재아의 개념
    3. 영재아의 발생원인 및 출현율
    4. 영재아의 진단 및 평가
    5. 영재아의 특성
    6. 영재아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 교육적 중재
    2) 영재아의 통합교육

    제12장 중도·중복장애아교육
    1. 중도·중복장애아교육의 역사
    2. 중도·중복장애의 개념
    3. 중도·중복장애의 발생원인 및 출현율
    4. 중도·중복장애의 진단 및 평가
    5. 중도·중복장애의 특성
    6. 중도·중복장애의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 교육목표
    2) 교육내용
    3) 교수방법
    4) 통합교육

    제13장 건강장애아교육
    1. 건강장애아교육의 역사
    2. 건강장애의 개념
    3. 건강장애의 발생원인 및 특성
    1) 소아암
    2) 신장장애
    3) 소아천식
    4) 소아당뇨
    5) 심장장애
    4. 건강장애의 진단 및 평가
    5. 건강장애아의 교육적 서비스 및 통합교육
    1) 교육적 서비스
    2) 통합교육

    제3부 장애아교육의 주요과제 및 전망
    제14장 장애 영·유아 조기교육

    1. 조기교육의 개념 및 필요성
    2. 장애 영·유아 진단 및 평가
    3. 조기교육의 방법 및 유형

    제15장 장애아 부모상담 및 교육
    1. 장애아 부모의 심리적 반응단계
    1) 충격
    2) 거부와 분노
    3) 죄책감과 죄의식
    4) 수용 및 적응
    2. 장애아 부모상담 및 교육
    1) 부모상담 및 교육의 목적과 필요성
    2) 부모상담 및 교육의 내용
    3) 부모상담 및 교육의 방법

    제16장 장애아 진로 및 직업교육
    1. 진로 및 직업교육의 의미
    2. 진로 및 직업교육과정의 실제
    1) 진로 및 직업교육의 필요성
    2) 진로 및 직업교육의 네 단계
    3) 진로 및 직업교육과정
    4) 진로 및 직업교육의 내용
    5) 진로 및 직업교육의 세 가지 모형
    3. 직업교육의 전망과 과제

    제17장 개별화교육계획(IEP)
    1. 개별화교육계획의 개념
    2. 개별화교육계획의 실행과정
    1) 개별화교육계획의 구안절차
    2) 개별화교육계획의 실행
    3. 개별화교육계획의 과제

    제18장 장애아교육과 공학
    1. 장애아교육에서 공학의 의미
    2. 장애아교육공학의 분류
    3. 장애아교육공학의 과제와 전망

    제19장 장애아의 여가교육
    1. 여가 및 여가교육의 정의
    2. 장애아와 여가교육의 의미
    1) 장애아동과 여가의 의미
    2) 장애아동의 여가생활의 실제와 문제점
    3. 장애아의 여가교육의 과제와 전망

    제20장 장애아에 대한 사회적 태도와 과제
    1. 사회적 태도의 개념
    1) 태도의 개념 정의
    2) 태도의 기본 3요소
    3) 태도 이론
    4) 태도와 행동의 관계
    2. 장애아에 대한 사회적 태도의 관계 형성
    1) 태도의 기본 3요소 간의 상호작용론
    2) 장애인에 대한 사회적 태도의 일반성 및 가변성
    3. 장애아에 대한 사회적 태도의 개선과제
    1) 비장애인들의 태도 개선 전략
    2) 태도 개선을 위한 대학기관의 과제

    참고문헌
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    저자소개

    생년월일 -
    출생지 -
    출간도서 0종
    판매수 0권

    동아대학교 문과대학 독어독문학 전공
    독일 쾰른대학교(Universitaet zu Koeln) 특수교육과 졸업(학사)
    독일 쾰른대학교(Universitaet zu Koeln) 특수교육대학원 졸업(석사)
    독일 쾰른대학교(Universitaet zu Koeln) 특수교육대학원 졸업(박사)
    인제대학교 사회복지대학원 졸업(석사)
    전 가야대학교 초등특수교육과 교수(2002~2005)
    현 부산교육대학교 유아교육과 교수(2006~현재)

    [주요 논문 및 저서]
    장애인에 대한 사회적 태도 지체장애인에 대한 한국과 독일대학생의 태도연구(역서, 2003, 홍익재)
    지체부자유학교의 직업교육실태 및 개선방안(2004)
    우리나라의 장애인차별

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