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Qualitative Inquiry in TESOL

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목차

List of Boxes, Extracts, Figures and Tablesp. xii
List of Tasks and Study Strategiesp. xvi
Acknowledgementsp. xvii
Introductionp. xix
Research and Teachers of English to Speakers of Other Languages (TESOL)p. xix
Structurep. xxi
Approachp. xxii
Three points of orientationp. xxiv
A note on personal pronouns and terminology usedp. xxiv
An outline of topics, chapters and levelsp. xxv
The Nature of Qualitative Inquiryp. 1
Previewp. 1
The Inquiring Mindp. 2
What is research?p. 2
Qualitative researchp. 6
Working within a Traditionp. 12
Seven core traditionsp. 13
Ethnographyp. 14
Grounded theoryp. 16
Phenomenologyp. 18
Case studyp. 20
Life historyp. 22
Action researchp. 24
Conversation analysisp. 26
Conclusionp. 28
Paradigmatic Choicesp. 28
Getting below the surfacep. 29
Paradigmsp. 32
Ontology and epistemologyp. 33
Qualitative paradigmsp. 36
Different plotsp. 40
Reading Guidep. 41
Interviewingp. 47
Previewp. 47
Learning How to Listenp. 48
Introductionp. 48
The qualitative interviewp. 50
Interview typesp. 51
Interview techniquesp. 53
Evaluating the interviewp. 58
Conclusionp. 61
The missing dimensionp. 62
Issues of Structurep. 64
Structure or straitjacket?p. 64
Setting up and conducting the interviewp. 65
Developing an interview guidep. 69
Elicitation techniquesp. 71
Conclusionp. 74
Well if you'd told me it was an interview...p. 74
Aspects of Analysisp. 79
Interviews and representationp. 79
Analysis in talkp. 80
Analysis of talk: transcriptionp. 81
Analysis of talk: techniquep. 84
Analysis of talk: relationships and accountsp. 86
Outcomes of talk: analysis and interpretationp. 90
You can tell me...(I'm a researcher)p. 93
Skills Developmentp. 97
Reading Guidep. 101
Observationp. 104
Previewp. 104
Learning to Seep. 105
Access and ethicsp. 107
Just lookingp. 109
A sense of placep. 111
The inhabitantsp. 113
Note takingp. 115
Whose topic?p. 117
Participant Observationp. 119
Access and entryp. 120
A structure for observationsp. 129
Strategies for observingp. 133
Note takingp. 135
Ethicsp. 139
Conclusionp. 141
Adequate descriptionp. 141
Structured Observationp. 144
The hidden dangers of closed observationp. 145
Standard observation schedulesp. 149
Deciding whether to use structured observationp. 150
Working up a schedulep. 150
Some practical problemsp. 156
Calculating inter-observer agreementp. 157
Describing activitiesp. 160
Skills Developmentp. 166
Reading Guidep. 169
Collecting and Analysing Spoken Interactionp. 172
Previewp. 172
Getting Startedp. 174
How to make successful recordingsp. 175
Listening to find a focusp. 180
Basic transcriptionp. 181
An introduction to analysisp. 184
Giving instructionsp. 188
Developing an Analysisp. 191
Approaches to analysisp. 191
Dealing with sequencesp. 192
Looking for patternsp. 195
Producing an adequate transcriptionp. 198
Questions and answersp. 205
Different Approaches to Analysisp. 208
Introductionp. 208
Introducing a complaintp. 209
Conversation analysisp. 212
Interactional sociolinguisticsp. 213
Critical discourse analysisp. 216
The discourse palettep. 220
Transcription Conventionsp. 224
Skills Developmentp. 224
Reading Guidep. 227
Planning a Projectp. 231
Previewp. 231
The Personal Projectp. 232
Reflecting on practicep. 232
Formulating a questionp. 233
Deciding on a responsep. 235
Making a planp. 235
Making it happenp. 236
An action research projectp. 236
Resources for Project Planningp. 239
Fixing a topicp. 239
From research topic to research questionp. 242
Dealing with the literature: getting to know a traditionp. 245
Design issuesp. 249
Forms of writingp. 251
Wider Engagementp. 255
Responding to complexityp. 255
Participatory dimensionsp. 256
Providing leadershipp. 258
Connecting with theoryp. 259
Reading Guidep. 260
Analysis and Representationp. 263
Previewp. 263
Discoveryp. 264
What counts as evidence?p. 264
General and particularp. 265
Resonancep. 265
Going publicp. 266
Evaluating contributionsp. 267
Analysisp. 268
Data and analysisp. 268
Categorisation and codingp. 273
Techniques for seeing and representingp. 277
Building a picturep. 279
Assessing claimsp. 282
Interpretationp. 284
Reliability and validityp. 284
Developing the modelp. 285
Alternative formulationsp. 286
Validity checksp. 287
Generalisabilityp. 287
Connecting with theoryp. 290
Writing and representationp. 291
Judging qualitative inquiryp. 292
Reading Guidep. 295
Epilogue: Qualitative Inquiry and Teachingp. 297
Recognition of complexityp. 297
Respect for differencep. 298
Referencesp. 301
Indexp. 317
Table of Contents provided by Ingram. All Rights Reserved.

책소개

Graduate and professional TESOL students will welcome this research methods textbook for undertaking qualitative, naturalistic and action research projects. Uniquely, the book offers a three-level structured progression, suited both to novice and intermediate students with a focus on development as classroom teachers of English, and to advanced students engaged in academic research work in applied linguistics. Every chapter is structured to develop the important skills for undertaking QI in a rigorous and serious way, at whatever level is appropriate for the reader's purpose. The book is both scholarly in approach and written in an engagingly direct and clear style.

저자소개

Richards, Keith [저] 신작알림 SMS신청
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