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‘너’에게 공감하고 ‘우리’에게 눈뜬
고등학생 ‘오영’이 바라보는
우리 동네 공동체 이야기

『우리끼리면 뭐 어때』는 2018년 새로운 교육과정에 따라 고등학교 1학년들이 처음 배우기 시작하는 《통합사회》과목에서 한 걸음 더 나아가 청소년들이 다양한 교과를 통합하여 현실과 미래를 바라보는 데 도움을 주기 위하여 만들어진 교과통합소설 시리즈의 두 번째 책이다.

주인공 오영은 2학년이 되었지만 생활에는 특별한 변함이 없고, 그 주변의 사람과 동물들도 1년의 시간을 지나왔지만 여전히 비슷한 자리에 서 있다. 다만 그들에게 달라진 점이 있다면 ‘우리’끼리 할 수 있는 일에 집중하고 있다는 점이다. 내가 겪고 있는 여러 힘든 일들을 이겨내기 위해 교실에서 만나는‘우리’, 집에서 만나는‘우리’, 길거리에서 만나는‘우리’와 더 많은 시간을 보내고 더 많이 힘을 모으려 노력하고 있다.

부자 아버지를 내보내고 돈을 벌려고 하는 용해, 골프장 건설 문제로 갈등 상황에 놓인 동네 사람들, 학교에서 똥 쌀 권리를 주장하는 종수, 아토피로 학교에 거의 나올 수 없었던 재하, 정의와 인권을 추구하지만 실제로는 큰 애정이 느껴지지 않는 담임 등 청소년이 공감할 수 있는 다양한 인물과 일상의 사례가 등장한다. 책을 통해 자연스럽게 학교와 사회의 인권 문제, 경제적 이익과 환경 문제, 사회적 약자에 대한 차별과 불평등에 대한 이해를 돕는다. 그리고 우리의 가족과 친구, 공동체가 무엇인지 스스로 돌아보게 만든다.

각자의 조각을 들고 모여 퍼즐을 완성하는 것,
이것이 교과통합입니다.
소설로 시작하는 교과통합 이야기

청소년의 삶이란 어떤 것일까?
모두가 지나왔고 어쩌면 지나고 있는 청소년 시기는 크게는 시대의 흐름 속에서 작게는 가정의 형편 속에서 각 개인들에게 너무나 다른 기억으로 존재하고 있다. 그래서 청소년들은 누구나 알고 있는 존재이며 아무도 모르는 존재이기도 하다.
청소년의 삶은 우리 사회의 미래를 맡기 위해 입시와 취업을 준비하는‘예비군’으로서의 역할을 강요받고 있는 동시에 가정의 자랑이자 고민이기도 하고, 심하게는 매스컴을 장식하는 철없는 범죄의 주범으로 지탄받고 있기도 하다. 그러나 어느 사회와 시대에서건 청소년들을 규정하는 변하지 않는 특징은 미래를 살아갈 사람들이란 것이다.
이 교과통합소설 시리즈는 그러한 청소년의 삶을, 그 미래를, 청소년을 자녀로 둔 지은이들이 응원하고 돕기 위해 만들어졌다. 그 응원은 학교에서 접하는 교과를 바탕으로 미래를 위해 생각해야 하는 ‘통합’을 주제로 소설의 형식을 빌려 만들어졌다.

주인공 ‘오영’의 고민에 우리는 어떻게 대답해야 할까?
고등학교 2학년 오영. 이름처럼 성적도 재능도 중간인 주인공은 남들보다 뛰어나게 잘하는 건 없지만 궁금한 건 늘 묻고 따져본다. 선생님도 답을 주고 아빠도 애쓰고 심지어 말이 통하는 개와 고양이도 참견을 하지만 마음에 드는 건 별로 없다. 그래서 자기가 생각하는 답을 랩으로 만들어본다. 그렇게 이혼한 엄마와 아빠를 오가며 집에서는 고양이, 농장에서는 개와 우정을 나누며 학교 친구들과의 관계 속에서 오영은 성장한다.
친했지만 갑자기 멀어진 친구를 이해하려 하고, 항상 곁에 있어 주는 사람의 존재를 어렴풋이 깨닫기도 하고, 각자의 신념을 지키는 선생님을 보면서 어떤 삶이 좋은지를 고민하고, 학생회장 선거에서 중국인이라는 이유로 떨어진 친구와 아토피로 교복 대신 체육복을 입고 오는 친구를 보면서 소수와 약자에 대한 차별과 불평등을, 골프장 건설에 반대하는 동네 사람들과 치매와 암으로 고생하는 할아버지와 함께하면서 사회와 공동체가 무엇인지 자꾸 의식하게 된다.
정답을 찾기 위해 질문하지만, 그 질문에 대한 답은 오영의 마음속에서 서서히 떠오르는 중이다. 오영에게 가장 필요한 것은 어른들이 알려주는 ‘정답’이 아니라, 자기가 원하는 일이 맞는지 스스로 선택할 기회이다. 어른들은 그런 오영이 자기의 길을 스스로 선택하고 나아가도록 한 발자국만 떨어져 적절한 거리를 유지해주면 된다. 그 선택에 실패하더라도 다시 일어날 수 있게 곁에서 도와주는 거로 충분하다.

세상에 정답이 어딨어? 사람들이 질문하는 건 자기가 듣고 싶은 얘기를 남의 입을 통해 확인하고 싶기 때문이라고 그랬어. 그러니까 누구의 답이든 정답은 아니야. 니가 지금 생각하고 있는 그게 답이야. (본문 257쪽)

1년이 넘는 기간 동안 현장의 교사와 인문학자, 소설가가 머리를 맞대고 청소년들이 가장 많이 접하는 교과의 내용들을 바탕으로, 가장 많이 듣는 질문들을 모아 만들어낸 『우리끼리면 뭐 어때』는 청소년을 향한 일종의 응원가이다. 이 책은 《통합사회》에 대한 이해를 포함하여 지치고 힘들 때 말없이 옆에 있어 주는 고마운 친구 같은 책이 될 것이다.

홍세화(장발장 은행장)
이제 학생은 자기 삶의 주인공이 되어 약동한다. 견공, 묘공과 대화를 나누기도 하는 재기발랄한 소설은 단숨에 읽힐 정도로 재미도 있다. 부디 이 소설을 많은 학생들이 함께 읽고 쓰고 교실이 떠들썩하게 얘기를 나누면 좋겠다. 그 과정에서 자연스럽게 ‘자기 생각’을 형성하게 될 것이다. 끝으로, 자신의 역할을 소설가로 확장시킨 네 분 선생님이 이 소설을 잉태하기까지 어떤 고민과 모색, 그리고 실천의 과정을 거쳤는지 헤아려보라는 말을 덧붙이고 싶다. 결과보다는 과정이 더 중요한 법이므로.
( ‘소박한 자유인’ 대표)

박재열(정발고 교사)
학교와 학교를 둘러싼 세상 이야기, 나와 가족과 사회의 이야기를 깊이 있게 담아냈다. 수업시간에 건조한 이야기로, 혹은 딱딱한 글자로 전해졌을 이야기들을 주인공들의 삶으로 살을 붙이고 숨을 불어넣느라 애쓴 저자들에게 무한한 존경의 마음을 전하고 싶다. 그런 의미에서 이 책은 좋은 사회 교과서가 되기에 충분하다. ‘나’가 ‘우리’에 희생되지 않고 ‘우리’가 ‘나’에 배신되지 않는 관계의 이야기를 추천한다.

추천사 | 아름다운 시도 | 4쪽
머리말 | 그래도 희망은 ‘우리’에게 있습니다 | 6쪽
등장인물 소개 | 10쪽

1장 들어준닫 | 13쪽
2장 내보낸다 | 37쪽
3장 지켜본다 | 61쪽
4장 뿌리친다 | 81쪽
5장 태워준다 | 109쪽
6장 끼어든다 | 127쪽
7장 일어난다 | 153쪽
8장 떠오른다 | 175쪽
9장 떨어진다 | 197쪽
10장 들어낸다 | 225쪽
11장 돌아간다 | 245쪽

교사와 학생이 같이 해보는 활동지 | 265쪽

용해 : 부자가 왜 계속 부자로 사는 줄 아냐? 돈을 가져 보니까 너무 좋거든. 돈이 있으면 뭐든 살 수 있거든. 심지어 사람도. 그래서 그 좋은 걸 잃어버리는 게 너무 끔찍해서 무슨 짓을 해서라도 계속 부자가 되려는 거야.
오영 : 그럼 거지가 계속 거지인 이유가 돈이 있는 게 얼마나 좋은지 몰라서 계속 거지인 거냐? 방학 동안 사람 좀 됐나 싶었더니.
용해 : 맞아. 그거야. 돈을 가져 본 적이 없는 사람은 돈의 힘과 즐거움이 무엇인지 몰라. 상상만 해 보는 것과 직접 만져 보는 건 하늘과 땅 차이거든.
1장_들어준다 16쪽

종수 : 똥 마려워서 나갔다 왔어요.
담임 : 똥 쌀 때가 학교엔 없냐?
종수 : 학교에선 똥이 안 나와요.
담임 : 왜?
종수 : 이러니까 샘들한테 참교육이 필요한 거라고요. 샘이 한번 쉬는 시간에 애들 화장실에 가서 똥 싸려고 해봐요. 일단 휴지가 없어요. 교실에 걸어둔 거요? 그거 뜯어가려면 여자애들부터 똥 싸러 가냐고 난리 날 걸요. 어떻게 휴지를 갖고 들어갔다 쳐요. 애새끼들이 밖에서 하는 소리 다 들려요. 나만 들리겠어요? 내가 내는 소리도 들릴 거 아니에요. 냄새는요? 좋아요. 거기까지 갔다고 쳐요. 문제는 난 쪼그려 앉는 게 너무 힘들어요. 도저히 5분 이상 버틸 수가 없어요. 샘들 화장실에만 앉을 수 있는 거 있잖아요?
2장_내보낸다 46쪽

잔치국수는 말 그대로 국수와 국물이 기본이야. 김치가 아무리 맛있어도 주인공은 아니라는 거지. 경제도 그런 거 아닐까. 돈이 된다고 나무를 베어내고 어울리지 않는 잔디를 심고 그
어울리지 않는 잔디를 키우기 위해서 농약을 뿌려대고. 그러면서 그 주변의 모든 삶에는 해악을 끼치는 일은 모래 위에 화려한 집을 짓는 일 하고 비슷해. 사람을 세워 놓고 밥을 주면
서 발밑을 파는 것하고 같다는 말이지. 국수라고 하면서 맵고 짠 김치만 주는 것과 같아.
2장_내보낸다 57쪽

재하 : 나 사실… 학교는 거의 처음이에요.
오영 : 뭐? 초등학교는? 중학교는?
재하 : 도저히 다닐 수 없었어요. 나는 벌레고 괴물이었어요. 가려움에 미칠 것처럼 몸을 긁으면 선생들은 손가락 끝으로 나를 구석에 밀치고는 집에 전화부터 했어요.
오영 : 그럼 우리 학교는 어떻게 들어온 거야?
재하 : 운이 좋았어요. 엄마는 간절했어요, 내가 어른이 되기 전에 한 번은 꼭 학교에 다니게 하고 싶었데요. 아빠가 그렇게 말려도 이 도시 온 학교에 전화를 했어요. “우리 아이가 교복을 못 입는데 입학이 가능할까요?” 거절하는 학교는 없었데요. 하지만 괜찮다고 한 학교도 없었구요. 그러다 마지막에 전화한 게 이 학교였어요.
5장_태워준다 121쪽

외출증 막 끊어 주는 담임이 좋았지? 그 담임을 쫓아낸 게 너같은 새끼들이야. 이 은혜를 모르는 새끼야. 호의를 건방으로 갚는 새끼야. 거기까지 가서 담배를 쳐 피면 욕은 누가 먹을 거라고 생각했어? 책임은 누가 질 거라고 생각했냐고? 니가 모르는 게 있어. 원다민 선생은 살아갈 인생이 많이 남아서 니들을 참아준 거고, 난 선생 생활이 얼마 안 남아서 니들을 참
아줄 수 없어. 알아들어?
7장_일어난다 161쪽

그런데 너희들이 살아갈 세상은 점점 그게 어려워질 거야. 어떤 일이든 시작하기도 힘들고, 한번 시작하면 언제든 그만둘 수 있는 자유가 별로 없다는 거지. 그걸 돈 있는 사람들은 귀신같이 알거든. 이것들은 내가 무슨 짓을 해도 어차피 갈 곳도 없다. 그러니까 맘대로 부려먹자. 그러거든. 우리 사회는 그렇게 그만둔 사람, 그만둬야만 했던 사람들을 잘 돌봐주지 않아. 어려운 말로 사회적 보장 시스템이 없다는 거지. 그러니까 니들은 기본적으로 자유가 없는 세상에 살고 있는 거야. 그만둘 수 있는 자유가 없는 세상. 그런 세상을 살아갈 너희들이 불쌍하다는 거야.
8장_떠오른다 192쪽

누구나 열렬히 들어가고 싶어 하는 문. 들어가기 전에는 그 문을 통과하는 데 필요한 여러 절차의 부당함을 주장하지만 일단 문을 통과하면 부당함은 없다고 주장하게 되는 문. 그리고 그 문을 만드는 시스템을 온갖 핑계로 더 좁게 만들고 싶어 하는 문 너머의 사람들. 거기에서 한발 물러서자 공부라는 것이 세상의 많은 것들을 알려 준다는 것을 알게 되었다.
10장_들어낸다 227쪽

세상에 정답이 어딨어? 사람들이 질문하는 건 자기가 듣고 싶은 얘기를 남의 입을 통해 확인하고 싶기 때문이라고 그랬어. 그러니까 누구의 답이든 정답은 아니야. 니가 지금 생각하고 있는 그게 답이야.
11장_돌아간다 257쪽