추가 적립 안내

『내 아이 공신 만드는 햇살코칭』은 무한 가능성을 가진 아이들을 위한 무한긍정의 에너지 ‘햇살코칭’을 제안한다. 동기부여와 긍정적인 메시지로 학습장애오 학습부진을 극복한 성공 코칭 사례를 수록했다. 그뿐 아니라 어떻게 코칭해야 학습부진에서 벗어날 수 있는지 유형별 과목별로 세심하게 정리하여 알기 쉽게 보여준다.

헬렌 켈러, 스티븐 스필버그, 백곡 김득신 …
이들의 공통점과 비밀은 무엇일까?
시청각장애인에서 유명 작가이자 연설가가 된 헬렌 켈러, 학습장애를 극복하고 세계 최고의 영화감독이 된 스티븐 스필버그, 10살이 되어서야 글을 깨우칠 정도로 우둔했지만 59세에 과거 급제하고 조선 최고의 천재 시인이 된 백곡 김득신, IQ 43의 저능아에서 명문대 최우등 졸업생이 된 라이언 카샤, ADHD를 극복하고 하버드대학원 교수가 된 토드 로즈, 난독증을 극복하고 세계적인 억만장자가 된 버진그룹의 대표 리처드 브랜슨, 발달장애를 극복하고 초콜릿회사 CEO가 된 루이스 바넷.
오늘날 우리는 이들을 ‘동서고금을 막론한 성공 사례의 주인공’으로 기억한다. 인생의 롤모델로 삼고 싶어 한다. ‘이 멋진 성공자들’에게는 특별한 공통점과 비밀이 있다. 우리에게 멋진 희망을 선사하는 공통점과 비밀이다. 그것은 바로 어떠한 의미에서든 무언가를 배우기 무척이나 어려운 학습부진아였다는 사실이다.

무한 가능성을 가진 아이들을 위한
무한긍정의 에너지 ‘햇살코칭’
미운 오리 새끼가 화려한 백조로 변하듯이, 학습부진아에서 위인으로 눈부시게 변신한 사람들 뒤에는 무한긍정의 에너지를 가진 선생님 또는 부모님이 있었다. 저자는 이들을 이렇게나 멋지게 성장시켜주고 눈부시게 변신시켜준 방법을 분석하고 독자들에게 전달한다. 바로 이름에서부터 따사로운 기분을 전달하는 ‘햇살코칭’이다.
《이솝 이야기》의 <해님과 바람> 이야기처럼 학습부진아를 변화시키는 것은 ‘부드러움과 따뜻함’이다. 이것저것 묻지도 따지지도 않고 무조건적인 사랑과 긍정의 눈으로 학습부진아를 바라봐야, 닫힌 마음의 문을 열고 따뜻한 긍정의 햇살이 마음속에 스며든다. 그리고 마법과도 같은 변화가 시작된다.

학습부진아들을 공신으로 쑥쑥 성장시킨
전문가들의 시크릿 노트
《내 아이 공신 만드는 햇살코칭》은 세계적 유명 인사들의 사례로서 희망을 전하는 것에서 시작해, 학습부진이란 무엇인지를 하나하나 짚어준다. 아이들의 입장에서 학습부진을 이해하게 해주고, 우리가 오해하고 있던 것을 풀어주며, 어떻게 해야 극복할 수 있는지 실질적이면서도 학문적 검증이 된 방법들을 전달한다. 그뿐 아니라 어떻게 코칭해야 학습부진에서 벗어날 수 있는지 유형별 과목별로 세심하게 정리하여 알기 쉽게 보여준다.
특히 중간중간 등장하는 ‘학습부진 체크리스트의 이해’는 아이만이 아닌 부모도 함께 참여하는 소중한 시간이다. 나는 어떤 부모였는지, 현재 나는 어떤 모습인지, 어떤 점을 개선해야 할지 하나하나 친절하게 알려준다. 어디서도 만나지 못했던 ‘학습부진아를 공신으로 만드는 시크릿 노트’인 것이다.

* 책속으로 추가
학습부진에서 벗어나려면 물리적인 공부시간을 반드시 확보해야 하므로, 무엇보다 시간관리가 중요하다. ‘시간을 관리한다’는 것은 공부할 시간을 계획하고, 계획한 대로 실천하며, 실천한 것을 평가하는 활동을 의미한다. 시간은 1일, 1주, 1달, 1년, 10년, 평생의 개념을 포함하므로, 시간관리는 곧 개인의 삶 전체에 영향을 미치는 자기관리의 핵심이라고 할 수 있다.
학습부진 학생들에게 가장 필요한 시간관리의 기술은 ‘시간 지키기’이다. 교사나 부모가 약속한 시간을 지키는 모범을 보이고, 학생도 시간을 잘 지키도록 지도해야 한다. 등하교 시간이나 식사시간, 공부시간 등을 잘 지키는지 살펴보고, 잘 안 되는 부분이 있으면 방해요인이 무엇인지를 찾아서 없애야 한다. 시간 지키기가 잘되면 구체적인 시간 활용방법에 대해 하나씩 알아갈 준비가 된 것이다.
시간관리의 기본은 현재 시간을 어떻게 쓰고 있는지 확인하는 ‘시간 분석’에서 출발한다. 시간 분석을 하려면 3일 정도 시간을 내서 메모지나 노트에 하루 24시간 동안 어떤 활동을 했는지 시간대별로 꼼꼼히 기록한 후, 항목별로 정리해야 한다.
_Part 3. 영역별 학습부진 지도방법

머리말 학습부진 아이들에게는 햇살코칭이 필요하다

추천사 어쩌면 학습부진아는 우리 자신이 아니었을까?

Part 1. 학습장애와 학습부진을 극복한 사람들
01_ 시청각장애인에서 유명 작가이자 연설가가 된 헬렌 켈러
02_ IQ 43의 저능아에서 명문대 최우등 졸업생이 된 라이언 카샤
03_ 10살에 글을 깨친 우둔아에서 천재 시인이 된 백곡 김득신
04_ 학습장애를 극복하고 세계 최고의 영화감독이 된 스티븐 스필버그
05_ 난독증을 극복하고 세계적인 억만장자가 된 리처드 브랜슨
06_ 발달장애를 극복하고 초콜릿회사 CEO가 된 루이스 바넷
07_ ADHD를 극복하고 하버드대학원 교수가 된 토드 로즈

Part 2. 학습부진, 이것만은 꼭 알자
01_ 학습부진의 이해: 학습지체, 학습지진, 학습장애
02_ 인지유형의 이해: 시각형, 청각형, 운동감각형
03_ 성격유형의 이해: 머리형, 가슴형, 장형
04_ 학습부진의 유형: 노력형, 동기형, 행동형, 조절형
05_ 학습부진 체크리스트의 이해
06_ 삼중초점모델을 통한 학습부진 극복법
07_ 학습부진을 극복하기 위한 중산층의 규범 배우기
08_ 학습보조자로서의 바람직한 부모 역할
09_ 학습코치로서의 올바른 교사 역할
10_ 효과적인 교수학습전략

Part 3. 영역별 학습부진 지도방법
01_ 학습부진아를 위한 읽기 지도방법
02_ 학습부진아를 위한 쓰기 지도방법
03_ 학습부진아를 위한 수학 지도방법
04_ 영역별 학습부진 체크리스트: 읽기, 쓰기, 수학, 정보처리기술, 언어기술
05_ 학습부진아를 위한 시간관리 지도방법
06_ 학습부진아를 위한 주의 집중력 지도방법
07_ 영역별 학습부진 지도 시 유형별 팁과 유의사항

Part 4. 학습부진아 학습코칭 사례
01_ 학습클리닉프로그램을 활용한 학습부진 지도 사례
02_ 맞춤형스터디 솔루션프로그램을 활용한 학습부진 지도 사례
03_ 또래튜터링프로그램을 활용한 학습부진 지도 사례
04_ 행동수정프로그램을 활용한 학습부진 지도 사례

Part 5. 학습부진아를 위한 학습동기부여 프로그램 사례
01_ 칭찬은 고래도 춤추게 한다
02_ 1회 차 Fun학습법: 퀴즈로 배우는 공부의 원리
03_ 2회 차 꿈을 찾아 떠나는 여행: 성공의 불문율 5가지 방법
04_ 3회 차 동기부여워크숍: 활동시트 작성하기
05_ 4회 차 학습관리워크숍: 카드플래너 활용
06_ 5회 차 카드학습법워크숍: 암기카드 활용법
07_ 6회 차 과정을 마치는 나의 다짐: 수료식과 발표

맺음말 학습부진아를 위한 7가지 햇살코칭전략

부록 학습부진아를 위한 ‘잠깨 독서학습코칭’ 프로그램

참고문헌

가족이나 친척, 이웃 사람들이 ‘발달장애’ ‘지진아’ ‘저능아’ ‘학습부진’ ‘꼴찌’ ‘바보’ 등의 말로 놀리거나 야유를 보낼 때, 이들은 무한긍정의 에너지로 격려와 칭찬을 아끼지 않았다. 이들의 모습을 지켜보면서 학습장애아나 학습부진아를 변화시키는 것은 꾸지람과 질책 같은 ‘바람’이 아니라 칭찬과 격려 같은 ‘햇살’이라는 것을 깨닫게 되었다. 그래서 <해님과 바람> 이야기에서 아이디어를 얻어 이런 방식의 코칭방법을 ‘햇살코칭’이라고 부르기로 했다. 즉 햇살코칭이란 바람이 아니라 햇살이 나그네의 옷을 벗기듯이, 햇살과도 같은 무한긍정 에너지가 학습부진아들을 변화시킬 수 있다는 뜻을 담고 있다.
_머리말 … 학습부진 아이들에게는 햇살코칭이 필요하다

학습부진 아이들에게는 햇살코칭이 필요하다난독증을 극복하고 세계적 사업가로 우뚝 선 리처드 브랜슨은 이렇게 말한다.
“우등생과 기업가의 자질은 전혀 다릅니다.”
그는 그 둘의 자질을 이렇게 설명한다. 우등생의 자질을 가진 학생은 학교시스템에 복종하면서 선생님 말씀을 잘 듣고, 열심히 교과목을 암기해서 우수한 성적을 거두는 ‘좋은 학생’이다. 하지만 기업가의 자질을 가진 학생은 무한한 꿈과 열망, 호기심, 고집, 반항심 때문에 학교에서 문제아로 불리는 ‘나쁜 학생’이다. 학교에서는 우등생의 자질이 어려운 이론을 배우고 학위를 받는 데에 유리하게 작용하지만, 사회에서는 그 자질이 이론에 갇혀서 새로운 생각과 도전을 못 하도록 막는다. 오히려 불리하게 작용하는 것이다. 리처드 브랜슨은 난독증도 어떻게 바라보느냐에 따라 장점이 될 수도 있음을 세상을 향해 증명해 보이고 있다.
_Part 1. 학습장애와 학습부진을 극복한 사람들

‘학습부진’이란 학습결과가 학습자의 잠재능력에 미치지 못하는 경우를 말한다. 교육부의 <교육발전 5개년 계획안>에 따르면 학습부진아는 ‘지능은 정상이나, 읽고 쓰고 셈하기를 포함한 각 교과가 요구하는 최소한의 학업성취 수준을 미달한 자’로 정의된다. 일반적으로 학습부진은 창의성이 요구되는 영역보다는 지적 활동이 많이 요구되는 영역과 관련이 있다. …
따라서 학습부진은 특별한 아이들만 해당되는 이상한 것이 아니다. 그리고 누구나 잘하는 것과 잘 못하는 것이 있게 마련이다. 어떤 분야에서는 학습성취를 보이지만, 다른 분야에서는 학습부진을 보일 수도 있다. 그러므로 학습부진을 바라볼 때 역시, 정도의 차이만 있을 뿐 누구나 가질 수 있는 현상이라고 생각하는 것이 좋다.
_Part 2. 학습부진, 이것만은 꼭 알자

가정과 학교에서 학습부진을 어떻게 교정할 수 있는지 ‘체계화 기술’을 예로 들어보자. 체계화 기술을 익히려면 양말 짝 맞추기, 책 정리하기, 물건 배열하기 등 ‘비슷한 물건 함께 모으기’가 기본이다. 아침에 일어나서 등교할 때 아침밥을 먹고, 씻고, 옷을 입고, 버스정류장까지 가는 데에 걸리는 시간을 예민하게 만들기 위해 ‘시간 예상하기’도 효과적이다. 하루 동안 일상적으로 하는 공부와 레슨, 놀이, 휴식에 걸리는 시간을 계산한 후에 ‘일정 짜기’도 좋다. 알림장이나 수첩을 사용하도록 해서 ‘과제나 숙제 기억하기’도 도움이 된다. 할 일이 많아지면 ‘우선순위 정하기’를 통해 중요한 일 중심으로 해야 할 일을 선택하는 것이 좋다. 우선순위를 정할 때는 ‘제거하기’를 통해 부모님과 대화를 나누면서 빼야 할 일을 정해야 한다. 한번 정한 것이 영원히 지속되는 게 아니므로 ‘검토하기’를 통해 끊임없이 수정하고 보완해야 한다. 이런 과정을 통해 좋은 습관 세우기가 가능해지는 것이다.
_Part 2. 학습부진, 이것만은 꼭 알자