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꿈을 이루는 습관, 스토리텔링 공부법!

자기주도형 학습서『청소년을 위한 스토리텔링 교과서』. 교육과학기술부는 2012년 1월에 수학교육 선진화 방안을 제시하면서 그 대책의 하나로 스토리텔링을 가미한 교과서를 개발하겠다고 발표했다. 또한 고입과 대입에서도 입학사정관제 전형이 확대되고 있다. 이 책은 이러한 교육환경의 흐름에 따라, 스토리텔링의 개념과 창작 방법 그리고 청소년들이 스토리텔링 기법을 통해 자신의 이야기를 만들어가는 방법을 안내한다. 저자는 청소년들이 스토리텔링을 통해 궁극적으로 자기를 발견할 수 있음을 강조하며, 최고의 스토리텔러가 되기 위한 4단계 방법을 제시한다. 더불어 스토리텔링을 활용하여 학습의 성과를 높일 수 있는 다양한 유형과 기법을 설명하였다.

:: 1등 스펙을 이기는 힘, <스토리텔링>이 정답이다 ::

대한민국 교육을 이끌어가는 키워드 중의 하나가 <스토리텔링>이다. 2012년 교육과학기술부는 <수학교육 선진화방안>을 발표하였는데, 그 중에서도 스토리텔링을 강조하고 있다. 고입과 대입에서도 입학사정관제 전형이 확대되고 있다. 입학사정관제는 교육 정책에 의해 명칭은 바뀔 수 있지만, 기본 방향은 그대로 유지된다는 것이 교육 전문가들의 의견이다.
입학사정관제에서는 자신을 표현할 수 있는 힘을 키워야 하는데, 그 핵심이 스토리텔링이다. 입학사정관제는 한마디로 과정을 중요하게 생각하는 입시 전형이다. 그리고 그러한 과정의 일정 부분을 표현할 수 있는 것이 바로 <이야기>이다. 입학사정관제 전형으로 합격한 학생들의 사례를 통해 알 수 있듯이 입학사정관제에서 당락을 결정짓는 가장 중요한 것이 아이의 일관되고 유일한 <스토리텔링>이다. 이 책에서는 스토리텔링이 무엇이고, 청소년들이 스토리텔링 기법을 통해 자신의 이야기를 만들어 가는 방법을 제시하고 있다.

스토리텔링 기법을 통해 최고의 스토리텔러가 되기 위한 4단계를 전격 공개한다!

:: [1단계] 이야기의 힘, 스토리텔링의 힘 ::스토리텔링이란 무엇인가에 대해 여러분과 함께 풀어가는 단계이다. 스토리텔링의 전제 조건인 ‘이야기’와 스토리텔링의 충분조건인 ‘나눔’을 통해 나만의 스토리텔링을 만들 수 있는 기초 코스이다.

:: [2단계] 스토리텔링의 키워드 - 주제, 스토리, 구성스토리텔링의 세 가지 키워드인 주제, 스토리, 구성을 알아보는 단계이다. 주제는 스토리텔링의 첫걸음이다. 이 주제를 기반으로 소재, 인물, 사전, 배경, 플롯 등을 구성하면서 나만의 스토리텔링을 만들 수 있는 필수 코스이다.

:: [3단계] 스토리텔링으로 만드는 새로운 ‘나’스토리텔링으로 만드는 새로운 ‘나’를 찾는 활용 단계이다. 여기서는 ‘나’의 문제는 무엇일까로 출발하여 ‘나’를 찾는 최고의 도구가 스토리텔링이라는 것을 알려준다. 이런 과정을 통해 여러분들은 자신만의 스토리텔링을 완성해갈 수 있다.

:: [4단계] 꿈을 이루는 공부 습관, 스토리텔링 공부법입학사정관제 전형이 확대되면서 대학과 고등학교에서는 단순하게 공부를 잘 하는 학생을 선발하는 것이 아니라 스토리텔링에 강한 학생들에게 좋은 점수를 주고 있다. 여기서는 여러 가지 유형과 기법으로 대한민국 최고의 스토리텔러로 성장하게 된다.

| 책 머리에 | 여러분은 이미 훌륭한 ‘스토리텔러’입니다

1부. 이야기의 힘, 스토리텔링의 힘
1. 이야기 없이는 살 수 없다
2. 이야기에 담긴 삶의 질서
3. 이야기는 지혜롭고 즐겁다
4. 스토리텔링의 전제 조건, ‘이야기’
5. 스토리텔링의 충분조건, ‘나눔’
6. 스토리텔링으로 영웅을 만나다
7. 네트워크 사회, 스토리텔링으로 앞서 간다
8. 1등 공부법의 비결, 스토리텔링에 있다
<도전! 나도 스토리텔러>

2부. 스토리텔링의 키워드 : 주제, 스토리, 구성
1. 주제, 스토리텔링의 첫걸음
2. 소재, 눈을 떠야 찾는다
3. 나의 스토리텔링을 어디에 쓸까?
4. 인물, 스토리텔링 성공의 결정적 열쇠
5. 사건, 스토리텔링을 이끌어가는 힘
6. 배경, 스토리텔링에 숨결을 넣는 시간과 공간
7. 플롯, 이야기를 쓸모 있게 만드는 기술
8. 모든 일에는 원인과 결과가 있다
9. 주인공을 성공하게 할까? vs 실패하게 할까?
<도전! 나도 스토리텔러>

3부. 스토리텔링으로 만드는 새로운 ‘나’
1. ‘나’의 문제는 무엇일까?
2. 스토리텔링은 ‘나’에 대한 표현이다
3. 스토리텔링은 ‘나’를 비추는 거울이다
4. 스토리텔링이 병을 낫게 한다고?
5. 나와 세계를 연결하는 스토리텔링의 마술
6. 스토리텔링은 영상을 만든다
7. 스토리텔링에 담긴 누군가의 목소리
8. 스토리텔링은 ‘나’를 찾는 최고의 도구
<도전! 나도 스토리텔러>

4부. 꿈을 이루는 공부 습관, 스토리텔링 공부법
1. 스토리텔링과 공부법, 두 마리 토끼를 잡아라
2. 우리 두뇌는 기억을 어떻게 저장할까?
3. 기억력을 높이는 스토리텔링 프로그래밍
4. 스토리텔링으로 획득하는 네 가지 - 기억, 감동, 정보, 삶
5. 스토리텔링에 The End는 없다
6. 공부의 공력을 높여주는 스토리텔링
7. 나만의 스토리텔링 만들기 하나, 구성 연습
8. 나만의 스토리텔링 만들기 둘, 상상력 연습
9. 나만의 스토리텔링 만들기 셋, 주제 만들기 연습
10. 나만의 스토리텔링 만들기 넷, 스토리텔링 공부법 연습
11. 나만의 스토리텔링 만들기 다섯, 자기 찾기 연습
<도전! 나도 스토리텔러>

| 글을 마치며 | 정상으로 점핑하는 도움닫기, ‘나’의 스토리텔링을 쌓아라!

우리가 이야기를 듣고 재미있다고 느끼는 것은 우리가 그 이야기를 이해할 수 있고, 이야기가 주장하는 바에 동의할 수 있다는 것을 의미한다. 또 주인공에게 일체감을 느낄 때는 이야기의 전개에 푹 빠져들고 몰입하게 된다. 그러므로 재미를 느끼는 일과 감동, 또는 가르침을 받아들이는 일은 서로 모순되는 과정이 아니다. -58p

학생들의 스토리텔링을 분석해보면 욕망, 감정, 생각 중 어느 부분에 걸려 힘들어 하고 있는지, 무슨 일에 관심을 쏟고 있는지, 무엇 때문에 열등감을 느끼는지 등 그 학생들에 관한 몇 가지 정보를 찾아낼 수 있다. 마찬가지로 자신이 만든 스토리텔링을 잘 들어다보면 자신의 문제점도 쉽게 찾아낼 수 있을 것이다. 스토리텔링은 자신의 내면을 보여주는 거울이다. - 168p

스토리텔링의 이미지화는 스토리텔링을 통해 자기 자신을 종합적으로 반성하게 한다. 이는 이미지의 기능을 더 적극적으로 자기 변화에 활용할 수 있음을 암시한다. 마찬가지로 학습에서도 종합적으로 판단하고 이해해야 할 내용을 스토리텔링으로 공부하면 스토리텔링의 이미지 작용 때문에 더 쉽게 학습할 수 있다. -186p

글로 스토리텔링을 창작해 만들면, 자기의 내면을 허구적 인물로 꾸미게 되고, 사건들의 원인, 결과를 객관적인 눈으로 볼 수 있다. 다른 사람의 시각 역시 객관적인 눈으로 그릴 수 있다. 이야기를 끌어가는 언어와 이미지는 그런 결과를 성찰할 수 있는 도구이다. 그래서 스토리텔링은 자기 발견의 훌륭한 거울이 된다고 한 것이다. -191p

주제는 ‘왜?’라고 물어야 답이 나온다. 자신이 관심을 갖는 모든 문제들에 대해서 ‘왜?’라고 묻고 그에 대한 자기 답을 찾아본다. 그것이 스토리텔링의 결말을 구성한다. 그리고 그 ‘왜?’라는 자기 질문에 대한 자기 답이 자기 문제의 해결책이기도 하다. -196p

그러면 더 복잡하고 다양한 학습의 내용을 처리하기 위한 방법은 무엇일까? 반복 학습과 간헐적 인출, 구조적인 이해, 이미지의 조직화 등을 해결할 수 있는 방법이 바로 스토리텔링이다. 스토리텔링 자체가 정보의 프로그래밍이다. -220p