[eBook]교과서 읽기의 힘 : 우리 아이 공부그릇 키우는 기적의 교과서 공부법

저 : 고갑주출판사 : 살림발행일 : 2016년 03월25일 | 종이책 발행일 : 2016년 03월25일

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전국 초등학교 학생 수는 270만. 2015년 서울시교육청에서 발표한 서울 학생 1인당 월 평균 사교육비는 33만 5천 원, 여기에 중등 3년과 고등 3년까지 합치면 대략 5천만 원 정도를 학원비로 지출한다. 자신의 노후자금을 아이 사교육에 쏟아 붓는 엄마들은 그렇게 해놓고도 불안해한다. 확신이 없기 때문이다. 독서코칭교육원 엄마발자국 대표인 고갑주 저자는 그 엄마들에게 정작 아이들의 교과서는 제대로 알고 있는지 묻는다. 교과서 한번 들여다보지도 않고, 아이가 학교에서 뭘 배우는지도 모르는 채 학원만 보내는 건 이제 그만하라고 주장한다. 교과서만 제대로 알면 사교육 없이도 아이를 얼마든지 명문대에 보낼 수 있다고 말한다. 그 비결은 바로 교과서를 꿰는 책읽기에 있다. 온갖 정보가 압축되어 담겨 있는 교과서를 아이 스스로, 자기 주도하에 공부한다는 것은 어불성설이다. 교과서에 압축된 정보를 푸는 열쇠가 바로 ‘책’이다. 교과서에 뿌리를 두고, 교과서에 나온 정보나 주제에 맞는 책을 선별하여 리스트를 만든 후, 책을 완독하게 만드는 것이다. 저자는 직접 이 방법을 통해 실제 두 자녀를 명문대에 입학시켰고, 독서 지도 프로그램으로 만들어 보급하고 있다.

출판사서평 TOP

교과서야말로 국내 최고의 전문가들이
가장 오랜 기간 연구하여 만들어낸 최상의 교재!


수능이 끝나면 뉴스 프로그램에서는 신기하게도 똑같은 인터뷰 기사가 나온다. 수능 만점자들은 마치 입을 맞춘 듯 이렇게 말한다. “교과서 위주로 공부했어요.” 그들은 정말 교과서만으로 공부했을까? 만약 그렇다면, 똑같은 교과서를 봤는데도 우리 아이는 왜 만점을 못 받는 것일까? 그에 앞서 생각해보자. 당신은 아이의 교과서를 자세히 살펴본 적이 있는가?
본격적인 연구 끝에 우리나라에서 손꼽히는 석학들이 교과서를 만들기 시작한 것은 1948년부터다. 즉 문교부, 중앙교육연구소, 한국교육개발원, 교육부 등 국내 최고의 학습 분야 연구진·집필진·심의진들이 약 70년간 연구한 끝에 교과서를 변화·발전시켰다는 뜻이다. 그야말로 교과서는 국내 최고의 집필진이 가장 오랜 기간 연구하여 만들어낸 최상의 교재나 다름없는 것이다. 그런데도 학부모와 아이들은 교과서를 뒷전으로 하고 학원에, 학습지에 매달린다. 결국 성적이 오르지 않는 것은 ‘교과서 위주’로 공부하지 않았기 때문인데도 말이다.

엄마가 교과서를 ‘제대로만’ 읽혀도
아이의 공부그릇은 ‘크게’ 자라난다!


물론 교과서만 읽기엔 오늘의 교육현실은 늘 불안하다. 선행학습과 엄마의 정보력이 아이의 미래를 좌우한다고 말하는 학원 때문에 마음 놓을 날이 없다. 그러나 확실히 말하지만, 부모와 아이가 교과서와 책, 이 두 가지만 ‘제대로’ 읽을 줄 알아도 아이의 공부그릇을 넓힐 수 있다.
저자는 아이의 ‘공부그릇’을 초등학교 때 제대로 넓혀놔야 갑자기 공부가 어려워져도 아이가 이겨낼 수 있다고 말한다. 이때 ‘공부그릇’은 무엇을 말하는 것일까? 첫째는 초등학교 때 느낀 ‘책 읽기의 즐거움’ 자체가 아이의 공부그릇이다. 둘째는 책을 읽으며 무의식적으로 습득한 ‘어휘력’이다. 셋째는 책을 통해 길러지는 ‘이해력과 사고력’도 공부그릇의 중요한 측면이다.
20년간 독서코칭교육원을 운영하면서 저자는 공부 잘하는 아이, 못하는 아이를 수도 없이 만나봤다. 하지만 공부에 어려움을 느끼는 아이들에게는 공통점이 있었다. 바로 이 ‘공부그릇’이 너무나도 작았던 것이다. 이들은 곧잘 따라오다가도 갑자기 공부량이 많아지고 수준이 높아지면 곧바로 포기를 선언했다. 공부그릇이 작으니 혼자 생각하고 주도하는 자기주도학습도 불가능했다. 그래서 사교육의 힘을 빌리지 않으면 성적이 곧장 나락으로 떨어졌다. 저자는 생각했다. 이 공부그릇을 늘려야 아이 스스로 공부할 수 있고 이것이 습관이 되면 명문대뿐 아니라 그 후의 삶도 스스로 만들어나간다.
그렇다면 이 ‘공부그릇’은 어떻게 넓혀야 하는가? 수많은 시도 끝에 답은 너무나 간단하게도 ‘교과서와 책 읽기’에 있다는 사실을 저자는 깨달았다. 물론 그 방법은 기존과 달라야 한다고 저자는 말한다. 어떻게 달라야 할까? 첫째, 교과서를 부모가 미리 읽어라. 둘째, 교과서 각 단원에서 제시하는 키워드를 찾아라. 셋째, 키워드를 언어 영역, 수리 영역, 사회 영역, 과학 영역 등으로 나누어 주제를 잡아라. 넷째, 주제에 맞는 책을 찾아 읽혀라. 다섯째, 책을 읽고 나서는 ‘생각지도’로 정리를 해라. 저자는 이 단순한 과정을 아이에게 훈련시키고, 그것을 습관으로 만들어야 스스로 학문을 탐구하는 아이로 자라게 할 수 있다고 말한다. 물론 저자는 교과서를 어떻게 읽어야 하는지, 단원별로 제시하는 키워드는 어떻게 찾아야 하는지, 영역 나누는 법부터 주제를 찾는 법, 생각지도 정리법까지 학부모가 아이를 지도할 수 있도록 손에 잡히듯이 설명한다. 워킹맘이었던 저자 또한 맞벌이 ...

목차 TOP

들어가는 말-한글도 못 떼고 입학한 아이, 교과서만으로 명문대를 가다

제1장 공부 잘하는 아이는 교과서 읽는 법이 다르다
1. 교과서를 읽으면 즐거운 호기심이 생긴다
2. 교과서 읽기는 동화책처럼
3. 목차와 학습목표는 공부의 설계도다
4. 교과서 하나로 이해력, 문제해결력, 발표력이 자란다
5. 하루 10분, 교과서를 소리 내어 읽어라
6. 영상과 텍스트는 축적력이 다르다
Knowhow 1. 독서력 높여주는 공간 만들기

제2장 교과서를 파면 책으로 가는 길이 보인다
1. 교과서에서 출발해 책으로 달리는 방법
2. 교과서 가지치기로 공 ...

본문중에서 TOP

교과서를 읽을 때도 마찬가지다. 교과서를 앞에 두면 나도 모르게 지금 하는 것이 공부라는 생각을 하게 되고 아이에게 단어 뜻 하나라도 더 알려주고 싶은 마음이 생긴다. 하지만 그럴 경우 아이 스스로 의문을 품는 호기심은 사라지고 떠먹여 주는 것 받아먹느라 지식을 찾아가는 기회를 잃게 된다. 이것은 앞서 말한 지적 타율성, 지적 자율성의 문제와 맞닿아 있으므로 반드시 지켜야 한다. 물론 교과서를 보다 보면 단원에 따라 마지막 부분에 ‘내용 확인하기’ 같은 코너를 만들어놓기도 한다. 그것 역시 자연스럽게 놀이로 유도할 수 없다면 지나가도록 하자. 강제로 시키는 것은 안 하느니만 못하다. 교과서에 나오는 심화 부분도 아이가 원하지 않는 이상에는 반드시 해볼 필요가 없다.
('제1장 공부 잘하는 아이는 교과서 읽는 방법이 다르다' 중에서)

교과서를 중심으로 주제를 잡고 책을 읽는 방법은 통합교과 시대에 딱 맞는 공부법이다. 책을 많이 읽고 지식을 확장하여 개념이제대로 정립되면 다양한 영역에 대한 종합적인 사고가 쉬워진다. 배경지식은 따로 담는 것보다 주제별로 엮어야 하고 여기서 한발 더 나아가 실생활까지 이어지게 해야 한다. 교과서 ...

저자소개 TOP

고갑주 [저]

독서코칭교육원 ‘엄마발자국’ 대표다. 사교육이 횡행하는 입시 전쟁터에서 아이의 공부그릇에 대한 확실한 철학으로 독서교육 및 입시교육을 개발했다. 특히 교과서 읽기에 관한 독특한 독서 프로그램을 개발하여 두 자녀를 명문대에 입학시켰으며, 2016년에는 엄마발자국의 학생이 민족사관고등학교를 비롯한 영재학교에 입학하는 등 그 독창적인 교과서 공부법에 큰 성과를 거두고 있다.

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