추가 적립 안내

1. 한 번에 확인하는 완벽한 영역별 구조도 수록
2. 쉬운 말로 정리한 핵심 이론
3. 필수 암기 사항 완벽 정리

1. 한 번에 확인하는 완벽한 영역별 구조도 수록
2. 쉬운 말로 정리한 핵심 이론
3. 필수 암기 사항 완벽 정리

1편 교육의 이해
구조도 / 16~17
1장 교육의 어원적 정의
2장 교육의 비유적 정의
3장 교육의 여러 가지 정의
4장 교육의 대표적 정의
5장 교육의 3요소 : 교사, 학습자, 교육내용
6장 교육의 목적
7장 형식교육과 그 외 교육
8장 평생교육
9장 대안교육
10장 전인교육
11장 다문화 교육
12장 제4차 산업혁명과 교육
13장 교직관

2편 한국교육사
구조도 / 36~37
1장 고대의 교육
2장 고려시대의 교육
3장 조선시대 전반의 교육
4장 성리학
5장 실학
6장 근대교육
7장 일제 강점기의 교육

3편 서양교육사
구조도 / 46~47
1장 고대 그리스의 교육
2장 고대 로마의 교육
3장 중세의 교육
4장 인문주의 교육사조
5장 실학주의 교육사조
6장 계몽주의 교육사조
7장 자연주의 교육사조
8장 신인문주의 교육사조
9장 계발주의 교육사조
10장 국가주의 교육사조

4편 교육철학
구조도 / 62~63
1장 교육철학의 영역과 기능, 지식관
2장 진보주의(Progressivism)
3장 본질주의(Essentialism)
4장 항존주의(Perennialism)
5장 재건주의(Reconstructionism)
6장 실존주의(Existentialism)
7장 분석철학, 해석학, 비판이론
8장 포스트모더니즘(Postmodernism)
9장 신자유주의(Neo-Liberalism) 교육
10장 동양의 교육철학사조: 노장사상

5편 교육과정
구조도 / 74~77
1장 교육과정의 개념
2장 잠재적 교육과정
3장 영 교육과정
4장 교육과정사 초반
5장 교육과정사: 재개념주의
6장 교육과정사: 후반
7장 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형
8장 타바(Taba)의 교육과정 개발모형
9장 스킬벡(Skilbeck)의 학교중심 교육과정 개발모형
10장 던킨과 비들(M. Dunkin & J. Biddle)의 교실 내 수업과정 연구모형
11장 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드설계모형
12장 워커(Walker)의 실제적 교육과정 개발모형
13장 아이즈너(Eisner)의 예술적 교육과정 개발모형
14장 교육과정 개발의 일반적 절차: 교육목표
15장 교육과정 개발의 일반적 절차：내용 선정 및 조직, 나머지 절차
16장 교과중심 교육과정(교과중심 설계)
17장 경험중심 교육과정(학습자중심 설계)
18장 학문중심 교육과정(학문중심 설계) : 브루너(Bruner)
19장 인간중심 교육과정
20장 통합 교육과정(교과 통합 운영)
21장 STEAM 교육과정
22장 역량기반 교육과정/역량중심 교육과정
23장 교육내용으로서의 지식: 지식의 구조
24장 교육내용으로서의 지식: 지식의 형식
25장 2015 개정 교육과정: 문이과 통합형 교육과정

6편 교육심리학
구조도 / 108~112
1장 피아제의 인지발달이론
2장 비고츠키의 인지발달이론
3장 지식구성에 대한 피아제와 비고츠키의 관점
4장 브론펜브레너의 생물생태학적 발달이론
5장 에릭슨의 성격발달이론
6장 마샤의 정체성발달이론
7장 사회성 발달이론
8장 피아제의 도덕성 발달이론
9장 콜버그의 도덕성 발달이론
10장 길리건의 도덕성 발달이론
11장 래스의 도덕성에 관한 가치명료화 접근
12장 레스트의 도덕성 4구성요소 모형
13장 지능 전반
14장 스턴버그의 삼원지능이론(성공지능이론)
15장 가드너의 다중지능이론
16장 지능검사
17장 지능지수
18장 정서지능/감성지능/정서지수/감성지수(EQ, EI)
19장 창의성 전반
20장 창의성 계발 기법
21장 인지양식/학습양식
22장 학습동기 전반
23장 매슬로우의 욕구위계이론
24장 데시와 라이언의 자기결정성 이론
25장 로저스의 실현경향성
26장 기대×가치이론
27장 드웩의 지능에 대한 암묵이론
28장 반두라의 자기효능감(자아효능감)
29장 귀인이론
30장 목표지향이론
31장 앳킨슨의 성취동기이론
32장 행동주의
33장 사회인지학습이론(사회인지이론)
34장 인지주의
35장 학습의 전이
36장 방어기제

7편 생활지도 및 상담
구조도 / 158~159
1장 생활지도의 개념
2장 생활지도의 과정/주요 활동
3장 생활지도의 영역
4장 진로발달 이론과 상담: 특성-요인이론
5장 진로발달 이론과 상담: 성격이론
6장 진로발달 이론과 상담: 수퍼의 발달이론
7장 진로발달 이론과 상담: 사회학습이론
8장 진로발달 이론과 상담: 욕구이론, 사회이론, 의사결정이론
9장 비행이론
10장 정신분석적 상담이론(정신역동적 접근)
11장 행동주의 심리학과 행동수정
12장 실존주의 상담이론
13장 인간중심 상담이론: 로저스(Rogers)
14장 게슈탈트 상담이론/형태주의 상담이론: 펄스(Perls)
15장 상호교류 분석이론: 번(Berne)
16장 지시적 상담이론: 윌리암슨(Williamson)
17장 합리적 정서적 행동치료(인지정서행동치료, REBT) : 엘리스(Ellis)
18장 개인구념이론: 켈리(Kelly)
19장 인지치료: 벡(Beck)
20장 해결중심 (단기)상담: Shazer
21장 현실치료기법: 글래써(Glasser)
22장 개인상담의 주요 절차
23장 개인상담 기법
24장 학교 또래상담

8편 교수이론 및 공학
구조도 / 186~189
1장 수업설계의 3대 변인 :라이겔루스(Reigeluth)
2장 일반적 교수설계의 절차
3장 강의법
4장 토의법
5장 문제해결법(Pproblem Solving Method)
6장 구안법(Project Method, 프로젝트법) : 킬패트릭(Kilpatrick)
7장 발견학습/발견학습모형
8장 탐구법
9장 협동학습/협력학습
10장 개별화 교수
11장 팀티칭(협동교수)
12장 완전학습모형
13장 브루너(Bruner)의 발견학습모형
14장 오수벨(Ausubel)의 유의미수용학습이론
15장 가네(Gagné)의 교수이론(학습의 조건이론, 목표별 수업이론)
16장 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론
17장 라이겔루스(Reigeluth)의 개념학습이론
18장 라이겔루스(Reigeluth)의 정교화이론
19장 켈러(Keller)의 동기설계 이론(ARCS)
20장 구성주의 전반
21장 인지적 도제이론
22장 상황학습
23장 인지적 유연성(융통성) 이론(Cognitive Flexibility Theory, 전환학습)
24장 문제중심학습(문제기반학습, PBL : Problem-Based Learning) : Barrows
25장 상보적 교수이론(상호적 교수, Reciprocal Teaching Theory) : Palincsar & Brown
26장 조나센(Jonassen)의 구성주의 학습환경 설계모형(CLEs)7
27장 자원기반학습
28장 목표기반 시나리오(GBS : Goal-Based Scenarios)
29장 ADDIE
30장 딕과 케리(Dick & Carey)의 교수체제 설계모형
31장 교육공학의 개념과 역사
32장 교수매체
33장 교수매체를 활용한 설계모형: ASSURE
34장 컴퓨터의 교육적 활용
35장 코스웨어(courseware)의 개발
36장 이러닝(e-Learning)
37장 블렌디드 러닝(Blended-Learning)
38장 플립드 러닝(Flipped Learning)
39장 기타 이러닝 관련 사항
40장 지식정보사회의 교육

9편 교육평가
구조도 / 238~239
1장 교육평가의 개념과 평가관
2장 교육평가의 일반적 절차
3장 타일러(Tyler)의 목표달성모형(goal-based evaluation)
4장 프로버스(Provus)의 괴리모형(乖離模型, discrepancy model)：격차모형, 간극모형, 격차평가모형
5장 스크리븐(Scriven)의 탈목표모형(goal-free evaluation)
6장 스테이크(Stake)의 안면모형(종합실상모형, countenance of educational evaluat

1편 교육의 이해
구조도 / 16~17
1장 교육의 어원적 정의
2장 교육의 비유적 정의
3장 교육의 여러 가지 정의
4장 교육의 대표적 정의
5장 교육의 3요소 : 교사, 학습자, 교육내용
6장 교육의 목적
7장 형식교육과 그 외 교육
8장 평생교육
9장 대안교육
10장 전인교육
11장 다문화 교육
12장 제4차 산업혁명과 교육
13장 교직관

2편 한국교육사
구조도 / 36~37
1장 고대의 교육
2장 고려시대의 교육
3장 조선시대 전반의 교육
4장 성리학
5장 실학
6장 근대교육
7장 일제 강점기의 교육

3편 서양교육사
구조도 / 46~47
1장 고대 그리스의 교육
2장 고대 로마의 교육
3장 중세의 교육
4장 인문주의 교육사조
5장 실학주의 교육사조
6장 계몽주의 교육사조
7장 자연주의 교육사조
8장 신인문주의 교육사조
9장 계발주의 교육사조
10장 국가주의 교육사조

4편 교육철학
구조도 / 62~63
1장 교육철학의 영역과 기능, 지식관
2장 진보주의(Progressivism)
3장 본질주의(Essentialism)
4장 항존주의(Perennialism)
5장 재건주의(Reconstructionism)
6장 실존주의(Existentialism)
7장 분석철학, 해석학, 비판이론
8장 포스트모더니즘(Postmodernism)
9장 신자유주의(Neo-Liberalism) 교육
10장 동양의 교육철학사조: 노장사상

5편 교육과정
구조도 / 74~77
1장 교육과정의 개념
2장 잠재적 교육과정
3장 영 교육과정
4장 교육과정사 초반
5장 교육과정사: 재개념주의
6장 교육과정사: 후반
7장 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형
8장 타바(Taba)의 교육과정 개발모형
9장 스킬벡(Skilbeck)의 학교중심 교육과정 개발모형
10장 던킨과 비들(M. Dunkin & J. Biddle)의 교실 내 수업과정 연구모형
11장 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드설계모형
12장 워커(Walker)의 실제적 교육과정 개발모형
13장 아이즈너(Eisner)의 예술적 교육과정 개발모형
14장 교육과정 개발의 일반적 절차: 교육목표
15장 교육과정 개발의 일반적 절차：내용 선정 및 조직, 나머지 절차
16장 교과중심 교육과정(교과중심 설계)
17장 경험중심 교육과정(학습자중심 설계)
18장 학문중심 교육과정(학문중심 설계) : 브루너(Bruner)
19장 인간중심 교육과정
20장 통합 교육과정(교과 통합 운영)
21장 STEAM 교육과정
22장 역량기반 교육과정/역량중심 교육과정
23장 교육내용으로서의 지식: 지식의 구조
24장 교육내용으로서의 지식: 지식의 형식
25장 2015 개정 교육과정: 문이과 통합형 교육과정

6편 교육심리학
구조도 / 108~112
1장 피아제의 인지발달이론
2장 비고츠키의 인지발달이론
3장 지식구성에 대한 피아제와 비고츠키의 관점
4장 브론펜브레너의 생물생태학적 발달이론
5장 에릭슨의 성격발달이론
6장 마샤의 정체성발달이론
7장 사회성 발달이론
8장 피아제의 도덕성 발달이론
9장 콜버그의 도덕성 발달이론
10장 길리건의 도덕성 발달이론
11장 래스의 도덕성에 관한 가치명료화 접근

12장 레스트의 도덕성 4구성요소 모형
13장 지능 전반
14장 스턴버그의 삼원지능이론(성공지능이론)
15장 가드너의 다중지능이론
16장 지능검사
17장 지능지수
18장 정서지능/감성지능/정서지수/감성지수(EQ, EI)
19장 창의성 전반
20장 창의성 계발 기법
21장 인지양식/학습양식
22장 학습동기 전반
23장 매슬로우의 욕구위계이론
24장 데시와 라이언의 자기결정성 이론
25장 로저스의 실현경향성
26장 기대×가치이론
27장 드웩의 지능에 대한 암묵이론
28장 반두라의 자기효능감(자아효능감)
29장 귀인이론
30장 목표지향이론
31장 앳킨슨의 성취동기이론
32장 행동주의
33장 사회인지학습이론(사회인지이론)
34장 인지주의
35장 학습의 전이
36장 방어기제

7편 생활지도 및 상담
구조도 / 158~159
1장 생활지도의 개념
2장 생활지도의 과정/주요 활동
3장 생활지도의 영역
4장 진로발달 이론과 상담: 특성-요인이론
5장 진로발달 이론과 상담: 성격이론
6장 진로발달 이론과 상담: 수퍼의 발달이론
7장 진로발달 이론과 상담: 사회학습이론
8장 진로발달 이론과 상담: 욕구이론, 사회이론, 의사결정이론
9장 비행이론
10장 정신분석적 상담이론(정신역동적 접근)
11장 행동주의 심리학과 행동수정
12장 실존주의 상담이론
13장 인간중심 상담이론: 로저스(Rogers)
14장 게슈탈트 상담이론/형태주의 상담이론: 펄스(Perls)
15장 상호교류 분석이론: 번(Berne)
16장 지시적 상담이론: 윌리암슨(Williamson)
17장 합리적 정서적 행동치료(인지정서행동치료, REBT) : 엘리스(Ellis)
18장 개인구념이론: 켈리(Kelly)
19장 인지치료: 벡(Beck)
20장 해결중심 (단기)상담: Shazer
21장 현실치료기법: 글래써(Glasser)
22장 개인상담의 주요 절차
23장 개인상담 기법
24장 학교 또래상담


8편 교수이론 및 공학
구조도 / 186~189
1장 수업설계의 3대 변인 :라이겔루스(Reigeluth)
2장 일반적 교수설계의 절차
3장 강의법
4장 토의법
5장 문제해결법(Pproblem Solving Method)
6장 구안법(Project Method, 프로젝트법) : 킬패트릭(Kilpatrick)
7장 발견학습/발견학습모형
8장 탐구법
9장 협동학습/협력학습
10장 개별화 교수
11장 팀티칭(협동교수)
12장 완전학습모형
13장 브루너(Bruner)의 발견학습모형
14장 오수벨(Ausubel)의 유의미수용학습이론
15장 가네(Gagne?)의 교수이론(학습의 조건이론, 목표별 수업이론)
16장 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론
17장 라이겔루스(Reigeluth)의 개념학습이론
18장 라이겔루스(Reigeluth)의 정교화이론
19장 켈러(Keller)의 동기설계 이론(ARCS)
20장 구성주의 전반
21장 인지적 도제이론
22장 상황학습
23장 인지적 유연성(융통성) 이론(Cognitive Flexibility Theory, 전환학습)
24장 문제중심학습(문제기반학습, PBL : Problem-Based Learning) : Barrows
25장 상보적 교수이론(상호적 교수, Reciprocal Teaching Tion)
7장 아이즈너(Eisner)의 예술적 비평모형(connoisseurship andcriticism model), 질적 평가모형
8장 스터플빔(Stufflebeam)의 CIPP 평가모형
9장 스티븐스의 소비자 지향 평가(consumer-oriented evaluation)
10장 스테이크(Stake)의 반응적 평가(responsive evaluation)
11장 구바와 링컨(Guba & Lincoln)의 자연주의적 평가(naturalistic evaluation)
12장 울프(Wolf)의 재판평가모형(judicial evaluation model), 법적판결모형
13장 교육평가의 종류
14장 평가준거에 따른 유형
15장 평가영역에 따른 유형
16장 평가기능 및 시점에 따른 유형
17장 평가방법에 따른 유형
18장 상호작용 여부에 따른 유형
19장 수행평가
20장 과정중심평가
21장 성취평가제
22장 평가(평정)의 오류
23장 타당도(validity)
24장 신뢰도(reliability)
25장 객관도: 채점자 내 신뢰도, 채점자 간 신뢰도
26장 실용도
27장 검사도구의 제작
28장 고전검사이론
29장 문항반응이론, 문항특성곡선
30장 교육통계(검사점수의 보고와 해석)

10편 교육연구
구조도 / 272
1장 교육연구의 종류: 양적 연구와 질적 연구
2장 교육연구 절차(양적 연구)
3장 연구를 위한 기본 개념
4장 집단비교를 위한 통계방법(가설검증)

11편 교육사회학
구조도 / 282~283
1장 기능이론
2장 갈등이론
3장 문화 재생산이론: 부르되(Bourdieu)
4장 문화적 헤게모니이론: 애플(Apple)
5장 사회구성체이론: 알뛰세(Althusser)
6장 저항이론(문화적 저항이론) : 윌리스(Willis)
7장 자율이론(상대적 자율이론) : 번스타인(Bernstein)
8장 상징적 상호작용이론: 미드(Mead), 쿨리(Cooley), 블러머(Blumer)
9장 맥닐(McNeil)의 방어적 수업
10장 교육과 사회화
11장 학력상승이론
12장 교육과 사회이동
13장 교육격차
14장 교육평등

12편 교육행정
구조도 / 300~302
1장 교육행정의 개념
2장 과학적 관리론
3장 관료제론
4장 인간관계론
5장 행동과학론
6장 체제이론
7장 정책결정이론/의사결정이론
8장 의사결정의 참여모형
9장 지도성 이론 전반
10장 새로운 지도성 이론: 변혁적 지도성
11장 새로운 지도성 이론: 카리스마적 지도성
12장 새로운 지도성 이론: 분산적 지도성
13장 새로운 지도성 이론: 문화적 지도성
14장 새로운 지도성 이론: 초우량 지도성
15장 새로운 지도성 이론: 도덕적 지도성
16장 새로운 지도성 이론: 감성 지도성
17장 새로운 지도성 이론: 리더십 대용 상황모형
18장 팔로어(follower, 추종자)의 기술
19장 직무동기이론: 욕구위계이론
20장 직무동기이론: 동기-위생이론
21장 직무동기이론: ERG이론
22장 직무동기이론: 기대이론
23장 직무동기이론: 성과-만족이론
24장 직무동기이론: 공정성이론
25장 직무동기이론: 목표설정이론
26장 공식조직과 비공식조직
27장 계선조직과 참모조직
28장 집권화 조직과 분권화 조직
29장 학교조직의 유형
30장 학교조직의 특성
31장 조직풍토론
32장 조직문화론
33장 교육행정의 실제-교육기획
34장 의사소통
35장 교육행정의 실제-교육재정(교육예산)
36장 장학 전반
37장 임상장학
38장 동료장학(협동적 동료장학, 동료코치)
39장 약식장학(전통적 장학, 일상장학)
40장 자기장학
41장 마이크로티칭
42장 인간자원장학
43장 컨설팅장학
44장 장학담당자의 자격과 역할
45장 교육행정의 실제-교육자치제
46장 교육행정의 실제
47장 학교개선을 위한 노력

참고문헌 / 365
heory) : Palincsar & Brown
26장 조나센(Jonassen)의 구성주의 학습환경 설계모형(CLEs)7
27장 자원기반학습
28장 목표기반 시나리오(GBS : Goal-Based Scenarios)
29장 ADDIE
30장 딕과 케리(Dick & Carey)의 교수체제 설계모형
31장 교육공학의 개념과 역사
32장 교수매체
33장 교수매체를 활용한 설계모형: ASSURE
34장 컴퓨터의 교육적 활용
35장 코스웨어(courseware)의 개발
36장 이러닝(e-Learning)
37장 블렌디드 러닝(Blended-Learning)
38장 플립드 러닝(Flipped Learning)
39장 기타 이러닝 관련 사항
40장 지식정보사회의 교육

9편 교육평가
구조도 / 238~239
1장 교육평가의 개념과 평가관
2장 교육평가의 일반적 절차
3장 타일러(Tyler)의 목표달성모형(goal-based evaluation)
4장 프로버스(Provus)의 괴리모형(乖離模型, discrepancy model)：격차모형, 간극모형, 격차평가모형
5장 스크리븐(Scriven)의 탈목표모형(goal-free evaluation)
6장 스테이크(Stake)의 안면모형(종합실상모형, countenance of educational evaluation)
7장 아이즈너(Eisner)의 예술적 비평모형(connoisseurship andcriticism model), 질적 평가모형
8장 스터플빔(Stufflebeam)의 CIPP 평가모형
9장 스티븐스의 소비자 지향 평가(consumer-oriented evaluation)
10장 스테이크(Stake)의 반응적 평가(responsive evaluation)
11장 구바와 링컨(Guba & Lincoln)의 자연주의적 평가(naturalistic evaluation)
12장 울프(Wolf)의 재판평가모형(judicial evaluation model), 법적판결모형
13장 교육평가의 종류
14장 평가준거에 따른 유형
15장 평가영역에 따른 유형
16장 평가기능 및 시점에 따른 유형
17장 평가방법에 따른 유형
18장 상호작용 여부에 따른 유형
19장 수행평가
20장 과정중심평가
21장 성취평가제
22장 평가(평정)의 오류
23장 타당도(validity)
24장 신뢰도(reliability)
25장 객관도: 채점자 내 신뢰도, 채점자 간 신뢰도
26장 실용도
27장 검사도구의 제작
28장 고전검사이론
29장 문항반응이론, 문항특성곡선
30장 교육통계(검사점수의 보고와 해석)

10편 교육연구
구조도 / 272
1장 교육연구의 종류: 양적 연구와 질적 연구
2장 교육연구 절차(양적 연구)
3장 연구를 위한 기본 개념
4장 집단비교를 위한 통계방법(가설검증)

11편 교육사회학
구조도 / 282~283
1장 기능이론
2장 갈등이론
3장 문화 재생산이론: 부르되(Bourdieu)
4장 문화적 헤게모니이론: 애플(Apple)
5장 사회구성체이론: 알뛰세(Althusser)
6장 저항이론(문화적 저항이론) : 윌리스(Willis)
7장 자율이론(상대적 자율이론) : 번스타인(Bernstein)
8장 상징적 상호작용이론: 미드(Mead), 쿨리(Cooley), 블러머(Blumer)
9장 맥닐(McNeil)의 방어적 수업
10장 교육과 사회화
11장 학력상승이
론
12장 교육과 사회이동
13장 교육격차
14장 교육평등

12편 교육행정
구조도 / 300~302
1장 교육행정의 개념
2장 과학적 관리론
3장 관료제론
4장 인간관계론
5장 행동과학론
6장 체제이론
7장 정책결정이론/의사결정이론
8장 의사결정의 참여모형
9장 지도성 이론 전반
10장 새로운 지도성 이론: 변혁적 지도성
11장 새로운 지도성 이론: 카리스마적 지도성
12장 새로운 지도성 이론: 분산적 지도성
13장 새로운 지도성 이론: 문화적 지도성
14장 새로운 지도성 이론: 초우량 지도성
15장 새로운 지도성 이론: 도덕적 지도성
16장 새로운 지도성 이론: 감성 지도성
17장 새로운 지도성 이론: 리더십 대용 상황모형
18장 팔로어(follower, 추종자)의 기술
19장 직무동기이론: 욕구위계이론
20장 직무동기이론: 동기-위생이론
21장 직무동기이론: ERG이론
22장 직무동기이론: 기대이론
23장 직무동기이론: 성과-만족이론
24장 직무동기이론: 공정성이론
25장 직무동기이론: 목표설정이론
26장 공식조직과 비공식조직
27장 계선조직과 참모조직
28장 집권화 조직과 분권화 조직
29장 학교조직의 유형
30장 학교조직의 특성
31장 조직풍토론
32장 조직문화론
33장 교육행정의 실제-교육기획
34장 의사소통
35장 교육행정의 실제-교육재정(교육예산)
36장 장학 전반
37장 임상장학
38장 동료장학(협동적 동료장학, 동료코치)
39장 약식장학(전통적 장학, 일상장학)
40장 자기장학
41장 마이크로티칭
42장 인간자원장학
43장 컨설팅장학
44장 장학담당자의 자격과 역할
45장 교육행정의 실제-교육자치제
46장 교육행정의 실제
47장 학교개선을 위한 노력

참고문헌 / 365