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교육 공동체의 성장을 위한
차별화된 ‘교사 교육과정’!

‘교사 교육과정’은 현재 학교 현장과 교육정책에서 가장 ‘핫한’ 이슈 중 하나다. 주어진(Mandated) 교육과정이 아니라 만들어 가는(Making) 교육과정을 설계해야 한다는 목소리가 교육 현장에서 점차 힘을 얻고 있는 것이다. 다양한 흥미와 적성을 가진 아이들을 개별적 특성에 맞게 가르치기 위해, 미래의 역량 있는 사람으로 성장시키기 위해서는 교사가 전문성을 가져야 하고, 자신만의 교육과정을 디자인하는 힘을 길러야 한다. 『교사 교육과정을 디자인하다』는 이러한 현장의 질문과 고민을 바탕으로 기획되었다.

교사 교육과정은 기존 교과서 중심 수업에 대한 비판과 ‘교육과정 개발자’로서 교사의 역할을 강조하는 사회적 흐름 속에서 대두되었다. 교사 교육과정을 정의하면, “‘교육과정 문해력’을 기반으로 국가 교육과정의 범위 내에서 학교 주체(학생, 학부모 등)의 요구를 반영해 교육과정-수업-평가(기록)가 일체화되도록 개발한 교육과정”을 뜻한다. 교사 교육과정에는 교사의 교육철학과 문해력이 필수적이며, 무엇보다 교육의 중심에 ‘학생’을 두는 관점이 필요하다. 이를 통해 교사의 교육과정 자율권을 발휘할 수 있고, 학생 중심의 교육을 지향할 수 있으며, 공동체성에 기반을 둔 교육과정이 만들어질 수 있다. 교육은 결국 교사와 학생에 의해 교실에서 구현되는 것이기 때문이다.

미래사회로의 변화 속에서
교사와 교육과정은 어떠해야 하는가?

1장에서는 교사 교육과정의 개념과 필요성을 다루고, 2장에서는 교사 교육과정을 둘러싼 오해와 진실을 살펴본다. 이어진 3장에는 교육과정 이해를 위한 교육과정 문해력, 역량 기반 국가 교육과정, 성취기준 해석, 과정중심평가를 위한 교사 교육과정 등의 내용이 담겼다. 4장인 ‘Step by step 교사 교육과정’은 교사 교육과정 개발을 위한 구체적인 단계별 내용을 담았으며, 교육과정 계획부터 수업 만들기, 교사 교육과정 실천 및 피드백 단계를 통해 직접 실습/체크를 해볼 수 있다. 더불어 5장에서는 교사 교육과정이 실행되었던 실제 프로젝트 사례 중심으로 구성했고, 6장에서는 뉴질랜드, 캐나다, 일본, 싱가포르에서 진행된 교사 교육과정의 해외 사례를 살펴본다. 마지막 7장에서는 최근 교육과정 이슈를 담아, 교육과정과 관련된 다양한 논의를 두루 섭렵할 수 있도록 했다.
학교 현장에서 미래교육을 향한 다양한 노력이 선행되고 있는 지금, 교사 교육과정은 교사와 학생, 나아가 교육 공동체를 위한 변화의 자양분이 될 것이다. 교육정책의 흐름이 아닌 교사 자신을 위한 교육과정, 교사가 가르치는 모든 학생의 성장을 위한 교육과정 개발·운영 방법을 찾는 교사라면, 이 책을 통해 그 답을 찾을 수 있을 것이다.

이승미(한국교육과정평가원 교육과정연구실장)
쉽게 읽고 차근차근 활용할 수 있는, 교육과정 실용서를 오랜만에 접했습니다. 새로운 이론과 실천의 동향을 균형 있게 잘 녹여내어 신규 선생님은 물론 경력 있는 선생님들께도 가볍지만 단단한 안내서가 되어주리라 생각합니다.

김은하(경기도교육청 장학사)
자신만의 교육과정 만들기를 희망하는 현장의 선생님들께 큰 힘과 도움이 될 책입니다. 이 책을 접한 많은 선생님께서 교육과정 전문가로서 한 걸음 성장하고, 나아가 교육의 새로운 희망이 되기를 바라는 마음으로 적극 추천합니다.

김태선(인천광역시교육연수원 파견교사)
교육과정의 실행주체로서 교사가 학생들과 함께 만들어가는 교육과정에 이름을 붙여준 ‘교사 교육과정’이라는 개념이 참으로 반갑고 고맙습니다. 교사에게 교육과정은 어쩌면 정원사가 자신의 정원에 무엇을 심을 것인지 계획하는 것과 같을지도 모르겠습니다. 하지만 정원은 늘 정원사가 심은 것보다 더 많은 것이 자라지요. 교사 교육과정에는, 정원사의 정원처럼 교사의 의도보다 더 많은 일이 일어나고, 교사의 의도와는 달리 다른 것을 배우는 학생들이 존재합니다. 교사 교육과정은 교사 자신과 반 아이들의 이야기를 함께 만들어가는 일이기 때문입니다. 이 책을 통해 교사로서 나의 목소리를 담은 우리의 이야기를 만들어 갈 수 있기를 바랍니다.

복건수(신규교사)
교사의 전문성은 교육과정으로부터 나온다고 합니다. 하지만 저와 같은 신규교사에게 교육과
정은 추상적으로만 다가옵니다. 교육과정이란 구체적으로 무엇인지, 교사로서 교육과정을 어떻게 그리고 어느 수준까지 편성하고 운영할 수 있는지에 대하여 알기란 쉽지 않습니다. 결과적으로 현장의 신규교사들은 선배교사들의 교육과정 전문성을 어깨너머로 하나하나 배워나가고 있는 실정입니다. 『교사 교육과정을 디자인하다』는 이러한 신규교사들에게 교사 전문성을 신장시키고, 교육과정을 주도하는 교사로 성장할 수 있도록 도와주는 지침서입니다. 교육과정을 때로는 친근한 선배교사처럼, 때로는 냉철한 전문가처럼 이야기해주는 이 책을 학교 현장에서 고군분투하고 있는 신규교사들과 공유하고 싶습니다.

프롤로그
교육과정 개발, ‘집밥’과 같지 않을까?

1장. 교사 교육과정 (Teachers’ curriculum)
1. 교사 교육과정의 개념
2. 교사 교육과정의 필요성
♣ 나의 교사 교육과정에 나를 담고 싶다!

2장. 교사 교육과정의 오해와 진실
1. 학급 교육과정과 뭐가 다른가요?
2. 교사, 혼자서/마음대로 만들면 되나요?
3. 중등은 이미 교사 교육과정이다?
♣ 우리는 왜 교육과정과 교과서 개발에서 ‘교사’를 배제하였는가?

3장. 교육과정 이해하기
1. 교사의 ‘교육과정 문해력’
2. 역량을 기반한 국가 교육과정이란?
3. 교육과정 대강화와 만들어 가는 교육과정
4. 성취기준 해석하기
5. 교육과정 통합 유형
6. 교사 교육과정-수업-평가-기록의 일체화
7. 과정 중심 평가를 위한 교사 교육과정
8. 교사 교육 철학 가지기
♣ 전문직으로서의 교사, 교육과정 전문가로 거듭나기!

4장. Step by step 교사 교육과정
1. 교사 교육과정 개발 준비하기
2. 교육과정 계획하기
3. 수업 만들기
4. 교사 교육과정 실천 및 피드백
♣ Fisher & Frey(2008): 학생 주도? vs 교사 주도?

5장. 교사 교육과정 실행의 예
1. 교육과정 계획하기
2. 교사 교육과정 실행 사례 - 학교 공통 주제형
3. 교사 교육과정 실행 사례 - 주제별 통합형
4. 교사 교육과정 실행 사례 - 학교 교육과정 연계형
5. 교사 교육과정 실행 사례 - 진로 선택 과목형
6. 교사 교육과정 실행 사례 - 초등 전담 교사형
7. 동 학년과 함께하는 교육과정, 이런 방법은 어떨까요?
♣ 벽 속의 구멍 프로젝트: 학생의 자기 주도성

6장. 교사 교육과정: 해외 사례
1. 뉴질랜드: 역량 기반 교육과정
2. 캐나다: 모두를 위한 교육
3. 일본: 앎과 삶의 교육과정
4. 싱가포르: 공동체성을 기반으로
♣ 미래의 학교: 새로운 고등교육 모델, 미네르바 스쿨

7장. 시끌벅적 교육과정: 교육과정 이슈들
1. ‘국가 교육과정’은 없어져야 할까요?
2. 핵심 개념, Less is more?
3. 창체가 ‘시체’가 된 사연!
4. 성취기준을 모두 평가해야 하나요?
5. ‘학생의 의견을 반영한다’는 것의 의미
6. ‘교육과정을 지원한다는 것’의 의미
7. 초등학교 주요 교과서: 2022년부터 검정 체제 전환
8. 현행 ‘교육과정 진도표’의 문제점

에필로그
참고문헌