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▶ 이 책은 인적자원관리를 다룬 이론서입니다. 인적자원관리의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

제1장 인적자원개발의 개념
1. 인적자원개발의 개념 정의와 해석 4
1.1 인적자원의 주인으로서 개인　　6
1.2 인적자원개발의 주체는 개인, 조직, 국가　　7
1.3 형식적 일반교육은 인적자원개발에 포함되지 않는다.　　11
1.4 역량과 전문성 개념　　12
2. 인적자원개발 개념의 기원 14
3. 인적자원개발의 인접개념 17
3.1 인적자본과 인적자원　　18
3.2 숙련형성과 직업교육　　19
3.3 산업인력개발　　20
3.4 직업기술교육훈련 　　21
3.5 근로자직업능력개발훈련　　21
4. 종합 정리 22

제2장 일하는 삶의 여정과 평생학습
1. 일하는 삶의 여정으로서 경력 29
2. 평생학습의 개념 32
3. 평생학습의 범주와 관점 35
3.1 지식경제론과 평생학습　　36
3.2 개인 중심 평생학습론　　38
4. 종합 정리 46

제3장 학습의 계획과 실행
1. 학습하는 방법의 학습 52
2. 인지와 초인지 56
3. 인지 전략 적용 자기조절학습 59
3.1 목표설정 및 계획수립　　60
3.2 학습활동의 실행 　　62
3.3 관찰과 성찰　　66
3.4 평가　　69
4. 종합 정리 69

제4장 기업인적자원개발의 체계
1. 인적자원개발 부서의 조직 내 위상과 과업 74
2. 개인의 훈련과 개발 76
3. 경력개발 79
4. 조직개발 84
5. 기업의 성과지원을 위한 인적자원개발 87
6. 종합 정리 89

제5장 교수체제개발 모형에 따른 교육훈련 프로그램 개발
1. 분석 95
2. 설계 97
3. 개발 101
4. 실행 102
5. 평가 105
6. 종합 정리 108

제6장 체계적 현장훈련(OJT)
1. 체계적 현장훈련(OJT)의 개념 114
2. OJT의 모형과 목적 118
3. OJT 활성화와 정착을 위한 제도적 요건 121
4. 체계적 OJT 모형 사례 123
4.1 중소제조업체를 위한 체계적 OJT의 개념과 실행의 전제　　123
4.2 중소제조업을 위한 체계적 OJT 모형　　125
5. 종합 정리 137

제7장 21세기의 국가인적자원개발
1. 국가인적자원개발의 유형 145
2. 대한민국 국적인적자원개발의 헌법적 기초 149
3. 국가인적자원개발의 영역과 기능 151
3.1 인적자원의 형성　　152
3.2 인적자원의 배분　　156
3.3 인적자원의 활용　　157
3.4 인적자원개발을 위한 사회적 자본　　158
4. 국가인적자원개발 관련법 160
4.1 산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률　　160
4.2 진로교육법　　162
5. 종합 정리 164

제8장 직업능력개발훈련
1. 직업능력개발훈련의 개념 170
2. 교육과 훈련의 구별 174
3. 직업능력개발훈련의 대상 175
4. 국가자격제도와 직무능력표준(NCS) 176
5. 근로자직업능력개발사업 관련법 180
5.1 고용정책기본법　　181
5.2 근로자직업능력개발법과 관련 사업　　183
6. 종합 정리 187

제9장 인적자원개발을 위해 일하는 사람들
1. 평생교육사 194
2. 인적자원개발담당자 199
3. 직업능력개발훈련교사 203
4. 종합 정리 209

참고문헌 211
찾아보기 212

한나 아렌트는 활동하는 것은 인간의 조건이라고 하였다. 사람이 산다는 것은 의미 있는 과업을 찾아 땀 흘리며 활동하는 것이라는 뜻일 터이다. 세상에는 단순한 일도 있고 복잡한 일도 있지만 어떤 일이든 잘 하기 위해서는 일하는 데 필요한 능력이 요구된다. 그래서 일하는 능력을 발굴하고 개발하는 것은 모든 사람에게 필요한 활동이다. 인적자원개발이란 사람의 일하는 능력을 키우기 위한 일련의 활동을 말한다. 본서는 인적자원개발이라는 개념을 처음 접하는 독자들을 염두에 두고 기초 개념과 현황을 개관하고, 실용적인 방법론은 선택적으로 다루었다.
이 책을 집필하게 된 것은 저자가 맡은 일과 관계가 깊다. 대학 새내기들에게 인적자원개발(HRD 개론)이란 생경한 과목을 강의하면서 기업인적자원개발을 주로 다루고 있는 기존 서적들로는 충족되지 않는 아쉬움에서 출발한 것이다. 무엇보다도 평생학습사회를 맞아 자기주도적 학습 역량이란 시대적 요구를 받고 있는 젊은이들 개개인이 인적자원개발의 중심임을 논하고 싶었고, 나아가 인적자원개발에서 있어 국가의 역할이 중요한 축을 이루고 있는 우리나라의 현실을 반영해야 한다고 생각했다.
인적자원이 개인에게 귀속되는 가치라고 보는 인식은 매우 중요하다. 인적자원개발을 기업의 일로 제한한다면 이는 기업을 위해 개개인이 지닌 재능을 최소비용을 들여 최대한 활용하려는 경제적 도구적 활동이 된다. 국가의 경제발전을 위하여 인적자원개발을 한다면 국민을 동원하고 활용하는 활동이 되기 쉽다. 그러나 민주주의 사회에서 인적자원은 궁극적으로 개인에게 귀속된 가치라는 관점에 이견이 있을 수 없다. 개인이 인적자원개발의 주체가 되어, 자신에게 귀속된 인적자원을 어떻게 꽃피우게 할 것인지, 조직이나 국가에 의해 조성되는 인적자원개발의 제도와 환경은 무엇이며 어떻게 활용할 수 있는지 배울 필요가 있다. 다수의 서적이 인적자원개발을 기업조직 수준에서 다루는데 비하여 이 책은 개인수준과 국가수준의 인적자원개발을 기업수준과 같은 비중으로 다루었다.
최근 인적자원개발이란 용어가 기업, 정책입안자, 진로교육전문가, 방송과 신문, 인터넷 뿐 아니라, 대학이나 다른 교육기관에도 확산되었다. 재학생의 취업준비활동을 돕는 인적자원개발센터나 경력개발센터 등이 대학에 설립되고 있다. 개념의 적용범위가 넓어지고 분화되는 것은 인적자원개발에 대한 관심이 높아지고 있다는 의미이고, 이에 따른 개념과 이론의 재구성이 필요하다는 의미이기도 하다.
이 책은 먼저 사람의 일하는 능력을 키우는 활동인 인적자원개발의 개념을 설명하고(1장), 인적자원개발의 현상을 개인수준(2-3장), 기업조직수준(4, 5, 6장), 국가수준(7, 8, 9장)으로 구분하여 설명한다. 개념의 정의에서부터 사례의 설명에 이르기까지 한국의 현실과 실정에 적합한 지식이 무엇인지 찾아 담고자 노력하였으나 저자의 짧은 식견과 경험으로 인하여 뜻한 바대로 쓰지 못하였다. 이 점에 대한 독자들의 관용과 질정을 바란다.
이 책을 완성하기까지 도움을 주신 모든 분들께 감사드린다. 특히 나의 HRD 개론 강의를 수강하며 좋은 생각을 더해준 한국기술교육대학교 학부 학생들과 대학원 인력개발학과 학생들께 감사드린다. 그리고 HRD 개론 강의를 함께 맡아 좋은 책이 될 수 있게 힘을 보태준 최규영, 오명진 선생께 감사드린다. 이 책의 기획부터 책이 나오기까지 말벗이자 비판적 검토자, 교정자로 참여한 아내 최현숙에게 고마움을 전한다. 단, 이 책의 모든 부족과 흠결에 대한 책임은 저자의 몫이다.

2016. 8.
임 세 영

제3판에 부쳐

다시 개정판을 내게 되었다. 이번 개정을 통해 본서를 사용하는 과정에서 발견된 어눌한 표현을 다시 다듬었고, 인용 자료와 통계 등은 최신자료로 수정하였다. 인적자원개발의 개념 설명(1장)을 평이한 문장으로 고쳐 썼고, 직업능력개발훈련 제도에 대한 설명(8장)을 보완하였다. 개정판을 위해 심도 있게 검토하고 좋은 의견을 내주신 박지원, 최규영, 오명진, 유민희 선생께 감사드리며, 편집으로 수고해 주신 박영사 김선민 선생께 감사드린다.

2020. 1.
임 세 영