추가 적립 안내

- 독자대상 : 임용고시 준비생
- 구성 및 특징 :
① 최근 경향 반영
② 학습 내용 체계적으로 구성

화법을 보는 눈?
Part 1-Ⅰ 화법은 왜 가르쳐야 할까 10
1. 화법 교육의 필요성 10
2. 화법 교육의 목표 12

Part 1-Ⅱ 화법이란 무엇인가 17
1. 음성언어 의사소통의 목적 17
2. 음성언어 의사소통의 방법 17
3. 음성언어 의사소통의 원리 19

Part 1-Ⅲ 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까 21
1. 교육과정의 지도 내용[교육과학기술부 고시 제2012-14호] 21
1-1. 교육과정의 지도 내용[교육부 고시 제2015-74호 [별책5]] 27
2. 담화 상황·유형·목적별 지도 내용 34

Part 1-Ⅳ 화법 교육은 어떤 방법으로 할까 43
1. 화법 교수·학습의 원리 43
2. 말하기·듣기의 일반적 기능 지도 방법 43
3. 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법 44
4. 화법 교육과 자아개념 46

Part 1-Ⅴ 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까 47
1. 화법 평가의 예 47
2. 실제 화법 평가의 종류 48

Part 2-Ⅰ 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 5] [2012 개정 ‘화법’ 교육과정] 50
1. 국어과 교육과정 [공통 교육과정] [국어] [중1-3학년군] -듣기·말하기- 50
2. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [국어Ⅰ, Ⅱ] [화법] 56
3. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [화법과 작문 中] [화법] 59

Part 2-Ⅱ 교육부 고시 제 2015-74호 별책 5] [국어과 교육과정] 66
1. 내용 체계 및 성취 기준 66
2. 성취 기준 및 해설 70

Part 3-Ⅰ 추론적 듣기 85
1. 개념 85
2. 반언어적 표현 85
3. 비언어적 표현 85
4. 의미·의도 파악 방법 85

Part 3-Ⅱ 비판적 듣기 87
1. 무비판적 듣기의 문제점 87
2. 비판적 듣기의 개념 87
3. 비판적 듣기의 방법 87
4. 비판적 듣기의 기준 88
5. 설득적 말하기의 듣기(비판적 듣기) 88

Part 3-Ⅲ 공감적 듣기 89
1. 공감적 경청 89
2. 공감적 듣기 91

Part 3-Ⅳ 대화의 원리 94
1. 협력의 원리(cooperative principle) 94
2. 공손성의 원리(정중어법) 95

Part 3-Ⅴ 대인 관계의 형성과 발전 97
1. 자아 개념 97
2. 자아 노출 99

Part 3-Ⅵ 말하기 불안 해소 101
1. 말하기 불안의 원인 101
2. 말하기 불안의 대처 방법 102
3. 말하기 불안과 교실 환경 105

Part 4-Ⅰ 연설 114
1. 연설 교육 1 114
2. 연설 교육 2 118

Part 4-Ⅱ 토의 132
1. 토의 교육 1 132
2. 토의 교육 2 143

Part 4-Ⅲ 토론 164
1. 토론의 성격 이해하기 166
2. 토론 참여자의 역할 이해하기 169
3. 토론의 논제와 쟁점 파악하기 171
4. 토론의 단계별 전략 익히기 175

Part 4-Ⅳ 협상 183
1. 협상의 개념과 성격 185
2. 협상의 유형과 특징 189
3. 협상의 절차와 방법 190

작문을 보는 눈?
Part 1-Ⅰ 쓰기는 왜 가르쳐야 할까 208
1. 쓰기 교육의 필요성 208
2. 쓰기 능력의 중요성 209
3. 쓰기 교육의 목표 211

Part 1-Ⅱ 쓰기란 무엇인가 215
1. 쓰기의 개념 215
2. 쓰기의 어려움 216
3. 쓰기 기능의 본질과 특성 218

Part 1-Ⅲ 쓰기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까 220
1. 교육과정의 지도 내용[교육과학기술부 고시 제2012-14호] 220
1-1. 교육과정의 지도 내용[교육부 고시 제2015-74호 [별책5] 227
2. 고등학교 선택 교육과정에서 ‘작문’의 지도 내용 234

Part 1-Ⅳ 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까 237
1. 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향 237
2. 쓰기 교수·학습 원리 240
3. 워크숍 중심 쓰기 교육 방법 242

Part 1-Ⅴ 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까 246
1. 쓰기 평가의 원리 246
2. 쓰기 평가 방법 247
3. 쓰기 포트폴리오 평가 249

Part 2-Ⅰ 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 5] [2012 개정 ‘작문’ 교육과정] 251
1. 국어과 교육과정 [공통 교육과정] [국어] [중1-3학년군] -쓰기- 251
2. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [국어Ⅰ, Ⅱ] [작문] 254
3. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [화법과 작문 中] [작문] 258

Part 2-Ⅱ 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 5] [국어과 교육과정] 265
1. 내용 체계 및 성취 기준 265
2. [선택 중심 교육과정]-일반 선택 [화법과 작문] 267
3. 성취 기준 및 해설 269

Part 3-Ⅰ 쓰기의 개념 284
1. 텍스트 언어학적 관점에서 본 쓰기 개념 284
2. 수사학적 관점에서 본 쓰기 개념 285
3. 인지주의 작문 이론의 관점에서 본 쓰기 개념 286

Part 3-Ⅱ 쓰기의 과정 287
1. 단계적 쓰기 과정 모형 287
2. Flower & Hayes(1981)의 인지적 쓰기 과정 모형 287

Part 3-Ⅲ 쓰기에 대한 이론적 접근(작문 이론1) 290
1. 형식주의(Formalism) 작문 이론 290
2. 구성주의(Constructivism) 작문 이론 290
3. 사회 구성주의(Social Constructivism) 작문 이론 291
4. 대화주의(Dialogism) 작문 이론 292
5. 수사학(修辭學) 293

Part 3-Ⅳ 쓰기에 대한 이론적 접근(작문 이론2) 295
1. 형식주의 작문 이론 295
2. 인지 구성주의 작문 이론 -과정중심 쓰기 지도법- 295
3. 사회 구성주의 작문 이론 296
4. 장르 중심 작문 이론 297

Part 3-Ⅴ 쓰기 과정에 따른 교수 학습 전략1 299

Part 3-Ⅵ 과정 중심 쓰기 지도 방법 301

Part 3-Ⅶ 쓰기 능력의 발달-베레이터 302

Part 3-Ⅷ 쓰기 교육에 유용한 교수 학습 모형 304
1. 쓰기 전략 지도를 위한 현시적 교수 학습 모형 304
2. 워크숍 중심 쓰기 교수 학습 모형 305
3. 장르 중심 쓰기 교수 학습 모형 305

Part 3-Ⅸ 쓰기 교육의 평가 및 송환 307
1. 쓰기 평가의 목적과 방향 307
2. 쓰기 평가 유형 307
3. 쓰기 평가 기준 308

독서를 보는 눈?
Part 1-Ⅰ 읽기는 왜 가르쳐야 할까 330
1. 읽기 교육의 필요성 330
2. 읽기 교육의 목표 331
2-1. 읽기 교육의 목표(2015 개정 국어과 교육과정) 331

Part 1-Ⅱ 읽기란 무엇인가 334
1. 읽기의 원리 334
2. 읽기의 과정 337

Part 1-Ⅲ 읽기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까 341
1. 읽기 교육을 보는 관점 341
2. 교육과정의 지도 내용 342
2-1. 독서 교육과정[교육부 고시 제2015-74호 [별책5]] 348
3. 읽기 지도 내용 357

Part 1-Ⅳ 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까 367
1. 기능 및 전략의 지도 방법 367
2. 독해 지도 방법 371

Part 1-Ⅴ 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까 375
1. 평가의 방향 375
2. 평가의 방법 376

Part 1-Ⅵ 독서 활동은 어떻게 지도할까 379
1. 독서의 동기 379
2. 독서의 자료 381
3. 독서의 지도 382

Part 2-Ⅰ 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 5] [2012 개정 ‘독서’ 교육과정] 385
1. 국어과 교육과정 [공통 교육과정] [국어] [중1-3학년군] -읽기- 385
2. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [국어Ⅰ, Ⅱ] [독서] 389
3. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [독서와 문법 中] [독서] 391

Part 2-Ⅱ 교육부 고시 제 2015-74호[별책 5] [국어과 교육과정] 398
1. 내용 체계 및 성취 기준 398
2. [선택 중심 교육과정]-일반 선택 [독서] 400
3. 성취 기준 및 해설 402

Part 3-Ⅰ 읽기 과정 모형 420
1. 읽기의 과정 420
2. 독서 과정 모형1(reading process model) 423
3. 독서 과정 모형2 424

Part 3-Ⅱ 스키마 430
1. 스키마 430
2. 구조 스키마의 개념과 연구 흐름 431
3. 스키마 이론 432

Part 3-Ⅲ 기능과 전략 433
1. 독서 기능과 독서 전략의 구분 433
2. 전략 중심 독서 지도(strategy-centered reading teaching) 435
3. 기능 중심 읽기(skill-centered reading) 436
4. 독해 전략 중심의 지도 437
5. 상위 인지 전략으로 글 읽기 438

Part 3-Ⅳ 읽기 교수?학습 443
1. 읽기 교육의 교수·학습 전략 443
2. 교수법 445
3. 교수 모형 456

Part 3-Ⅴ 독해 지도 방법 459
1. SQ3R 459
2. 직접 읽기 활동법(DRA, directed reading activity) 462

화법을 보는 눈
Part 1-Ⅰ 화법은 왜 가르쳐야 할까 10
1. 화법 교육의 필요성 10
2. 화법 교육의 목표 12

Part 1-Ⅱ 화법이란 무엇인가 17
1. 음성언어 의사소통의 목적 17
2. 음성언어 의사소통의 방법 17
3. 음성언어 의사소통의 원리 19

Part 1-Ⅲ 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까 21
1. 교육과정의 지도 내용[교육과학기술부 고시 제2012-14호] 21
1-1. 교육과정의 지도 내용[교육부 고시 제2015-74호 [별책5]] 27
2. 담화 상황·유형·목적별 지도 내용 34

Part 1-Ⅳ 화법 교육은 어떤 방법으로 할까 43
1. 화법 교수·학습의 원리 43
2. 말하기·듣기의 일반적 기능 지도 방법 43
3. 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법 44
4. 화법 교육과 자아개념 46

Part 1-Ⅴ 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까 47
1. 화법 평가의 예 47
2. 실제 화법 평가의 종류 48

Part 2-Ⅰ 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 5] [2012 개정 ‘화법’ 교육과정] 50
1. 국어과 교육과정 [공통 교육과정] [국어] [중1-3학년군] -듣기·말하기- 50
2. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [국어Ⅰ, Ⅱ] [화법] 56
3. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [화법과 작문 中] [화법] 59

Part 2-Ⅱ 교육부 고시 제 2015-74호 별책 5] [국어과 교육과정] 66
1. 내용 체계 및 성취 기준 66
2. 성취 기준 및 해설 70

Part 3-Ⅰ 추론적 듣기 85
1. 개념 85
2. 반언어적 표현 85
3. 비언어적 표현 85
4. 의미·의도 파악 방법 85

Part 3-Ⅱ 비판적 듣기 87
1. 무비판적 듣기의 문제점 87
2. 비판적 듣기의 개념 87
3. 비판적 듣기의 방법 87
4. 비판적 듣기의 기준 88
5. 설득적 말하기의 듣기(비판적 듣기) 88

Part 3-Ⅲ 공감적 듣기 89
1. 공감적 경청 89
2. 공감적 듣기 91

Part 3-Ⅳ 대화의 원리 94
1. 협력의 원리(cooperative principle) 94
2. 공손성의 원리(정중어법) 95

Part 3-Ⅴ 대인 관계의 형성과 발전 97
1. 자아 개념 97
2. 자아 노출 99

Part 3-Ⅵ 말하기 불안 해소 101
1. 말하기 불안의 원인 101
2. 말하기 불안의 대처 방법 102
3. 말하기 불안과 교실 환경 105

Part 4-Ⅰ 연설 114
1. 연설 교육 1 114
2. 연설 교육 2 118

Part 4-Ⅱ 토의 132
1. 토의 교육 1 132
2. 토의 교육 2 143

Part 4-Ⅲ 토론 164
1. 토론의 성격 이해하기 166
2. 토론 참여자의 역할 이해하기 169
3. 토론의 논제와 쟁점 파악하기 171
4. 토론의 단계별 전략 익히기 175

Part 4-Ⅳ 협상 183
1. 협상의 개념과 성격 185
2. 협상의 유형과 특징 189
3. 협상의 절차와 방법 190

?작문을 보는 눈?
Part 1-Ⅰ 쓰기는 왜 가르쳐야 할까 208
1. 쓰기 교육의 필요성 208
2. 쓰기 능력의 중요성 209
3. 쓰기 교육의 목표 211

Part 1-Ⅱ 쓰기란 무엇인가 215
1. 쓰기의 개념 215
2. 쓰기의 어려움 216
3. 쓰기 기능의 본질과 특성 218

Part 1-Ⅲ 쓰기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까 220
1. 교육과정의 지도 내용[교육과학기술부 고시 제2012-14호] 220
1-1. 교육과정의 지도 내용[교육부 고시 제2015-74호 [별책5] 227
2. 고등학교 선택 교육과정에서 ‘작문’의 지도 내용 234

Part 1-Ⅳ 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까 237
1. 쓰기 능력 신장을
위한 지도 방향 237
2. 쓰기 교수·학습 원리 240
3. 워크숍 중심 쓰기 교육 방법 242

Part 1-Ⅴ 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까 246
1. 쓰기 평가의 원리 246
2. 쓰기 평가 방법 247
3. 쓰기 포트폴리오 평가 249

Part 2-Ⅰ 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 5] [2012 개정 ‘작문’ 교육과정] 251
1. 국어과 교육과정 [공통 교육과정] [국어] [중1-3학년군] -쓰기- 251
2. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [국어Ⅰ, Ⅱ] [작문] 254
3. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [화법과 작문 中] [작문] 258

Part 2-Ⅱ 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 5] [국어과 교육과정] 265
1. 내용 체계 및 성취 기준 265
2. [선택 중심 교육과정]-일반 선택 [화법과 작문] 267
3. 성취 기준 및 해설 269

Part 3-Ⅰ 쓰기의 개념 284
1. 텍스트 언어학적 관점에서 본 쓰기 개념 284
2. 수사학적 관점에서 본 쓰기 개념 285
3. 인지주의 작문 이론의 관점에서 본 쓰기 개념 286

Part 3-Ⅱ 쓰기의 과정 287
1. 단계적 쓰기 과정 모형 287
2. Flower & Hayes(1981)의 인지적 쓰기 과정 모형 287

Part 3-Ⅲ 쓰기에 대한 이론적 접근(작문 이론1) 290
1. 형식주의(Formalism) 작문 이론 290
2. 구성주의(Constructivism) 작문 이론 290
3. 사회 구성주의(Social Constructivism) 작문 이론 291
4. 대화주의(Dialogism) 작문 이론 292
5. 수사학(修辭學) 293

Part 3-Ⅳ 쓰기에 대한 이론적 접근(작문 이론2) 295
1. 형식주의 작문 이론 295
2. 인지 구성주의 작문 이론 -과정중심 쓰기 지도법- 295
3. 사회 구성주의 작문 이론 296
4. 장르 중심 작문 이론 297

Part 3-Ⅴ 쓰기 과정에 따른 교수 학습 전략1 299

Part 3-Ⅵ 과정 중심 쓰기 지도 방법 301

Part 3-Ⅶ 쓰기 능력의 발달-베레이터 302

Part 3-Ⅷ 쓰기 교육에 유용한 교수 학습 모형 304
1. 쓰기 전략 지도를 위한 현시적 교수 학습 모형 304
2. 워크숍 중심 쓰기 교수 학습 모형 305
3. 장르 중심 쓰기 교수 학습 모형 305

Part 3-Ⅸ 쓰기 교육의 평가 및 송환 307
1. 쓰기 평가의 목적과 방향 307
2. 쓰기 평가 유형 307
3. 쓰기 평가 기준 308

?독서를 보는 눈?
Part 1-Ⅰ 읽기는 왜 가르쳐야 할까 330
1. 읽기 교육의 필요성 330
2. 읽기 교육의 목표 331
2-1. 읽기 교육의 목표(2015 개정 국어과 교육과정) 331

Part 1-Ⅱ 읽기란 무엇인가 334
1. 읽기의 원리 334
2. 읽기의 과정 337

Part 1-Ⅲ 읽기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까 341
1. 읽기 교육을 보는 관점 341
2. 교육과정의 지도 내용 342
2-1. 독서 교육과정[교육부 고시 제2015-74호 [별책5]] 348
3. 읽기 지도 내용 357

Part 1-Ⅳ 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까 367
1. 기능 및 전략의 지도 방법 367
2. 독해 지도 방법 371

Part 1-Ⅴ 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까 375
1. 평가의 방향 375
2. 평가의 방법 376

Part 1-Ⅵ 독서 활동은 어떻게 지도할까 379
1. 독서의 동기 379
2. 독서의 자료 381
3. 독서의 지도 382

Part 2-Ⅰ 교육과학기술부 고시 제 2012-14호 [별책 5] [2012 개정 ‘독서’ 교육과정] 385
1. 국어과 교육과정 [공통 교육과정] [국어] [중1-3학년군] -
읽기- 385
2. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [국어Ⅰ, Ⅱ] [독서] 389
3. 국어과 교육과정 [선택교육과정] -일반과목- [독서와 문법 中] [독서] 391

Part 2-Ⅱ 교육부 고시 제 2015-74호[별책 5] [국어과 교육과정] 398
1. 내용 체계 및 성취 기준 398
2. [선택 중심 교육과정]-일반 선택 [독서] 400
3. 성취 기준 및 해설 402

Part 3-Ⅰ 읽기 과정 모형 420
1. 읽기의 과정 420
2. 독서 과정 모형1(reading process model) 423
3. 독서 과정 모형2 424

Part 3-Ⅱ 스키마 430
1. 스키마 430
2. 구조 스키마의 개념과 연구 흐름 431
3. 스키마 이론 432

Part 3-Ⅲ 기능과 전략 433
1. 독서 기능과 독서 전략의 구분 433
2. 전략 중심 독서 지도(strategy-centered reading teaching) 435
3. 기능 중심 읽기(skill-centered reading) 436
4. 독해 전략 중심의 지도 437
5. 상위 인지 전략으로 글 읽기 438

Part 3-Ⅳ 읽기 교수ㆍ학습 443
1. 읽기 교육의 교수·학습 전략 443
2. 교수법 445
3. 교수 모형 456

Part 3-Ⅴ 독해 지도 방법 459
1. SQ3R 459
2. 직접 읽기 활동법(DRA, directed reading activity) 462