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대입담당 기자가 알려주는 자기소개서 쓰기의 노하우

<중앙일보>와 <동아일보> 교육섹션 대입담당 기자였던 저자 김범수는 현장에서 뛰던 시절 대입 특집 기사를 준비한 적이 있다. 서울대부터 웬만한 IN서울 중위권 대학까지 수십 개 대학을 포함하는 대규모 기획이었다. 저자는 기획을 하면서 시중에 나와 있는 수십 종의 자기소개서 관련 책을 모두 사서 살펴보았다. 그때 내린 결론은 ‘돈 아깝다’였다. 쓸데없이 분량만 두꺼울 뿐 누구나 다 아는 이론과 절대 도움이 안 되는 이야기로 가득했던 것.

<진짜 공신들만 쓰는 자기소개서의 비밀> 개정증보판입니다.

-철저하게 How에 맞춰 쓴 자기소개서 쓰기의 비밀
실제 일선의 학생들은 How에 목말라 있다. 저자는 이 책을 철저히 How에 맞춰 썼다. 목표는 《진짜 공신들만 쓰는 자기소개서 마스터플랜》만 읽으면 누구나 쉽게 자기소개서를 쓸 수 있도록 하는 것! ‘글감 찾기 → 두괄식 쓰기 → 나열하지 않기 → 나를 평가하지 않기 → 스토리텔링 → 맞춤법’으로 이어지는 책의 내용을 따라가다 보면 독자들은 자기만의 차별화된 자기소개서를 쓸 수 있는 비밀을 알게 된다.

-학생들이 빠지기 쉬운 오류를 짚어주는 저자의 첨삭 지도
이 책의 Part 3은 저자가 현장에서 실제로 학생들을 지도한 첨삭 자기소개서를 실었다. 학생들이 흔히 빠지기 쉬운 오류와 이것을 잡아주는 저자의 첨삭 결과를 보면 자기소개서를 쓸 때 어떤 점에 주의해야 할지 실질적으로 알 수 있어 도움이 된다. 예를 들면 학생들이 흔히 빠지기 쉬운 오류 중 하나가 자신에 대한 주관적 평가를 쓰는 것이다. 자기소개서는 학생의 입장이 아닌 철저히 입학사정관의 입장에서 써야 한다. 저자는 이 점을 첨삭을 통해 학생들에게 확실하게 짚어주고 있다. 11개 대학의 첨삭 자기소개서를 읽고 나면 독자들도 자신의 자기소개서를 쓸 때 저자가 강조한 오류를 범하는 실수를 하지 않게 될 것이다.

Part 1 대입 자기소개서 오해하기 쉬운 사실들
1장 자기소개서는 첨삭을 많이 할수록 좋다?
2장 자기소개서 잘 써 봐야 소용없다? 내신성적이 중요하다?

Part 2 상대방을 유혹하는 자기소개서 쓰기의 비밀
1장 글감 찾기
2장 두괄식 쓰기
3장 나열하지 않기
4장 내가 나를 평가하지 않기
5장 스토리텔링으로 눈길을 잡아라!
6장 자율문항 어떻게 쓸까?
7장 맞춤법 신경 써야 하나?
8장 이래도 자기소개서 대필할래?
9장 선배들이 조언하는 자기소개서 Tip

Part 3 첨삭 사례로 본 자기소개서 쓰기의 비밀
1장 서울대학교
2장 연세대학교
3장 고려대학교
4장 서강대학교
5장 성균관대학교
6장 중앙대학교
7장 경희대학교
8장 한국외국어대학교
9장 포스텍
10장 유니스트
10장 한국교원대학교
11장 춘천교육대학교

자기소개서를 쓰기 위해 가장 필요한 것은 무엇일까? 바로 글감이다. 음식점을 생각하면 쉽다. 떡볶이를 만들기 위해 필요한 건 뭘까? 바로 떡이지. 떡이 있어야 고추장도 힘을 얻고 달걀과 어묵도 그 값어치를 보태는 거다. 글감은 떡볶이의 떡이다. 자기소개서는 말 그대로 자신을 입학사정관, 대학 입학 관계자들에게 소개하는 서류다. 즉 자기 PR가 담긴 광고다. 광고의 기본은 무엇인가? 바로 사람들의 눈길을 잡는 거다.
광고를 보는 사람의 뇌와 신경세포를 자극해 ‘아 저런 거 하나는 있어야 해!’라는 인식을 심어 주고 구매하게끔 만드는 거지. 자기소개서도 마찬가지다. 자기소개서를 본 대학 관계자들이 ‘아 저 학생은 우리 대학으로 반드시 데려와야 해!’라고 군침을 흘릴 수 있게 해야 한다. 말은 쉽다고?
자, 이제 말처럼 쉽게 만들어 보자고! 위에서 글감을 떡볶이 떡에 비유했다. 떡의 기본은 무엇이지? 쫄깃함과 식감이다. 떡이 맛있다면 양념에 상관없이 맛있다. 즉 기본기가 중요하다. 자기소개서의 기본은 무엇일까? 화려한 문장과 미사여구? 아니다. 어떤 내용을 담을지 계획을 짜는 것이다. ‘1번 문항에는 내가 1학년 때 사고 친 내용을 담아야지, 2번 문항에는 동아리 활동 중 친구와 의견 충돌로 싸웠던 이야기를 써야지.’와 같이 자기소개서에 어떤 내용을 담을지 소재 즉 글감을 정해야 한다. ― 21쪽에서

일산에서 열린 과학축전에 학교부스 운영보조로 참가한 경험이 있습니다. 방문객들을 위해 실험에 대한 강의를 준비하면서 유전공학의 기초적인 부분에 대하여 배우게 되었습니다. 강의를 위해 원하는 구간의 DNA량을 증폭시키는 중합효소연쇄반응과 제한효소로 DNA를 처리하여 절편으로 만든 뒤 잘린 절편의 크기에 따라 겔을 통과하는 속도의 차이로 DNA를 구별하는 DNA전기영동과 같은 지식을 배울 수 있었습니다. 또한 DNA전기영동실험을 여러 번 반복해서 해 봄으로써 유

전공학이 제가 갈 길이라는 것을 확실히 했습니다.(→ DNA전기영동실험과 유전공학이 학생의 갈 길이라는 것을 확신했다고 표현할 정도면 이 실험의 의미가 학생에게 아주 크다는 것인데 문장을 읽어 보면 그런 느낌이 하나도 와 닿지 않습니다. 그 실험이 왜 확신을 주었는지 설명해 주세요. 아주 중요합니다.) ― 90쪽에서

저는 2학년 때 국립과천과학관에서 열린 이공계 진로탐구 프로그램에 참가하게 되었습니다. 각

대학교의 교수님들이 강의하는 프로그램이었는데, 이 프로그램은 저에게 생명과학이라는 진로에 대한 확신을 심어주었습니다. 수 시간 동안 연속해서 지루할 법도 했지만, 아니, 다른 참가자들은 교수님의 강의 앞에서도 조는 모습을 보였지만, 저에게는 교수님 한 분 한 분의 강의가 와 닿았습니다. 저는 이 프로그램을 통해 생명과학이라는 저의 진로에 대한 강한 확신을 가졌고, 교수님들의 강의를 들으며 제가 생명과학과에 들어가게 되었을 때 진행하고 싶은 연구에 대하여 깊게 생각해 보는 계기가 되었습니다.(→ 마찬가지. 생명과학의 진로에 대한 확신을 심어 주었다는데, 정작 본인은 그렇게 주장하지만 글을 읽는 입장에서는 어디에서도 학생의 주장을 뒷받침하는 근거가 보이지 않습니다. 왜 확신을 심어 주었는지 이유가 없잖아요? 예를 들어 ‘어떤 교수의 무슨 강의를 듣고 어떤 점에서 확신을 주었다.’라는 구체적인 설명이 반드시 필요합니다.) ― 93쪽에서

고등학교에 와서 ‘터미네이터’나 ‘리얼 스틸’, ‘트랜스포머’ 같은 영화를 보면서 현실에서도 저런 로봇들이 만들어질 수 있다면 자유자재로 변형이 가능한 철, ‘리얼 스틸’처럼 가볍고도 강력한 재료, ‘터미네이터2’에 나온 악당처럼 단단하면서도 유연한 소재가 개발되어야 된다고 생각했습니다. 그래서 저는 대학은 신소재 관련 학과로 진학하겠다는 다짐을 했습니다. 그래서 대학과 학과를 알아봤습니다. 그중에 단국대학교의 파이버시스템공학과에 관심이 생겼습니다. 친누나가 유기신소재&파이버시스템과여서 저에게 친숙한 과였습니다. 누나가 학교에서 공부하는 자료를 몇 번 본 적이 있었는데 제대로 알아보진 못했지만 신소재 관련된 실험 내용이나 사진들이 흥미롭게 보였습니다. 미국에서 ‘터미네이터2’의 액체 로봇처럼 환경에 따라 자신의 상태를 변화시킬 수 있는 ‘상변이’ 소재를 개발한 기사도 흥미롭게 보았습니다. 저도 대학에 가서 그런 플라스틱이나 고무소재를 활용에서 저런 연구를 할 수 있다면 얼마나 재미있고 흥미로울까 생각했습니다.(→ 그다음 이어지는 내용으로는 우리 친구가 하고 싶은 연구를 위해 ‘대학에 입학해서 어떤 과목을 왜 공부할 것이고 어떤 동아리 활동을 할 것이고 다양한 공모전도 출전하고 졸업 후에는 대학원에 진학해 우리 친구가 원하는 연구원 직업을 가지기 위한 준비를 할 것이고 ○○연구원이 되어 우리나라를 대표하는 공학자가 되겠다!’라는 학업 계획도 써 주시길 바랍니다.) ― 224쪽에서