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박물관을 탐探하다

모두가 좋아하는 공간으로서의 박물관. 박물관에 얽힌 뒷얘기와 관람 포인트를 짚어주며 저자는 KBS 라디오 프로그램에서 ‘박물관 이야기’를 진행했다. 저자가 그 동안 박물관에 관해 쉽고 재미있게 소개한 이야기를 하나로 묶은 『박물관의 창』. 『박물관의 창』을 읽으면 박물관을 흥미로운 공간으로 독자를 이끌 것이다.

저자는 사람들이 박물관을 호의적으로 여긴다고 판단한다. 박물관은 지식을 채워주기에 적절한 공간이기 때문이다. 학문적 소양을 채우는 공간으로, 박물관은 미디어보다 재미없다. 재미없는 공간이라는 것은 학습을 강요받는 아이들에게서 알 수 있다. 아이들은 박물관에 가기 싫어하지만 우리는 아이들을 박물관으로 보내고 싶어한다. 저자는 박물관을 모두가 가고 싶어 하는 공간으로 소개한다. 박물관을 가야만 하는 공간이 아닌 가고 싶은 공간으로 소개하는 『박물관의 창』. 『박물관의 창』에 있는 이야기와 사진을 들여다 본 당신의 발길은 어느새 박물관으로 향하고 있을 것이다.

‘박물관의 창’을 통해서 세상을 보다!

문학에 문학비평가가 있고, 영화에 영화비평가가 있다. 그런데 왜 박물관 전시를 옳게 평가하고 소개하는 전시비평가는 없을까? 박물관 전시를 만들어 보기도 하고, 세계 박물관 전시를 돌아보기도 하고, 출판과 방송 인터넷 매체를 통해서 소개하기도 한 진짜 전시비평가 노시훈이 소개하는 박물관 세상을 만나보자.

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미주

이처럼 선뜻 손이 가지 않는 박물관을 가까이 하고픈 대상으로 만들 수는 없을까?
쉽진 않지만 방법은 있다.
박물관에 대한 강박을 벗으면 된다. 대개의 관람객은 공간을 가득 채운 오브제를 ‘학습’해야 한다는 강박을 가지고 박물관엘 들어선다. 특히나 아이들과 함께 가는 엄마 아빠의 경우 ‘아이들에게 이곳에서 뭔가 학습을 시켜야겠다.’, ‘내가 이 박물관에 대해 설명을 해줘야 한다.’는 무거운 짐을 지니고 있다.
우리가 영화를 보면서, 이 영화가 내게 주는 교훈을 정확히 얻어야 한다거나 이 영화의 배경이 되는 지식을 내 것으로 습득해야 한다거나 하는 강박을 지니면 그 영화가 재미있겠나?
박물관도 마찬가지. 내 발길이 향하는 코너, 내게 흥미를 주는 전시물 자체를 유희처럼 즐겨야 한다.
- 본문 17쪽

2전시실은 부분 복원된 신안선과 발굴 유물 전시를 위주로 하면서 ‘세계 침몰선의 역사’ 등 응용 확장된 코너로 구성돼 있다. 전시된 주요 사례로는 우리나라의 신안선, 중국의 난하이 1호, 노르웨이와 덴마크의 바이킹선, 네델란드의 바타비아호, 독일의 베제르 코그선, 스웨덴의 바사호, 영국의 메리로즈호, 미국의 타이타닉호 등이 나온다. 시간이 더 지난 후에는 세월호도 여기에 포함되지 않을까 싶다.
이 전시실에서 연출상 재미있는 코너가 있는데 한쪽 벽면에 설치된 물기둥이다. 해당 코너를 지날 때는 무심코 지나갔었지만 조금 뒤에 다른 코너를 관람하다 보니 그 물기둥의 뒷면이 보이는 것이다. ‘아하! 물기둥 건너편이 아까 그 전시실이구나!’ 하고 발견하는 소소한 재미.
- 국립해양유물전시관 중에서