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이제 초등학교 수업은 ‘온작품 읽기’로 통합된다. 그간 국어 교과의 국정교과서는 쪼개어진 문학 작품이나 수업 목표에 맞게 임의로 바꾼 작품을 실었습니다. 이는 목표 중심의 분절된 수업으로 이어졌으며, 학생들과 교사는 무엇을 배우고 무엇을 가르치는지도 모르게 어느새 교육은 파편화 되어 갔습니다. 성취기준 중심의 문학교육은 지식은 있지만 감동은 없으며, 다양한 형식의 수업은 이루어지지만 그 속에 삶의 가치는 사라져버렸습니다. 교사와 학생들은 문학 수업을 통해 많은 이야기를 나누지만 함께 느끼는 짜릿한 배움의 감동은 없습니다. 교사들은 쪼개어진 작품과 그에 맞춘 지식에 휘둘려 하나로 이어지지 못하고 끊어지는 수업에 지쳐갔습니다.

『온작품읽기』는 수업에 대한 이러한 갈증과 답답함을 ‘온작품읽기’라는 굵은 맥락으로 풀어줍니다. 온전한 작품이 들려주는 이야기에는 주인공이 한 일이 간추려져 적혀있지 않습니다. 온작품에는 ‘장운’이, ‘소피’가, ‘해리’가, ‘위니’가 어떻게 자기네 인생을 살아가는지 삶의 이야기와 감동이 펼쳐져 있습니다. 이렇게 온작품으로 만나는 다양한 빛깔의 삶은 생김새, 기질, 환경이 다른 이웃과 지구 반대편의 사람들을 만나게 하고, 과거와 미래의 삶까지도 들려줍니다. 이런 삶의 이야기는 학생들에게 재미를, 때로는 슬기를, 때로는 이해와 공감으로 위로를 해줍니다. 작품에서 만난 사람들과 삶에 대해 서로의 생각을 이야기하다 보면 더 나은 삶으로 나아갈 힘도 얻게 됩니다. 다양한 배움의 요소와 지식은 이런 온작품 속에서 맛있게 섞일 수 있습니다. 이 책은 이런 가슴 벅찬 수업을 어떻게 할 수 있는지에 대해 자세히 들려줍니다.

누구나 곧바로 수업에 적용할 수 있다.
책 선정부터 수업 계획, 학생들의 반응까지 모두 담은 친절한 수업 실천서!
2018년 3월부터 학교에서는 2015 개정 교육과정에 따라 독서 단원을 통해 한 학기 한 권 읽기를 시작합니다. 이로써 온작품 읽기 수업의 바탕이 마련되었지만, 교실 현장에서는 아직 온작품 읽기에 대한 이해와 준비가 부족합니다. 이 책은 이런 온작품 읽기를 대구지역에서 꾸준히 실천해온 초등학교 선생님들의 노하우가 생생히 담겨 있는 수업 실천서입니다. 온작품 읽기가 잘 알려지지 않은 10여년 전부터 교실 속에서 온작품 읽기를 일구고 가꾸어온 경험이 고스란히 들어있습니다. 온작품 읽기가 무엇인지 모르고, 한 번도 해 본적 없는 선생님도 이 책을 읽으면 곧바로 수업에 적용할 수 있을 만큼 친절하게 모든 과정을 나누고 있습니다.
여기에는 초등학교 1학년부터 6학년까지 학년별로 읽을 만한 그림책과 단편·중편·장편 동화 29권에 대한 자세한 수업 과정이 실려 있습니다. 각 장은 작품별로 ‘책이야기-수업이야기-아이들이야기-선생님이야기’로 구성되어 있습니다. ‘책이야기’는 작품의 간략한 내용과 이 작품을 선택한 이유, 수업의 중심된 가치에 대해 소개합니다. ‘수업이야기’는 온작품으로 엮을 수 있는 교과와 성취기준으로 계획한 수업안을 자세히 보여줍니다. 여기에는 온작품을 읽어줄 때 교사가 어디에서 끊어 읽어줄지, 어떤 질문을 하고 어떤 활동을 하는지 수업 과정 모두가 담겨있습니다. 더불어 학생들의 대답과 반응까지 자세히 적혀있어 마치 교실에서 직접 수업을 보는듯한 생생함도 느낄 수 있습니다. ‘아이들이야기’는 ‘수업이야기’ 중에서 특히 눈여겨 볼만 한 활동의 학생 반응을 특화시켜 보여줍니다. 학생들의 생각을 가감 없이 알 수 있는 ‘아이들이야기’를 통해 이 책을 읽는 교사들이 자기만의 수업을 계획할 때 많은 참고를 할 수 있습니다. ‘선생님이야기’는 수업을 하며 아쉬웠던 점, 좋았던 점, 제언하고 싶은 것 등 교사의 이야기를 담고 있습니다.

다섯 가지 영역으로 아우르는 조화로운 삶,
아이들과 교사가 함께 행복한 교실을 ‘온작품읽기’로 꽃피우다.
29권의 온작품은 아이들과 함께 가꾸고픈 삶의 다섯 가지 모습으로 나누어 놓았습니다. 이 다섯 가지 영역에는 교실 속에서 아이들과 함께 올바르고 진솔한 삶의 가치를 가꾸고자 하는 선생님들의 바람을 담았습니다. 조금은 불편하지만 더불어 살아가기 위해 기꺼이 감내할 수 있는 삶, 노동하는 모든 삶을 자랑스럽게 생각할 수 있는 태도, 나 아닌 생명도 진정 소중히 여길 수 있는 감수성 등이 다섯 가지 영역에 담겨있습니다.

나를 가꾸다
더불어 살아가다
떳떳하게 일하다
정의롭게 내딛다
생명을 돌보다

이 책을 지은 전국초등국어교과 대구모임 눈부시개 선생님들은 이러한 삶의 가치를 ‘온작품 읽기’ 수업으로 나누고 싶어 합니다. 그래서 예의, 겸손, 품위, 절제, 정의와 같은 아름다운 가치들에 대해 서로 이야기를 나누고 지키는 것이 구태하지 않은 일상을 만들고 싶어 합니다.
이제 많은 선생님들이 이 책과 함께 하며 이야기가 풀어내는 조화로운 삶의 모습을 교실 속에서 수업으로 실천하시기 바랍니다.

나를 가꾸다
ㆍ눈물바다
ㆍ소피가 화나면, 정말 정말 화나면
ㆍ줄무늬가 생겼어요
ㆍ프레드릭
ㆍ야쿠바와 사자
ㆍ내 꿈은 토끼
ㆍ초정리 편지
ㆍ불량한 자전거 여행

더불어 살다
ㆍ안녕 해리
ㆍ개구리네 한솥밥
ㆍ마녀 위니
ㆍ구합니다! : 완벽한 애완동물
ㆍ기타등등 삼총사
ㆍ엄마 사용법
ㆍ꽃밭의 장군

떳떳하게 일하다
ㆍ대단한 밥
ㆍ오늘도 마트에 갑니다.
ㆍ엄마는 해녀입니다
ㆍ우리는 내일의 전태일입니다

정의롭게 내딛다
ㆍ검정연필 선생님
ㆍ오메 돈 벌자고?
ㆍ기호 3번 안석뽕
ㆍ노잣돈 갚기 프로젝트
ㆍ서찰을 전하는 아이
ㆍ새 나라의 어린이

생명을 돌보다
ㆍ사라지는 물고기
ㆍ안녕, 아이반
ㆍ돼지 이야기
ㆍ자존심

자기가 항상 우울하다고 생각하는 사람들이 봤으면 해요. 자기 자신만 우울한 게 아니라 세상에는 우울한 사람들이 많고 그걸 책 주인공은 풀고 있으니까 꼭 이 책 봤으면 좋겠어요.
엄마 아빠가 꼭 봤으면 좋겠어요. 학교 갔다 오면 가끔씩 엄마, 아빠가 싸우고 있을 때도 있는데 이럴 때 이 책 보시고 제 마음을 알아줬으면 좋겠어요. - 본문 19쪽

예술의 가치를 말하기 전에 프레드릭이 추구했던 삶, 그가 소중히 여겼던 것을 눈여겨보면 어떨까? 프레드릭과 들쥐들을 천천히 편견 없이 읽으며 다양한 삶을 만나보면 어떨까? 사실 양식을 모아 겨울을 대비하는 들쥐들의 삶도 프레드릭의 꿈만큼이나 중요하다. 이에 대한 생각을 서로 나누고 다른 방식의 삶을 이해하게 된다면 또 한 번 아이들의 경계는 넓어질 것이다. 나아가 남들이 그렇게 살아야 한다고 말하는 물질에 기반을 둔 하나같은 삶이 아니라 자신의 뜻에 따라 다채로운 삶을 선택하는 용감한 발걸음도 내딛기를 기대해 본다. - 본문 33, 34쪽

프레드릭 얘기를 동의한다. 우리 가족들은 항상 먹고 살기 바쁘기 때문에 가족들이 얘기를 많이 못한다. 그래서 가끔씩 쉬엄쉬엄 해도 삶에 지장이 없을 거 같다. 자기가 해보고 싶은 것도 하고 여러 가지 하는 것으로 가끔씩 쉬어도 될 것 같다고 생각한다. - 본문 37쪽

아이들의 선택 속에는 내가 미처 알지 못했던 모습이 담겨 있었다. 사자를 살리나 죽이냐가 아니라 그것을 선택하게 된 까닭을 보니 아이들의 꽁꽁 감싸인 마음속을 들여다보는 것 같았다. 말이 적고 친구 사이에 약간 겉도는 것 같았던 남자 아이는 주변 사람들에게 인정받는 게 중요하다고 제 생각을 밝혔다. 그 아이가 또래와 같이 수선 떨지 않고 뻣뻣한 걸음을 하는 이유가 그거였나? 쑥스러운 듯 조심스러워 하는 몸짓 안에 그런 마음이 있었구나 생각하니 속에서 무언가 덩어리졌다. 걔한테는 그게 중요한 일이었을 텐데 나는 그걸 알아보려 않고 겉모습으로만 그 아일 판단하고 있었던 것이다. 또다시 교사로서의 내 모습을 돌아보게 하는 수업이었다. - 본문 46쪽

우리 아이들은 촛불집회라는 민주주의의 혁명을 직접 보았다. 이야기 속 역사가 아닌 눈과 귀, 피부로 직접 느꼈다. 그 저항의 역사를 받아들일 준비가 아이들에게는 되어 있었다. 그러한 때에 『서찰을 전하는 아이』는 아주 매력적인 책이었다. 이 책은 동학농민운동을 열세 살 아이의 시선으로 남긴 처절한 기록이다. 책을 읽으며 아이들이 역사와 문학을 통해 자신이 역사 속의 한 존재이자 역사에 참여하고 있음을 알게 되었고 자신의 삶을 되돌아볼 수 있게 되었다. 아이들과 이 책을 가지고 수업할 수 있었던 것은 큰 행운이었다. - 본문 230쪽

사람을 사육한다면 찬성하는 사람은 없을 것이다. 사람은 자유롭게 다니는데 왜 동물은 사육하는 걸까? 사람처럼 자유롭지도 않은데 움직일 수 없기까지 하면 얼마나 불쌍할까? 나는 동물을 사람처럼은 아니더라도 조금은 더 넓혀 줬으면 좋겠다. 또 구제역에 걸려도 낫게 할 수 있는 약을 만들면 좋겠다. 동물은 사람처럼은 안 대해도 되지만 그래도 생명은 있기 때문에 밀집 사육은 하면 안 된다. - 본문 264쪽